2021年新课程标准小学二年级数学上册教案模板

新课程标准小学二年级数学上册教案模板培养学生的初步观察能力、想象能力和空间概念，从物体或平面图形中识别角落，感受数学与生活的密切联系。我们来看看新课标下的二年级数学教案！欢迎查看！新课程标准小学二年级数学上册教案1一、本单元的教学目标1、知识目标：(1)结合生活情况，学生可以初步了解角度，知道角度各部分的名称。让学生初步学会画角度，在做角度和比较角度大小的过程中，会初步感知角度是大是小。2.能力目标：培养学生的初步观察能力、想象能力和空间概念，从物体或平面图形中识别角落，感受数学与生活的密切联系。3.情感目标：在合作探究学习中培养学生的合作精神和数学交流能力，增强学生学习数学的信心。第二，本单元教学的重点和难点是：1、教学重点：让学生形成正确的角度表象；知道墙角各个部位的名称；学会用尺子画角。2.教学难点：引导学生掌握画角的方法；通过探索和观察，让学生学会比较角度。三.本单位评估要点1、能正确判断一个人物是否是角2.能正确画一个角3.能够识别不同方向的直角第四，各部分的教学目标和课时本单元计划课时：2节课课程内容教学目标计划班级上课日期对角度的初步认识1.体验从现实生活中发现和认识角度的过程。2.认识各种常见的边角，学会画边角，知道边角各部分的名称。3.培养学生的观察能力、初步操作能力和合作意识。对直角的初步认识1、对直角的初步认识。2.会用三角形上的直角来判断和画出直角。3.培养学生初步的空间概念和动手操作能力。渗透“数学来源于生活，数学服务于生活”的观点。`1单元测试和分析测试学生在本单元的学习情况，及时检查并填空1个总仪表新课程标准，小学二年级数学，上册，教案2教学目标1.了解和掌握连续化归应用问题的解题思路，能够正确快速地计算连续化归应用问题。2.运用迁移规律，培养学生分析问题、解决问题的能力，渗透比较思维。3.看图编应用题，提高学生综合思维能力。教学重点1.分析从一个数中连续减去两个数的应用问题的数量关系。2.应用问题的第一种解决方法是从一个数中连续减去两个数。教学难点提出了从一个数中连续减去两个数的中间问题。准备教具和学习工具投影仪、幻灯片、小黑板、尺子。教学步骤第一，为怀孕铺路。1.通过投影显示复习题。学校有30张彩纸，11张用来做纸花。还剩多少？2.点名阅读问题，找出问题中的条件和问题。3.学生独立答题，集体修改。学生思考并回答：这个问题要求的“剩余张数”是多少？第二，探索新知识。1.导入新课：之前研究的应用问题全部变成两个条件，一步算出来的应用问题变成两步应用问题。现在，这个应用程序问题的前两个条件保持不变，所以我们在第二个条件之后添加一个条件，以查看什么样的应用程序问题会变得以及如何解决它们。2.教学实例3。(1)例3:学校有30张彩纸，其中11张用来做纸花，9张用来做旗子。还剩多少？(2)阅读问题(4)画一个线路图，进一步理解问题的含义。学生描述问题中的条件和问题，教师画线段：通过名字看线路图来说明问题的意思。(5)利用线图，分析题型中的数量关系，找出中间题，解决应用题。学生看图，思考，讨论：从30张彩纸中，制作纸花需要11张。从这两个条件可以算出什么？通过思考和讨论，学生可以知道，从题中的前两个条件，就可以知道纸花完成后有多少彩卷。说出在线段图的哪个部分表示“还剩多少张纸花”。老师马上在网上段图的对应部分做了标记：板书：还剩多少张纸花？学生看图思考：根据条件，怎么找出还剩多少张纸花？名称折线图的第一步是从哪个段落中移除哪个段落，以及哪个段落被保留。学生记叙文公式和数字，老师板书：30-11=19(张)引导学生思考：这19个答案是问题中的问题吗？为什么？通过分析，学生们知道，例3要求在总共30张纸上做两次纸花和旗子后剩下的部分，在30张纸上做一次纸花后剩下19张，回答的是应用问题的中间问题，而不是最后一个问题。学生看着图片想：用来做旗子的九张彩纸哪一部分用了？这两个条件我们能要求什么？名称在线段图上，指出从哪个线段中删除了哪个线段，剩下哪个线段。板书：(2)还剩几张？学生记叙文公式和数字，老师板书：19-9=10(张)甲：还剩十个。(6)回顾分析解决例3的过程。教师通过叙述和回答问题，引导学生回忆例3的分析和解决过程。阅读问题，找出问题中的条件和问题。说出叙述中的条件和问题。分析问题中的条件和问题，看问题中已知的条件能否一步解决问题。