2021年新人民教育版 高二数学上册第八单元教案模板

新人民教育版高二数学上册第八单元教案模板数学是一切科学的基础，一切重大科技进步都与数学息息相关。没有数学，就没有电脑、电视、航天飞机，就没有今天这样多姿多彩的生活。我们来看看新人民教育版高二数学上册第八单元教案！欢迎查看！新人民教育出版社，高二数学，第八单元，教案一教学目标：1.使学生在不携带的情况下进一步掌握两位数加两位数的加法；2.让学生精通垂直计算；3.培养学生认真仔细的学习习惯，数学教案-二年级数学教案。教学重点和难点：精通两位加两位(不是进位加)教具准备：主题地图和幻灯片学习工具准备：棍子教学过程：首先，解决情境中的问题1.老师展示主题地图老师：上节课，有同学建议2(3)班和2(4)班也可以共用一辆车。这门课将解决这个问题。老师：我怎么知道这两个班能不能共用一辆车？两个班有多少人？)老师：配方怎么制定？学生说老师在黑板上写：3534=2.让学生在小组中讨论如何计算“3534”，并根据自己的情况选择使用小棍放法、竖排法还是口算法。小学数学教案《数学教案-二年级数学教案》。3.请学生解释他们的想法(1)首先请告诉放棍子的同学。问题：为什么要把五棍四棍放在一起，三捆三捆放在一起？(2)请再告诉垂生问题：写竖排风格需要注意什么？纵向计算需要注意什么？你从谁那里加的？(3)请告诉有口算的同学问题：你从谁那里加的？口算需要注意什么？第二，做点什么：老师用幻灯片介绍了这个话题说出幻灯片上的问题，其他学生在书上做集体修改幻灯片上的标题以供评估。在奇偶校验中互相检查和评估，三、实践：练习2，问题1:首先，让学生看图片，表达他们的意思。列垂直计算一遍。问题2:写下以下问题。学生们把问题写在练习本上，并在同一位置互相检查。新人民教育出版社，高二数学，第八单元，教案二加减乘除的应用问题教学目标1.让学生了解两步计算应用问题的结构特点。2.学习口语应用题的条件和问题。3.会一步一步解决容易的加减复合应用问题。教学重点分析两步计算应用问题的定量关系。教学难点解决问题的关键——找到中间问题。准备教具和学习工具白球图6，花球图18。教学步骤第一，还剩4个孕妇。问：告诉我这个问题是已知的，寻求的是什么，为什么这个问题用减法计算。第二，探索新知识。老师说：刚才复习题我们做的很好，老师知道我们很好的把握了一步应用题的基本结构和数量关系。如果第一个已知条件“店里有24个球”不是直接给的，而是告诉你“店里有6个白球和18个花球”，你会数吗？(例1)，这个问题不是一步就能直接算出来的。今天，我们将学习两步计算的应用问题。(板书项目)1.和复习题比，哪里变了？哪里没变？(已知条件变了，问题没变。)已知条件变成了多少？谁能再说一遍？老师同时贴了一张球的实物图。(3)分析数量关系。老师：还剩多少个请求？必须知道哪两个已知条件？(一共多少，卖了多少？)哪一个是已知的而不是给的？哪个直接给的？应该先搞清楚什么？(店里有几个球)店里有几个球基于哪两个是已知的？(有6个白球，18f店里有几个球？还剩多少？618=24(每个)24-20=4(每个)甲：还剩四个。回答完后可以问：6^18=24(各)是什么？24-20=4(件)是什么？加强解决问题的思维。2.总结学习方法。老师说：刚才我们一起学了例一。在学习例1时，我们应该首先仔细阅读问题，至少三遍，以帮助我们理解问题的含义。第二，要搞清楚已知的和未知的，仔细标注。第三，要认真分析数量关系，在此基础上，最后正确回答。要正确解决两步走的应用问题，这四个步骤不能少，也离不开单词认真。(1)阅读问题。(2)发现已知和未知。(3)分析数量关系。(4)正确回答。第三，巩固反馈，先问什么，再问什么。(4)独立答题，按名字写在黑板上。208=28(件)28-25=3(件)答：还剩三个泥人。(5)随访：208=28(各)是多少？28-25=3(件)是什么？2.对比练习。(1)学校有14盒粉笔，买了30盒。现在有多少盒粉笔？(2)学校原来的40盒粉笔，用了26盒，买了30盒。现在有多少盒粉笔？仔细看完问题，问：这两个问题哪一个是一样的？有什么不同？(都是问现在有多少盒粉笔，已知条件不一样。问题(1)有两个已知条件，是一步应用问题，问题(2)有三个已知条件，是两步应用问题。)3.总结。今天学的两步应用题是用什么方法计算的？(先加再减，再减再加)安排作业1.一辆车36人，新街站下车8人，再起来12人。车里有多少乘客？2.店里有40个蓝色书包和30个绿色书包。已经卖了37个，还剩多少？新人民教育出版社，高二数学，第八单元，教案三教学目标1.分析加减乘除的数量关系，解决此类问题。2.继续培养学生的分析能力和综合能力。3.提高学生解决两步实际问题和解决实际问题的能力。教学重点分析应用题的数量关系，正确解决加减乘除的应用题。教学难点从问题出发，分析应用问题的数量关系。准备教具和学习工具苹果和盘子的实物图片，投影仪，幻灯片。教学步骤第一，为怀孕铺路。投影演示：_________________________________________________________________________________________学生思考后同桌交流，按姓名填写条件，回答。