2021年新青岛版二年级上册数学教案模板

新青岛版二年级上册数学教案模板《数学广角》是义务教育课程标准实验教材从二年级上册新增加的单元，是新教材在渗透学生数学思维方法方面的新尝试。排列组合的思想方法不仅应用广泛，我们来看看新青岛版初二数学教案！欢迎查看！新青岛版高二上册数学教案1教材分析：《数学广角》是义务教育课程标准实验教材二年级上册增加的新单元，是新教材在向学生渗透数学思维方法方面的新尝试。排列组合的思维方法不仅应用广泛，而且是学生学习概率统计的知识库，也是培养学生抽象能力和逻辑思维能力的好材料。该教材在渗透数学思维方法方面做了一些努力和探索，通过学生日常生活中最简单的例子展示了重要的数学思维方法。教材例一通过两张卡片的不同顺序排列，表现出不同的两位数，属于排列知识。例1给出了学生用数字卡放两位数的情景图，让学生分组学习，然后交流分组放卡的经验：如何放才能保证不重复不遗漏。教材依托熟悉有趣的生活场景，注重将这些数学思维方法渗透到学生中，将学习活动置于模拟场景中，为学生提供操作和活动的机会，初步培养学生有序、全面地思考问题的意识，为学生今后学习组合数学和概率统计打下基础。学生分析：在日常生活中，有很多知识需要通过排列组合来解决。比如体育运动中足球、乒乓球的比赛次数，密码箱中密码的排列数量等。作为一名大二学生，已经有了一定的生活经验，所以在数学学习中要注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来学习，并体验一个简单的探索排列组合规律的数学知识的过程，让学生在活动中探索新知识，发现规律，从而培养学生的数学能力。教学目标：1.通过观察、实验等活动，让学生找出最简单事物的排列数和组合数，初步体验简单排列组合规律的探索过程；2.让学生学会简单的排列组合方法，培养学生的观察、分析和推理能力；3.培养学生有序综合思维的意识，通过小组合作探究的学习形式，培养与他人合作的良好习惯。设计理念：根据学生的认知特点和规律，在本节课的设计中，我遵循《课标》的要求和大三学生学习数学的实际，以学生的发展为中心，注重多媒体教学的作用，通过课件演示、物理投影、动手操作和游戏活动组织教学，从而达到：一、创设情境和使用教材我灵活处理教材，创设6月1日参观体育馆的情境，在一个又一个活动情境中渗透排列组合的思维方法，让学生体验探索简单事物排列组合规律的过程，主动参与活动，发现活动中的规律。B.注重合作，促进交流通过小组合作的形式贯穿全班，充分运用小组合作、共同探索的学习模式，鼓励学生在教学中与同龄人交流，让学生学习知识，体验学习的乐趣，在思维活动中变得更加活跃。教学过程：首先，创设情境，引入新课程老师：儿童节快到了。你打算如何度过我们自己的这个节日？学生可以自由回答。老师：T老师：你看！这里有这么多运动员参加比赛，现在我想请大家试着给运动员打个号码。课件显示：同学同桌讨论，点名回答：12和21。2.合作探索。老师：(原课件加个3)如果是1，2，3呢？你能编几个数字？你能编几个两位数？请拿出你们的数字卡，放在手上。组长将把讨论结果记录在答题卡上。对比一下，看哪一组找的最多。(活动开始，老师巡视。)派代表分组汇报，并将答题卡显示在投影仪上。老师：有的组出四个不同的双位数，有的组出六个不同的双位数。你怎么把它们弄出来的？有什么好办法吗？(鼓励方法多样化，肯定和表扬各组的不同方法。)引导学生根据自己的发言评价选择获奖组。老师和学生一起总结：用数字排列作文编号，先确定十位数字上的数字按一定顺序排列，再考虑数字上哪些数字可以与之匹配。板书：无重复，无遗漏，有序【在合作交流的过程中，学生经历了简单的事物排列组合的过程，从二到三，给学生留下了很大的探索交流空间，有利于学生的学习，培养了学生乐于合作的习惯。]