2021年新六年级第二册数学教案模板

新六年级第二册数学教案模板引导学生在熟悉的生活情境中理解负数，正确读写正负数；要知道0既不是正也不是负。我们来看看新六年级第二册的数学教案！欢迎查看！新六年级第二卷数学教案1教学目标：1.引导学生在熟悉的生活情境中理解负数，正确读写正负数；要知道0既不是正也不是负。2.让学生学会用负数表达日常生活中的一些实际问题，体验数学与生活的联系。3.结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和态度。教学重点和难点：负数的含义。教学过程：1.对话交流：对话：同学们，大家刚下课就做了一套相反的动作。是什么？(站起来坐下。)我们今天的数学课就从这个话题开始。(板书：恰恰相反。我们身边有很多自然现象，也有相反的情况。请看屏幕：(课件播放图片。)太阳每天东升西落；汽车站有上下车的人；熙熙攘攘的市场上既有买卖；在激烈的竞争中有输有赢…能否举出一些这样的现象？二，新知识教学1.相反意义的量。(1)介绍例子。对话：如果继续沿着刚才的话题“聊天”，自然会进入数学。我们来看几个例子(课件演示)。(1)六年级上学期转6人，本学期转6人。张阿姨2月盈利1500元，3月亏损200元。与标准体重相比，小明增加了2.5公斤，小华减少了1.8公斤.水库水位夏季上升米，冬季下降米。指出当这些对立的词与特定的量结合时，就成为“对立量”的群。(板书补充：意义相反的量。)(2)尝试。这些相反的量如何数学表达？请选一个例子，试着写出表象。……(3)展览与交流。……2.识别正数和负数。(1)引入正数和负数。对话：刚才有同学在6前面写了表示6人转移，加了-表示6人转移(板书：6-6)，和数学完全一致。简介：像“-6”这样的数字叫负数(板书：负数)；这个数字读作：减6“-”在这里有了新的含义和作用，叫做“减号”。“”是加号。像“6”是正数，读作：正六。我们可以在6之前加，也可以省略(板书：6)。事实上，我们过去知道的许多数字都是正数。(2)试一试。请用正数和负数表示其他组意义相反的量。写完后沟通检查。3.联系实际，加深理解。(1)存折上的数字是什么意思？(教例二。)(2)根据实际生活给出一组意义相反的量，用正数和负数表示。同桌交流。班级交流。根据黑板上学生的发言。你能写完这样的正数和负数吗？(板书：)强调这些整数、小数、分数等。我们过去熟悉的，都是正数，也叫正整数，正小数，正分数；在它们前面加一个负号，它们就变成了负整数、负小数、负分数，统称为负数。4.进一步理解“0”。(1)看一看，读一读。对话：接下来我们一起看屏幕：这是去年12月某一天一些城市的温度(课件呈现)。温度既有正数也有负数。请读出负数。(2)了解一下，谈谈。我们来看看当天首都北京的气温。“-5C”读作“负五摄氏度”或“负五度”，意为负五度；5是什么意思？你能找出温度计上这两个温度在哪里吗请观察温度计，告诉我们你发现了什么。在学生发言的基础上，强调以0为分界点，零度以上的温度用正数表示，零度以下的温度用负数表示。(或者负数表示温度低于零，正数表示温度高于零。)“0”是正数还是负数？在学生发言的基础上，强调“0”作为正数和负数的分界点，既不是正数，也不是负数。(4)总结归纳。如果我们过去知道的数字只分为正数和0，那么今天我们可以对“数字”进行重新分类：(完美板书。)5.练习。看完再填。(练习1，问题1。)6.展示题目。同学们，想一想。你今天学到了什么新知识？你认识了哪些新朋友？你能为今天的数学课设定一个话题吗？根据学生的回答，总结本节课所学内容，选择板书题目：理解负数。7.负数的历史。(1)引言。其实负数的产生和发展有着悠久的历史。我们来看看(课件配音):“中国是世界上第一个识别和使用负数的国家。早在xxxx年前，中国古代数学书《九章算术》就记载了正数和负数。魏国数学家刘徽在书的注释中进一步总结了正数和负数的含义：“两种计算的得失是相反的，正数和负数应该互相命名。“在古代，数字是通过计算筹码来表示的。这句话的意思是：‘两种得失相反的数，分别叫做正数和负数。’并且规定红色计数筹码代表正数，黑色计数筹码代表负数。由于录音时不方便换颜色，13世纪数学家还创造了一种在数字上画斜线表示负数的方法。国外对负数的认识经历了一个曲折的过程，出现了各种表示负数的形式。直到20世纪初，才形成了现在的形式。但是比中国晚了几百年！(2)沟通。简单了解一下负数的历史，感觉如何？三、实践与应用：时至今日，负数仍然广泛应用于我们的生产和生活中。让我们一起走进生活，感受数字与生活的密切关系。逐一展示：课件1.表示高度。(“动手”，问题2。)一般我们规定海拔0米，珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米，可以写成______________；吐鲁番盆地比海平面低155米左右，海拔应记为_________。2.指示温度。(练习1，问题2。)月球表面白天的平均温度在零度以上126，记录为_______________________________________________________3.(出示电梯按钮图)小红家在五楼，储藏室在地下一层。如果她想回家，应该按哪个按钮？去储藏室拿东西怎么办？4.注明时间。(练习1，问题3。)“净含量：100.1kg”是什么意思？