2021年新人民教育版 高二数学上册 总复习教案模板

新人民教育版高二数学上册总复习教案模板今天，草原上将有一场运动会。第一个田径项目是竞走。参赛选手是喜羊羊和懒羊羊。懒羊羊走的是长方形路线，喜羊羊走的是正方形路线。让我们四处走走，看看谁走得快。懒羊说：“不合理。我的路多，喜羊羊的路短。”我们来看看新人民教育版初二数学上册，时刻复习教案！欢迎查看！新人民教育版，高二数学上册，复习教案1教学目标1.通过教学，探索和掌握计算矩形和正方形周长的公式。2.学生可以使用各种方法计算矩形和正方形的周长，并可以利用所学的知识解决生活中的实际问题。3.通过合作学习，培养学生积极参与数学学习活动，具有好奇心和求知欲。教学重点和难点探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。能够灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。教学过程一、兴趣的引入：同学们都喜欢看《喜羊羊与灰太狼》的动画片吗？今天，草原上将有一场运动会。第一个田径项目是竞走。参赛选手是喜羊羊和懒羊羊。懒羊羊走的是长方形路线，喜羊羊走的是正方形路线。让我们四处走走，看看谁走得快。懒羊说：“不合理。我的路多，喜羊羊的路短。”(看图，展示多媒体课件)同学们，你们应该是评委，看看懒羊羊的要求是否合理。指南：喜羊羊和懒羊羊光靠你的猜测是说服不了的。我们必须用科学的方法来验证和说服他们。你认为哪些数学知识与喜羊羊和懒羊羊的路线有关？(矩形和正方形的周长)杰蒂：你真聪明！老师非常欣赏你对数学的敏感。今天我们学习长方形和正方形的周长。问题：如何计算他们走过的距离？板书项目：中矩形和正方形的周长二、探索新知识：1.请拿出手中的长方形，触摸长方形的一条长边，然后触摸长方形的一条短边。一个矩形的较长的对边集合叫做矩形的长度，较短的对边集合叫做矩形的宽度。请测量所需数据并计算它们的周长。2.指导：从学生的脸上，我可以看出你一定有所成就。谁愿意给大家看看？(学生说老师在黑板上写字。要求说明这样做的原因。有三种方法可以计算矩形的周长：(写在黑板上)(1)6464=20(厘米)周长=长度、宽度和长度(2)6242=20(cm)周长=长度2宽度2(3)(64)2=20(mm)周长=(长度和宽度)23.问题：你更喜欢用哪种方法计算矩形的周长？说说你的想法。4.请把手中的正方形拿出来，先量一下，然后在练习本上找出正方形的周长。计算正方形周长有两种方法：(板书)(1)5555=20(厘米)长边，长边，长边=周长(2)54=20(cm)边长4=周长问题：你更喜欢用哪种方法计算正方形的周长？说说你的想法。问题：知道一个正方形的周长需要什么条件(边长)。5.问题：懒羊羊还用尺子测量了长方形草坪的长和宽。请帮助它计算草坪的周长。说出棋盘游戏的名称，其他同学把计算过程写在作业本上。6.解决了懒羊的问题后，我们来帮喜羊羊算算他的行程。他还测量了正方形草坪的边长为9米。请算出它的周长。7.学生比较谁走的路长。(相同长度)8.对话：原来他们俩走的一样多。经过科学计算，懒羊羊被说服了。他们停止了争吵，全身心投入到比赛中。第三，巩固练习1.请测量所需数据并计算其周长。2.篮球场周围应该走多少米？篮球场的周长是多少米？3.试试看：方手帕的边长是25你能拼出不同的矩形吗？它们的周长相等吗？四.扩展和延伸：课后锻炼：一根24米长的绳子形成正方形。广场的边长是多少米？(2)要形成一个长方形，如果长方形长9米，宽多少米？想一想：如果长度不是9米，还有哪些整数长度的矩形可以形成？(让学生独立思考，重新交流。并根据学生的回答显示所附的数字)动词（verb的缩写）课程总结：1.你从这门课上学到了什么吗？2.在这节课上，我们学习了矩形的周长。我们生活中有很多关于周长的有趣问题。如果我们仔细观察和发现，我们就会发现其中的奥秘。新人民教育版，高二数学，上册，复习教案二教学目标1.知识和技能：理解加减的含义，掌握加减的计算顺序，10以内正确计算加减。2.