3.等等。老师：刚才每个组的同学都配合的很好。大家真是太厉害了！(去中奖组，伸出手和中奖组的四位同学握手)恭喜！老师：握手是我们见面时表示礼貌的一种方式。说到握手，老师会考验你。如果组里四个同学每两个人握手一次，一共握手几次？你猜怎么着！(点名回答，学生猜。)老师：多少次？请大家握手！请一组同学上台演示，其他同学一起数。【利用实践活动培养学生的实践和应用意识，感受数学的乐趣，从根本上体现了课堂根据学生思维的发展而发展。]第三，分层次练习，巩固新知识1.乒乓球比赛。老师：这是怎么回事？(课件播放视频剪辑：乒乓球比赛。)老师：三个运动员每两个只打一场。他们需要打几局才能决定冠军？老师参与了怎么办？学生发表意见，畅所欲言。2.搭配衣服。老师：激烈的竞争结束了，马上就要举行颁奖仪式了。这里有两件衣服和两条裤子。同学们，获胜者怎么搭配衣服呢？(课件有图。)学生拿出校园卡，独立解决问题。汇报与交流，项目与展示，说说你为什么这样设计。老师：你想让他们穿哪套西装？你怎么想呢？3.付款。老师：为了奖励获奖运动员，组委会决定给他们买一个特别奖。(课件显示奖箱和价签：5元。)现在有一个5元，两个2元和五个张一元。可以采取多少种方式？学生放好学习工具，上台报告，老师及时表扬。【让学生在活动中运用新知识，分三个层次安排情况，给学生留下足够的空间，让他们利用所学的数学知识解决生活中的问题，体现数学的应用价值。]第四，讲收获，总结全班老师：你今天玩得开心吗？你的感受和收获是什么？学生畅所欲言，自由谈论自己的学习成绩。评论：该班的教学设计始终以小组合作为主，改变了强调教师“讲”知识而忽视学生“建构”知识的教学模式。根据新的教学理念和儿童的认知特点，创造性地设计教学，将学生的学习活动置于参观体育馆的模拟情境中，突出生活化的数学学习。在整个教学过程中，教师给学生很大的学习空间，创造给运动员编号、搭配衣服、购买奖品等活动，让学生在玩耍的同时始终能感受到数学，体会到数学的知识总之，这个班的老师注重数学与生活的沟通，让学生在知识活动中发展，在发展的过程中获取知识。整个班级充满了生命的气息和活力！新青岛版高二上册数学教案2教学目标1.了解镜像对称图形的特点。2.通过学生活动，正确理解镜像对称的相对性。3.培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。教学重点和难点体验镜像对称的相对性。教学工具的准备镜子，课本第71页的开放式问题，卡片教学过程首先，照镜子，创造情境1.孩子们，今天让我们一起玩镜子，好吗？(每人一面小镜子)老师：你在镜子里看到了什么？健康：我看到了自己；我看到了书；我看到黑板了…老师：怎么回事？二、引导探索，体验镜像对称的特征1.出示课本第69页的主题图，让学生仔细观察。(1)老师：这张图怎么会有两栋房子和六只天鹅呢？为什么岸上和水下都有树？(2)健康：下面的房屋、天鹅、树木都是水中的影子。老师：(放大房屋地图)水上的房子和水下的房子一样吗？他们的方向是什么？健康：它们看起来一样，但方向相反。老师：其实这也是数学知识，是一种镜像对称。(展示题目)2.让学生手拿镜子做游戏。(1)给学生一张只有一半图像的卡片，让他们找出另一半是什么。(小组活动)小组报告：照镜子；将卡片对折…(2)对着镜子看自己的脸，做各种表情，观察镜子里自己的表情变化。(3)出示课本第69页的儿童照镜子的图片(例3)老师：这个小朋友在干什么？孩子们在镜子里做什么？3.老师说：“孩子们，让我们照照镜子，好吗？”展示三面梳妆镜，让学生在镜子前表演各种动作，让学生说出自己在镜子里的动作。(小组活动，有老师参加。)健康：我向前走，镜子里的我也向前走。