第四，总结延伸1.学生交换收益。2.总结。简单具体评价学生的收获，强调：在生活中关于负数的运用更广泛；输入负数，还有更多的知识等着我们去探索。我相信学生在未来的生活和学习中会收获更多。课后作业：1。完成第1页的数字练习。新六年级第二卷数学教案2教学内容：比例的意义教学目标：让学生理解比例的含义，用比例的含义来判断两个比例是否成比例。比例的意义。教学难点：找出等比例。教学过程：首先，旧知识铺平了道路比例是多少？比例是多少？怎么求比例？2.求以下比率的比值。十二点十六分3/4:1/84.5:2.7第二，探索新知识1.教学实例1。(1)物理投影呈现文本态势图。(无国旗长宽数据)(1)谈论两面国旗的长宽比例相等。板书：2.1.6=6033340也可以写成：2.4/1.6。=60/40(4)求比例。老师：在这四种国旗的尺寸中，你还能找出什么比例来形成方程？例如5:10/3=15:105:10/3=2.4:1.615?10=2.4/1.615/10=60/40(5)什么是比例？两个比例相等的表达式叫做比例。(6)1:2是否成比例？能不能做成比例？(7)完成教材“动手”。问题1。什么样的比例可以弥补比例？写下构成比例。说说你是怎么找到的？学生互相交流，检查自己写作的比例。问题2。学生独立写作，看谁写的多。学生们互相交流，谈论你怎么写，你能写多少不同的比例。3.课堂总结。(1)比例是多少？(2)一个比例公式可以改写成几个不同的比例公式。第三，巩固练习完成课文练习6中的问题1~3。关于第一课时教学的思考在复习课上，发现一些学生忘记了他们关于寻找比率的知识。尤其是如何找到两个小数或两个分数的比值，这是判断这一课能否形成比值的关键，所以一定要花时间，在复习上打好扎实的基础，才能继续推进新的教学。在总结比例概念的时机上，我稍微修改了一下教材。学生很难仅从一个例子中概括出比例的含义。所以，教完2.4:16。=60:40，我让学生把四面国旗的长宽比例按照比例相等的作文方程式，然后问“什么样的公式叫比例？”很明显，学生可以根据实际经验准确地抽象概念。同时建议在巩固练习中补充概念的判断题，如6:10、9:15。(虽然两者比例相等，但因为没有组成公式，所以不成比例。)做第二题暗示初中相似三角形对应的边是成比例的。教学参考给出了四个比例，“2:4=1.5:3，4:2=3:1.5，2:1.5=4:3，1.5:2=3:4。”其实应该能写出八个比例。通过交换等号两边的比例，可以形成四种不同的比例：1.5:3=233604，1.5=4:2，4:3=233601.5，4=1.5:2。为什么等号两边的比例要算作不同的比例？(必须结合比例各部分名称说明。)怎样才能写出8个比例而不重复或省略4个数字？我觉得学了比例的基本性质就比较好理解了。所以，这个问题就下移到了比例的基本性质上。习题6，题1，一定要特别注意，因为第二题和第四题体现了正比的特点。所以在教学中，我不仅要求学生判断对应的两个量的比值能否构成一个比例，还要求他们回答对应的两个量的比值所表达的意思。比如第二项，有同学用的是箱数：质量，那么比例的意思应该是每公斤多少箱。有的同学用质量：盒子的数量，所以比例就是每个条子的质量。通过实践，强化量化关系，为后续学习做铺垫。习题6，问题2，如果4个数字成对排列求比值，有12种情况，那么求等比值的构成比就太麻烦了。有没有方便快捷的方法？是的！孩子发现：把数字和第二大的数字比较；如果剩下的两个数也是由大数和小数的比例组成，那么就可以快速判断出组成的比例是否能组成比例。新六年级第二卷数学教案3教学目标：通过对例1的复习，学生可以进一步加深对求平均数问题中的数量关系以及如何求总数的理解。通过对例2的复习，可以进一步掌握解决稍微复杂的平均问题的方法。通过复习，学生可以进一步学习组织数据和编制统计表，并可以利用原始数据和表格计算相关问题。教学想一想：如果知道七个班的平均数，这七个班的总数怎么算？让学生自己回答。通过计算，让学生总结出平均题的计算方法。给出了实例2学生认为：五年级要求每人做多少，首先要搞清楚()和()让学生自己解决问题。让学生总结解决复杂平均问题的计算方法。完成第137页的“动手”查看统计数据展示137页的例子。让学生填写表格中的空格，然后检查总数和总计数，看看计算结果是否正确。完成第138页的“动手”第二节课查看统计图表教学目标：通过复习，让学生总结整理折线统计图、条形统计图、扇形统计图的特点和作用。进一步加深他们对各自特点的认识，初步了解什么情况下什么统计图更适合反映情况。教学过程：修正回答你研究过哪些类型的统计图？分三个方面展示某电子仪器厂一、二号统计图表。回答四个问题从虚线统计图可以看出哪个厂产值增长快？从柱状图可以看出哪个工厂工人多？哪个工厂技术人员多？从扇形统计图中可以看出，哪个工厂的出口产品占总销售额的比例很大？基于以上分析，你认为哪个工厂生产的好？为什么？引导学生总结归纳三种统计图的特点和作用。让学生看书或展示140页的三种统计图的特性和功能表。小学六年级第二册数学教案2021模板六年级第二册数学教案模板最新江苏教育版六年级数学第二卷教案模板最新人民教育版六年级数学第一卷教案模板六年级数学上册最新优秀教案六年级数学第一卷教案小学六年级数学教案模板小学六年级数学第《统计表》卷教案和讲稿六年级数学教案中圆柱体的体积模板小学六年级数学《反比例》优质教案三则