过程和方法：学生从实际情况出发，体验归纳加减混合计算数学问题的过程，直观理解加减混合计算的意义。在学习活动中，体验观察、比较、概括、概括的思维过程，培养思维能力。3.情感、态度、价值观：在学习活动中，激发学生的学习兴趣，让学生认识到数学在生活中无处不在。并培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，实现加减混合计算与生活的紧密联系。教学重点和难点1.教学重点：协助学生理解加减错题的含义和计算顺序，正确计算。2.教学难点：理解混合题的含义和计算顺序。教学过程(一)对话、小组竞赛，激发学习热情。(二)情境的创设1.复习：9-3-4=8-2-3=901=432=541=5-3-1=240=10-7-2=10-1-6=指原答案。9-3-4，怎么算？(学生回答：)怎么算？(学生回答：)加减问题的算法是什么？同一个地方？答：他们都是先算前两个数，然后用这个数和第三个数一起算。(也就是从左到右。)(课件演示)老师：有四只丑小鸭，每只都有一个问题。只要学生解决了这些问题，丑小鸭就会变成美丽的天鹅。谁来帮助他们？2.新课程介绍。老师：丑小鸭变成了美丽的天鹅。它们飞啊飞，飞到一个美丽的湖边。他们掉进湖里尽情玩耍。(三)探索新知识1.研究例1。(1)老师电脑演示：(湖上有4只天鹅，3只天鹅飞。)能不能提出一道数学题？健康：湖里有四只天鹅，三只天鹅飞了进来。你可以问“湖里有多少只天鹅？”问题。老师：应该怎么制定？板书：43(2)老师操作屏幕重现湖中有4只天鹅，3只天鹅飞进来，2只天鹅飞走的场景。老师：看到这一幕，谁能完整的讲一讲，问一问？健康：湖里有四只天鹅，三只飞了进来，两只飞走了。现在还有多少？应该怎么公式化？(根据学生的回答，老师在4/3之后写-2，把公式写完整，读出来。谁能再看一遍这个问题，参照图片说说4^3-2的含义？(按姓名)观察：这个公式和我们刚学的逐次加、逐次减有什么区别？能给它起个名字吗？(学生畅所欲言。)引出题目：像这样的加减运算既有，我们称之为加减混合。(板书：加减。)同学一起看题目。2.类比查询算法。(1)4^3-2怎么算？学生同桌讨论，互相谈论计算过程。学生报告。老师板书：43-2并注明计算顺序。(算4^3得7，再算7-2得5。)教师总结。(板书数量为“5”。)3.研究例2。电脑演示例2:湖里的四只天鹅，有两只先飞走了，然后有三只飞了进来。老师：在美丽的小湖上，天鹅发生了新的变化。你不能吗老师：为什么先数4-2？计算第二步时加哪两个数？老师配合学生的回答，指出公式中的计算顺序。4.师生一起总结：加减混合计算顺序。(从左到右)(四)反馈练习1.做点第75页的事。(课件展示图片)说出图片的意思，提出数学问题。柱计算。(3)说说公式7-34=8的含义和计算顺序。2.游戏：小青蛙找家。(练习12，问题2)(1)班级唱《小青蛙找家》。每个小组派一名代表戴上头饰帮助青蛙找到一个家。分组阅读公式，说出计算顺序。教育学生热爱自然，保护益虫。3.解密大动作。(1)独立完成计算卡上的10道题。游戏规则：选择任意一个问题计算数字。如果这个号码是下面五个密码中的一个，你的组可以相应地得到两颗星。请说出数量和计算过程。向说出密码的群组添加星星。4.总结比赛结果。(e)班级总结。引导学生总结加减加减法的操作顺序。(6)布置作业。1.告诉爸爸妈妈课本的第75页。2.算算16-2=6-58=9-65=4-39=64-5=424=新人民教育版，高二数学上册，复习教案3教学目标：1.让学生体验长度单位的形成过程，了解统一长度单位的必要性。2.通过活动，让学生知道厘米的长度单位，初步建立1厘米的长度概念，初步学会用标尺测量整个厘米物体的长度。3.培养学生的评价意识和能力。培养学生观察和操作的能力。让学生养成认真细致的学习习惯。教学重点：通过活动，学生可以知道厘米的长度单位，学会如何用标尺测量物体的长度。教学难点：初步建立了1cm长度的概念，培养学生的估算意识和能力。教学工具：规模，课件教学过程：1.对话介绍。老师：同学们，谁比你们老师高？谁矮？