镜子里，我左手拿着笔，右手拿着笔记本。镜子外面，我左手拿着笔记本，右手拿着笔。我走左边，我在镜子里走右边。学生做任何动作.第三，利用扩张1.判断。你在镜子里看到的是哪一个？圈出来。(问题5，课本第71页)2.找朋友。3.思考问题：第71页的问题1和2。(1)照镜子，写下数字(2)照镜子，写时间四.总结评估老师：看，照镜子，倒水等等。生活中的这些东西都是数学知识，你知道吗？新青岛版高二上册数学教案三教学目标：1.结合生活情境认识角度，通过观察和操作，用自己的语言描述角度的特点。2.体验观察、运算等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间概念，发展学生形象思维。3.通过小组合作、集体交流等活动，学会与他人合作交流，初步形成评价意识。4.通过实践活动，学生可以获得成功的经验，建立自信心；通过生活场景的创造，感觉生活中数学无处不在。教学重点和难点：根据其特点确定角度。教具准备：学生准备：一把剪刀，一个三角形，一张白纸。老师准备：尺子，各种形状的后妈；7张长方形、正方形和圆形白纸；12条；几个图钉。教学过程：首先，生活的介绍揭示了主题1.感知生活的角落。(1)课件展示实物(红领巾、钟面、吸管、方向卡)。(2)找出上述物体中的角度在哪里，引导学生画出角度。(用学生的演讲、课件演示和抽象)。(3)找到生活的角落。方法一：课前交换收集的信息。方法二：当场收集生活中的角落。(1)老师解释了收集地点的范围老师：通过发现，我知道生活中到处都可以看到角。今天，让我们一起来认识一下焦。板书：识角第二，练习感知，建立表征1.画一张图，剪下来。老师给各组提供各种材料(尺子、三角板、剪刀、积木)。(1)老师讲解操作要求：学生在以上材料中选择自己喜欢的工具在纸上画角，然后剪下来。(2)学生自主选择工具，实施活动。(3)集体沟通：在切割图中划出一角。2.触摸并探索角度的特性。(1)触摸刚画的角。你发现了什么？(2)学生可以报告以下情况：犀利。A.演示角指向哪里，并引导全班同学再次感受它。B.取名字。老师：其实这个尖点就是一个点。你知道这个点叫什么吗？你想叫它什么？(写下学生的名字。)C.知道名字。(板书：顶点)平直。A.引导全班同学重新感知。听学生的演讲，并记下他们的名字。(板书：边)、……3.总结：我们说像这样的数字是一个角。4.闭上眼睛想想角度。可以用自己喜欢的方式画画，画画。三、活动运营、整合与应用1.活动(1):寻找它。(1)明确活动要求：不要用眼睛看，在书包里找一个有角度的人物。(2)反馈触摸出来的图形有：(3)小组交流：每个人物的角落在哪里？每个图形有多少个角？(4)用手势反馈。学生可能对第三个数字有异议。老师抓住机会，以辩论的形式获得正确的结果。(指导学生在本节课中进行评估。)2.做点什么。(1)说明活动要求：在小组中选择有用的材料(剪刀、长方形、正方形、圆形纸板、长条、图钉)做一个自己喜欢的角，然后在教室的两侧展示。(2)学生选择自己喜欢的学习方法开始活动。(3)组织学生参观作品。(4)学生提问、评价、提问。你能告诉我这个拐角在哪里吗？四.扩展1.总结：今天我们认识了一个新朋友——焦。你对它了解多少？(鼓励阅读)2.延伸：关于牛角你还想知道什么？老师：课后，学生可以查阅相关资料，学习有关牛角的知识。下节课继续交流吧。最新青岛版二年级第二卷数学教案模板最新人教版小学二年级数学第二卷教案模板最新人教版二年级数学第二卷教案模板最新人民教育版二年级第二卷数学教案模板最新青岛版二年级数学第一卷教案模板新人民教育版二年级上册数学教案模板最新的人教版小学二年级数学教案模板二年级数学教案通用模板高二四万能数学教案二年级数学教案模板及反思