能否用例3中已知的条件回答“还剩多少张”，为什么？(3)画一个线图，看图分析前两个条件能解决什么问题，确定第一步应该考虑什么。说出例3的前两个条件，回答用前两个条件能得到什么，第一步应该考虑什么。然后，分析第一步和第三步条件能量解题的结果，确定第二步是什么。说出叙事例3的第二步是什么。(4)经过分析，如果知道先算什么再算什么，可以公式化的解决。说出示例3中第一步和第二步的解决方案。写下答案，检查答案是否有错误。教师总结：解决应用题的关键是分析问题中的数量关系。在以后的练习中，学生可以根据问题中的条件和问题画出自己的线段，根据直观的图表进行分析，确定先算什么，再算什么，最后回答。3.完成“做某事”。幼儿园买了30个梨，小班12个，中班9个。还有多少？(1)点名阅读问题，找出问题中的条件和问题。学生叙述时，老师在黑板上画了一条不完整的线条画。(2)引导学生画画：(1)12节小班后给剩下的部分。把中班剩下的给九遍。一个学生在黑板上画画，而其他人在书上画画。(3)学生分析回答。(4)说出并描述解决问题的思路。三.全班总结。今天我们学习两步计算应用问题，一个数连续减去两个数。这个问题有两种解决方法。今天我们学习其中一个，就是从总数中减去第一部分，再减去第二部分。下节课，我们学习这道题的第二种解法。课堂练习1.(1)河边有24只鸭子，7只鸭子游走了。还剩几只鸭子？(2)河边有24只鸭子，其中7只先游a2.缝纫队买了35米的布，30米的蓝布。做衣服花了59米。还剩几米？点名阅读问题，找出问题中的条件和问题。学生自主回答。说出解决思路和答案，集体批改。安排作业店里有35篮苹果。上午卖十篮，下午卖十一篮。还剩几个篮子？黑板设计新课程标准，小学二年级数学，上册，教案3教学目标1.了解和掌握连续化归应用问题的解题思路，能够正确快速地计算连续化归应用问题。2.运用迁移规律，培养学生分析问题、解决问题的能力，渗透比较思维。3.看图编应用题，提高学生综合思维能力。教学重点1.分析从一个数中连续减去两个数的应用问题的数量关系。2.应用问题的第一种解决方法是从一个数中连续减去两个数。教学难点提出了从一个数中连续减去两个数的中间问题。准备教具和学习工具投影仪、幻灯片、小黑板、尺子。教学步骤第一，为怀孕铺路。1.通过投影显示复习题。学校有30张彩纸，11张用来做纸花。还剩多少？2.点名阅读问题，找出问题中的条件和问题。3.学生独立答题，集体修改。学生思考并回答：这个问题要求的“剩余张数”是多少？第二，探索新知识。1.导入新课：之前研究的应用问题全部变成两个条件，一步算出来的应用问题变成两步应用问题。现在，这个应用程序问题的前两个条件保持不变，所以我们在第二个条件之后添加一个条件，以查看什么样的应用程序问题会变得以及如何解决它们。2.教学实例3。(1)例3:学校有30张彩纸，其中11张用来做纸花，9张用来做旗子。还剩多少？(2)点名阅读问题，找出问题中的条件和问题。(3)对问题含义的初步理解：老师引导学生从条件和问题出发，对复习题和例3进行观察、比较、分析，让学生知道虽然两题都是为了“还剩多少张？”但复习题给出了两个条件：30张彩卷，11张纸花，所以做完纸花后剩下的论文数量会回答最后一个问题，只需要一步计算；例3给出了三个条件：30张彩纸，11张纸花，9张旗子。由此可见，30张彩纸用了两次，显然不能一步完成，要算两步。(4)画一个线路图，进一步理解问题的含义。学生描述问题中的条件和问题，教师画线段：通过名字看线路图来说明问题的意思。(5)利用线图，分析题型中的数量关系，找出中间题，解决应用题。学生看图，思考，讨论：从30张彩纸中，制作纸花需要11张。从这两个条件可以算出什么？通过思考和讨论，学生可以知道，从题中的前两个条件，就可以知道纸花完成后有多少彩卷。说出在线段图的哪个部分表示“还剩多少张纸花”。老师马上在网上段图的对应部分做了标记：板书：还剩多少张纸花？学生看图想：根据条件，怎么找出还剩多少张纸花？名称折线图的第一步是从哪个段落中移除哪个段落，以及哪个段落被保留。学生记叙文公式和数字，老师板书：30-11=19(张)引导学生思考：这19个答案是问题中的问题吗？为什么？通过分析，学生们知道，例3要求在总共30张纸中制作两次纸花和旗帜后的剩余部分，19张是最新江苏教育版小学数学第一卷教案模板小学二年级数学教案二年级数学教案人民教育版最新江苏教育版二年级数学上册教案模板小学二年级数学精选教案