(老师高，学生矮)老师：有多高？多短？给我中风。你能确切知道有多高和多短吗？“高多少”和“矮多少”其实是在比较人体的长度，所以要用长度单位。板书项目长度单位——。第二，探索新知识。(a)统一长度单位。古代人没有发明长度单位的时候，是怎么做到的？(给出例1的场景图)通过观察这些图，你知道什么信息？引导学生说：古人张开双臂测量石头的宽度，以一尺或一尺长为标准测量物体的长度。你觉得他们的方法怎么样？(学生畅所欲言)老师总结：其实我们每个人都带着几把尺子。物体的长度可以一步一步测量。几千年前，古人想出了许多这样的方法来测量物体。现在让我们用一英尺来测量桌子的长度。(老师和学生一起测量课桌的长度)交换报告：桌子有多长？学生报告：4”，5”半，5”等等。老师问：我只量了3”。我们都测量同样的桌子。为什么结果不一样？让学生充分表达自己的观点，让他们逐渐明白，每个人一只脚的长度不同，测量结果也不同。后续：如何才能得到同样的结果？有什么好的方法吗？学生：用同样的标准衡量。老师总结：因为测量用的标准不同，长度单位也不同，所以测量结果可能与事实不符。这需要统一的长度单位。在这节课中，我们将一起知道长度单位。(二)整体感知，理解cm。1.教学实例2.观察尺子，知道刻度。请拿出你的尺子，把你的尺子和同桌对比一下，观察他们有什么相似之处。(学生可以回答：有竖线和数字)这些垂直线有的长，有的短。我们称之为刻度线。每个数字都面对一条相对较长的刻度线，第一个数字是0，所以我们将这个刻度线称为刻度0。后面那个呢？(音阶1……)我们来读读这些音阶。尺子上有这样一个字母——cm，有的同学尺子上有“cm”字。其实cm就是cm的意思。“厘米”是统一的长度单位。测量短物体的长度，通常以“厘米”为单位。3、认识1cm。老师指出，这个0的尺度很重要，它就像起跑线一样，意思是从这里开始。从刻度0到刻度1的长度为1厘米。尺子的哪一段长度也是1cm？谁来上来指出来？老师一边讲解一边示范(用手势):2号标尺到3号标尺的大格子长度是1厘米，3号标尺到4号标尺的大格子长度也是1厘米。规模4到规模5怎么样？我们发现了什么？(每个大格子的长度为1厘米。)因为每个大格子的长度都是一样的，所以我们用尺子测量一个物体的长度时有一个统一的标准。同学们，你们觉得1cm的长度怎么样？(短)对，1cm确实短。后续：生活中有哪些物体长度在1cm左右？让学生畅所欲言老师展示食指的宽度，田字格的宽度和图钉的长度。用一厘米来说一句话：我们的食指大概有一厘米宽。1cm能说一句话吗？学生积极发言。4、认识几厘米。老师：刚才同学们都知道1cm左右。现在老师要增加难度。0到3，0到7的长度是多少厘米？学生自主学习。5.教学示例3。(测量一下)(1)先把课前准备好的纸条拿出来，用手捋一下它的长度，说可能有几厘米，同桌一起工作。然后汇报沟通。老师一边讲解一边演示：把尺子的刻度0对准音符的左端，然后看音符的右端。这张纸条的长度是几厘米。提醒学生将直尺平放在被测物体的侧面，沿物体的直边测量，测量时将直尺压紧。6.实际应用。拿起数学书，找到封面上较短的一面。这个短边估计有多长？再次测量，看看你的估计是否准确。再次测量数学书长边的长度。第三，巩固实践。1.完成课本第4页的作业。让学生看刻度，说出铅笔的长度，然后说出自己的想法。2.完成课本练习1的第一题。先估计几厘米左右，再测量。3.完成课本练习1的第二题。看尺子上的刻度，说手掌宽，一尺长，大概几厘米。注：如果接近8cm，我们说8cm左右。同桌一起工作是多少厘米？测量脚趾到脚趾的距离。课后总结：通过这节课的学习，我们知道了物体的长度必须用统一的长度单位来测量，我们也知道了1cm的长度，我们会用手上的尺子来测量周围物体的长度。课后锻炼：首先，填写。1、要知道物体的长度，可以用()来测量。2.图钉的长度约为()。3.回形针的长度是3()。4.1m=()cm。5.操场跑道400()长。第二，小画家。1.画一条3厘米长的线段。2.画一条5厘米长的线段。3.先画一条5厘米长的线段，再画一条比它短4厘米的线段。新苏联教育版二年级