2021年新批准的小学五年级数学教案模板

新批准的小学五年级数学教案模板本课在学生理解平面图形(一)和(二)的基础上探索、研究和理解轴对称。学生可以通过欣赏和探索生活中的轴对称性来培养学生的审美能力、总结能力和激发学生学习数学的兴趣。我们来看看新批准的人教版小学五年级数学教案！欢迎查看！小学五年级数学第二卷教案1教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》，5级，第2卷，第5-6页。教学目标：1.进一步了解图形的旋转变换，探索图形旋转的本质和本质。2.简单的图形可以在方形纸上旋转90度。3.学会用旋转的方法在方形纸上设计图案，发展空间的概念。4.欣赏图形旋转变换所创造的美，培养审美能力，感受旋转在生活中的应用，实现数学的价值。教学准备：多媒体课件，每组4、6人，一个风车物理模型。教学过程：一、联系生活，引入新课程。老师：上节课，我们学习了生活中的轴对称变换。其实图形变换有很多种，比如平移，旋转等等。这节课，我们将一起学习生命中的旋转变换。你在生活中见过哪些旋转现象？二、认识图形的旋转，探索图形的旋转和本质。1、理解线段的旋转，理解旋转的含义。(1)观察并描述旋转现象。多媒体课件显示时钟，播放动画(指针从“12”指向“1”。老师：请仔细观察指针的旋转。谁能说它是怎么旋转的？引导学生叙述：指针顺时针绕旋转30度至“1”。板书：指针从“12”顺时针旋转到“1”。老师：你想想。为什么指针从12转1转30度？指针一个字旋转了多少度？两个字呢？你觉得什么旋转是顺时针的？什么样的旋转是逆时针的？多媒体课件显示时钟，播放动画。(指针从“1”指向“3”)老师：这次指针是怎么旋转的？引导学生叙述：指针从“1”到“3”顺时针旋转60度。如果指针继续从“3”顺时针转90度，会指向哪个点？学生回答后，多媒体课件显示时钟，播放动画进行验证。如果指针从点周围的“6”继续顺时针旋转180度，会指向哪个点？学生回答后，多媒体课件显示钟青并播放动画进行验证。(2)总结总结：要清晰地描述一个旋转现象，不仅要明确其起始位置和结束位置，还要明确旋转所围绕的点的方向和角度。2.了解图形的旋转，探究旋转的本质和本质。(1)观察风车的转动过程。老师：这是什么数字？你见过风车的转动吗？快看！随着风的吹，风车会旋转。多媒体课件展示风车，播放动画。(风车在转)老师：请观察风车是如何旋转的。多媒体课件展示风车，播放动画。老师：从图1到图2发生了什么变化？老师：风车从图1绕点逆时针旋转多少度到图2？如何才能知道风车的旋转角度？通信显示风车从图1绕点旋转90度至图2。(板书)怎么才能知道风车的旋转角度？(2)继续观察风车的转动。老师：如果我们在图2到图3的基础上继续围绕点逆时针旋转风车，风车旋转多少度？(3)轮换后有哪些变化，哪些没有变化？得出三角形的位置发生了变化，但三角形的形状和大小、点的位置、对应线段的长度和对应线段的夹角没有变化。第三，画图形，体验图形旋转的过程。老师：我们已经了解了图形旋转的整个过程。要不要试着自己画一幅画？1.给出示例4的网格图，并阐明绘图要求根据旋转的性质，对应线段的长度和对应线段的夹角不变。在画旋转图形时，我们可以先确定对应的线段，再连线。4.欣赏图形的旋转变换，感受旋转创造的美。1.老师：在生活中，许多美丽的图案都是由一些简单的图形旋转而成的。请欣赏第5页的第一个问题。哪些数字被旋转了？多媒体课件展示动画，演示图形的旋转。2.旋转画一朵小花。学生独立画画，然后交流。怎么画？5.全班总结。老师：你从这门课上有什么收获和体会？作业：第9页的问题4和5。五年级数学教案二教学目标：1.通过绘制、切割、观察、想象、分类、寻找对称轴等一系列活动，使学生正确理解轴对称图形的意义和特点；2.掌握所学平面图形的轴对称性，正确找出其对称轴3.培养和发展学生的实验操作能力和发现美、创造美的能力。主要困难：会用轴对称的知识画对称的图形。教学方法：1.创设场景，引发思考。2.组织讨论，深化思考。3.加强实践，发展思维。预览分配：1.欣赏P1的照片。这几张图有什么异同？2.什么样的图形叫做同表轴对称图形？3.仔细看例子1中的图表。你发现了什么？你知道怎么画对称图形吗？4.试着在例2的网格图上画一幅图5.能否用事先学过的知识折叠裁剪出一个轴对称图形？教学过程：首先，回顾一下引言1、轴对称图形的概念如果把一个图形沿直线对折，两边的图形可以完全重合，这个图形就是轴对称图形。2.通过例子探索轴对称图形的性质第二，例1你能找到哪些模式？第三，沟通老师：“在轴对称图形中，对称轴两侧的相对点之间的距离相等。”我们可以用这个性质来判断一个图形是否对称。