引导学生叙述思维过程，明确：平均每盘放几个苹果，一定要知道总共放几个苹果，也一定要知道放几个盘。第二，探索新知识。1.教学实例4。一共18个苹果，买了6个。这些苹果平均放在4个盘子里。每个盘子里放多少苹果？(2)点名阅读问题，找出已知的条件和问题。随着学生的叙述，老师一个接一个地展示了三幅物理图。18个苹果的实物图；6个苹果的实物图；4个板块的实物图。(3)分析数量关系，解决实际问题。老师引导学生思考：每个盘子放几个必须知道哪两个条件？这两个条件已知吗？学生通过思考分析，明确了苹果总数和盘子数必须已知。盘数已经给了已知，苹果总数不直接给未知。然后引导学生思考：每个盘子要放几个，首先要解决什么问题？第一步应该是什么？学生叙述时，老师在黑板上写：有多少个苹果？思考：需要多少苹果？问题中应该使用哪两个条件？启发学生看物理图，思考解决方案。说出公式和数字，老师的通过名字描述例4给出的条件和问题。从问题分析，先思考解决最终问题需要什么条件，然后和问题中的条件对比，看哪些条件已知，哪些条件未知。所以确定这个未知条件是解决这个应用问题的第一步。说出第一步是什么，第二步是什么，并说明是如何分析的。确定第一步是什么，第二步是什么后，即可制定解决方案。命名示例4的解决方案。2.教学实例5。(1)投影演示：______________，________这些苹果能放几盘？学生思考后，同桌交流，按姓名填写条件，回答。引导学生叙述思维过程，让学生明白：要求放几个盘子，知道盘子里放了多少苹果，也知道每个盘子里放了多少苹果。(2)苹果18个，吃了3个。每五个苹果可以放几个盘子？点名阅读问题，找出问题中已知的条件和问题。老师根据学生的叙述，先把18个苹果的实物全图展示出来，然后从图尾开始在三个苹果(图片)上画斜线，表示吃了三个苹果，最后把前五个苹果(图片)用线连接起来，表示每五个苹果要放在一个盘子里。分析定量关系，解决实际问题。老师引导学生思考：什么时候可以放几个盘子，必须知道哪两个条件？这两个条件已知吗？通过思考分析，让学生明确：要问盘子里能放多少苹果，还必须知道盘子里应该放多少苹果。根据题中给出的条件，可以知道每几个苹果就应该放在盘子里，但是应该放多少苹果的问题并没有直接给出，未知，需要先解决。所以第一步应该是问吃了三个苹果还剩多少苹果。黑板上：还剩多少苹果？启发学生思考：找出还剩多少苹果需要哪两个条件？怎么解决？参考答案列表，老师板书：18-3=15(件)想想吧。如果剩下的十五个苹果，每五个放一个盘子，可以放几个盘子？板书：可以放几个盘子？学生看图思考解决方案，给板子命名，其余学生在书上做。回顾例5的分析过程。指定一个能力较强的学生，根据师生分享的分析和回答，讲述本题目的分析过程，让学生从问题中逐渐学会分析实际问题。在学生的叙述中，教师应加强引导，使分析过程连贯完整。3.完成“做某事”。(1)饲养组9只，出生6只。每5只兔子应该放几个笼子在一个笼子里？阅读问题，找出问题中已知的条件和问题。教师帮助学生从问题中分析数量关系。教师通过问答引导和帮助学生从问题中分析实际问题。问题：看到问题应该怎么想？让学生明确：从问题中分析实际问题，要思考解决问题所需的两个条件。问题：需要多少笼子？这两个条件是什么？发现这两个情况后怎么办？让学生明白：找出回答最后一个问题的两个条件，并与问题中已知的条件进行比较，看哪个已知，哪个未知。在这个问题中，有多少豁免是未知的，所以第一步是回答这个问题。问题：这个问题的第一步和第二步是什么？学生在作业本上回答这个问题，老师巡视，及时纠正学生的错误，集体批改。(2)植物组养了19盆梅花，给幼儿园3盆。剩下的平均放在8个教室，每个教室放多少盆？阅读问题，找出问题中的条件和问题。(2)指定一个分析数量关系能力强的学生，教师要加强指导，让每个学生都能理解分析思维，也就是说，在每个教室里放几个锅，就要有足够的时间和精力来分析问题按名称描述解决过程，集体修改。三.全班总结。在这节课中，我们学习了计算第三组应用问题的两个步骤，示例4和示例5。我们从问题的角度来分析这两个应用问题。这种分析方法是先思考解决问题需要哪两个条件。这两个条件中未知的一个是解决问题的第一步。有了第一步的结果，我们就能解决最后一个问题。从问题的角度分析应用问题是一种非常有效的分析方法，在未来的研究中会经常用到。希望同学们多多练习。课堂练习1.通过投影展示以下两个问题。(1)体育课老师带30个球给女生12个后，剩下的要平均分配给6组男生。每组男同学可以分到几个球？(2)莉莉有8张照片，她爸爸给了她12张。每5张图片可以装多少包？学生看完题后，分组分析应用题中的数量关系，确定先算什么再算什么，然后独立求解。老师深入每一组，了解每一组的分析，指导帮助困难组。2.8546(2511)956-748(27-19)学生独立计算，集体批改答案。安排作业有46张纸，其中14张用于墙报。剩下的纸平均用完四次，每次用多少张？2021新人民教育版高二上册数学教案最新人教版第一卷小学数学教案模板最新人民教育版高二上册数学教案模板小学二年级数学教案第一册二年级数学教案人民教育版高二数学2021教案参考选义务教育数学小学二年级上册教案模板二年级数学教案通用模板小学二年级数学教育活动优秀培训计划最新人教版小学二年级数学第二卷教案模板