或者作为对称图形。第四，在教学中画对称图形。例21.在研究的基础上，让学生尝试用铅笔画画。2.用课件演示绘画的全过程，帮助学生改正不足。动词（verb的缩写）实践1.欣赏下面的图，找出每个图的对称轴。2.学生们互相交流你还见过哪些轴对称图形？用直尺测量并计数每个轴对称图形左右两侧相对点到对称轴的距离。(1)思维a、怎么画？先画什么？又画什么？b、每条线应该画多长？3.练习1-课堂上的问题1和2。4.课外作业：通过丰富的轴对称图形和轴对称例题，让学生欣赏和体验轴对称，培养学生的审美能力和鉴赏能力，激发学生学习数学的兴趣5.《新课程标准》强调动手实践、自主探索、合作交流是学生的有效数字学习学习活动的重要方式。在教学中，应该鼓励每个学生亲自实践，积极思考，体验活动的乐趣，培养学生的实践能力，在学习的氛围中学习和应用新知识。黑板设计：轴对称如果把一个图形沿直线对折，两边的图形可以完全重合，这个图形就是轴对称图形。五年级数学教案3。教学内容最小公倍数(一)课本第88、89页的内容和第91页xx题1、2的练习题。二，教学目标1.理解两个数的公倍数和最小公倍数的含义。2.通过解决实际问题，对两个数的公倍数和最小公倍数在现实生活中的应用有了初步的了解。3.培养学生的抽象概括能力。三个主要困难理解两个数的公倍数和最小公倍数的含义。教具的准备多媒体课件，长方形纸(长3Cm，宽2Cm)，正方形纸供学生操作。五教1.在数轴上标记4和6的倍数所在的点。把老师课前发的两条直线的卷子拿出来。找到第一条直线上4的倍数所在的点，画一个黑点。找到6的倍数位于第二条直线上的点，用小圆圈起来。2.引入公倍数。(l)学生举报多媒体课件有两个数轴，根据学生举报的数字，模仿黑点和小圆圈。(2)观察：从4和6的倍数中你发现了什么？(3)学生回答后，多媒体课件演示了两个数轴合并在一起，闪12和21。(4)我们发现有些数是4和6的倍数。如果你给这些数字起个名字，它们叫什么数字4和6？(板书：普通倍数)说，两个数的公倍数是多少？3.用集合图表示。如果让你填4的倍数，6的倍数，4和6的公倍数，你会填下图吗？试试吧。同桌两个人可以讨论一下。4.吸引最不常见的倍数。学生报告后，问：(1)为什么三部分都要加省略号？(2)4和6的常见倍数是多少？有共同倍数吗？(3)是否存在最小公倍数？4和6的最小公倍数是多少？(板书：最小公倍数)4的倍数6的倍数4和6的倍数5.领先示例1。在学习公因数和公因数时，我们研究了用方形地砖铺地的实际问题。今天我们来研究一个用矩形墙砖铺成正方形的实际问题，并给出例子1。(1)运营查询。学生随意选择操作模式。(1)用矩形学习工具拼写正方形。(2)在印有格子的纸上画一个长方形墙砖做成的正方形。一边操作一边思考：正方形的边长是多少？和长方形墙砖的长宽有什么关系？(2)反馈并揭示意义。(1)请选择学生演示拼写过程的第一种操作方式，说出拼写出来的正方形边长是多少。老师根据学生的示范写出正方形的边长，如6dm请选择第二种操作模式的学生进行汇报，老师让多媒体课件闪一个边长6dm、12dm的正方形……(3)正方形的边长是多少？你怎麽知道？观察边长为6dm、12dm、18dm…的正方形与长为3d、宽为2d的墙砖之间的关系。经验一个正方形的边长只是3和2的公倍数，6是这两个数的最小公倍数。思考：两个数的公倍数和最小公倍数有什么关系？(最小公倍数乘以2乘以3…是这两个数的另一个公倍数。)阅读课本第88、89页的内容，进一步了解公倍数和最小公倍数的实际意义。6.用新知识解决问题。(1)画一幅画并谈论它。小松鼠一次能跳2格，小猴子一次能跳3格。他们从同一点向前跳。当他们跳到哪一帧时，第一次跳到同一点，第二次跳到同一点是在哪一帧？第三次呢？引导学生将本题目与例1进行对比：内容不同，但数学意义相同，就是求2和3的公倍数和最小公倍数。(2)完成课本第89页的“动手”。学生独立思考，写答案，交流：一组4人刚做完，表示总数是4的倍数；一组6个人刚做完，说明总数是6的倍数。总人数在40以内，所以40以内是4和6的公倍数。(3)独立完成课本第91页练习xx第二题。(4)完成课本第91页练习xx第一题。指导学生找到一种简单的写两个数的公倍数的方法，先找出两个数的最小公倍数，然后将最小公倍数乘以2和3，得到其他的公倍数(四)思维训练在这节课中，我们学习了公倍数和最小公倍数的含义，并通过解决直落直落直落直落直落直落直落直落直落直落直落直落直落直落直落直落直落直落直落直落直落直落最新人民教育版五年级数学上册数学广角教案模板最新人民教育版五年级上册数学教案模板国民教育版小学五年级音乐教案模板人教版五年级数学讲稿有五篇范文