2021年新人民教育版高二数学教案模板

新人民教育版高二数学教案模板一份优秀的教案，需要教师提前精心设计和准备，提前预料课堂上可能出现的情况和反应；教师还需要分析教学对象，即学生，并研究教学内容。我们来看看新人民教育版二年级数学教案！欢迎查看！新人民教育版二年级数学教案1教学目标1、初步感知轴对称图形，了解轴对称图形的含义。2.它可以准确地确定哪些是轴对称图形，并找出轴对称图形的对称轴。3.通过观察、思考和动手操作，培养学生的抽象思维和空间想象力。4.引导学生欣赏自然世界的美和对称世界的神奇，激发学生对数学的审美情趣。教学重点和难点轴对称图形和对称轴的概念。轴对称图形对称轴的绘制方法。教学过程(1)欣赏图片，建立表象1.老师：今天老师给大家带了礼物。你猜怎么着？给我看半只蝴蝶。健康：蝴蝶老师：你怎么猜到的？怎么知道是蝴蝶的？学生说话，老师引导。老师：生活中，一个像蝴蝶一样，两边大小、形状、花纹都一样的图形，叫做轴对称图形。2.你这辈子见过轴对称的人物吗？说说吧学生举例，老师指导表扬。(二)，小组合作，探索新知识1.展示小青蛙的图片你以为是轴对称图形？你怎么判断？你在哪里看到两边完全一样？你有什么办法证明你的想法吗？集体动手操作2.交流举报。通过对折，发现两边完全重合。中间的折痕是对称轴。3.切——知道轴对称图形。(1)老师：对称图形我们之前已经知道了，老师给每组准备了一些卷子，大家可以试着用剪刀剪出一个对称图形代码？切之前，想好怎么切一个对称的图形，然后试一试。学生们分组合作完成一次切割。组织学生展示自己小组切割的对称图形，并报告切割方法。(2)引导学生明确对称图形的切割方法。要剪一个对称的图形，可以先把纸对折，再剪，最后沿着折痕打开，这样就形成了一个对称的图形。老师总结：这样切出来的图形都是对称的，都是轴对称图形。同桌交流，对折剖切图形，看是否完全重合，谈谈同桌剖切图形是否轴对称，如何判断？老师指导：我们切轴对称图形，首先要对折，也就是说把你手上的图形对折，如果能完全重合，就是轴对称图形。学生操作判断。在台上点名演示，并说明判断理由。(展览过程中，老师要注意让学生从不同的方向，横向、纵向、斜向对折，感受不同的角度来评判。)4.引导学生认识对称图形的对称轴。说话：打开折叠图。你发现了什么？(中间有折痕。)老师：这个折痕是这个轴对称图形的对称轴。同学们，用铅笔画出你剪下的图形的对称轴。学生知道对称轴并画出来。(3)拓展延伸、巩固深化1、确定哪些图形是轴对称图形，说明原因。引导学生在脑海中将数字对折，看是否完全重合。2.欣赏轴对称图形的图片生活中还有很多轴对称的人物。老师收集了一些数字。你想看看吗？(4)课堂总结老师：学生们从今天的学习中学到了什么？学生畅所欲言。老师总结：这节课，我们从生活中的对称现象来认识轴对称图形。只要我们注意，我们就能在生活中到处看到轴对称图形。正是因为有了这些图形，我们的生活才会打扮得如此美丽。新人民教育版二年级数学教案二教学目标：知识目标：实现能力目标：让学生学会使用短于厘米的物体长度，同时培养学生动手观察和操作的能力，使学生养成认真细致的学习习惯。情感态度目标：1.激发学生的学习兴趣，感受数学与现实生活的密切关系。2.立足发展，营造民主、平等、友好、和谐的课堂氛围，发展学生个性，培养学生自主探索意识、团结协作意识和创新精神。教学重点：建立1厘米长度的概念，学会用尺子测量物体的长度。教学难点：建立1cm长度的概念，掌握以厘米为单位的测量方法。教学方法：自主学习和小组合作学习相结合的学习方法教学准备：课件、学生尺、矩形纸条、小棍等。教学过程：首先，介绍故事以激发兴趣老师：新学期来了。蚂蚁王国里有一个蚂蚁学校。马上就要开学了。快看！这是蚂蚁学校。好看吗？小蚂蚁每天都要过桥去上学。有一天，一阵风吹来，刮掉了小桥的一个扶手！这是怎么做到的？小蚂蚁们决定再做一个扶手，但是扶手有多长？孩子们，你们能帮助小蚂蚁解决这个问题吗？怎么才能知道扶手有多长？健康：用尺子量。老师：用尺子量真的是个好办法。你有尺子吗？健康：是的！《蚂蚁王国》这个故事的引入，既激发了学生的学习兴趣，集中了学生的注意力，又通过让学生帮助小蚂蚁解决问题，吸引了学生学习新知识的欲望。】二，合作学习，探索新知识(1)观察尺1.让学生观察尺子，仔细看。你在尺子上发现了什么？和同桌分享你的发现。2.点名交流。摄像头引导学生知道尺子上有数字、勾号、“0”刻度和一个大格子，理解“0”作为起点的含义。3.当学生说尺子上有“厘米”时，他们介绍说“厘米”是厘米的意思，厘米是长度的单位。这节课，我们将了解厘米。(板书：认识厘米)(2)1厘米的感知1.老师：你知道1厘米有多长吗？我们来听一下小蚂蚁的介绍(课件介绍了一厘米的概念)2.找找看。你能在尺子上找到1厘米吗？(学生看着点)3.说出舞台名称，说出并指出：1cm从何而来？健康回答：从尺度0到尺度1，是1cm。(学生边说边指)4.你觉得1cm是什么？(大网格)5.从刻度0到刻度1除了1cm还能找到不同的1cm吗？健康1:1到2的比例是1cm。健康2:2到3的尺度也是1cm……6.对比对比，让孩子用手在尺子上画出1厘米的长度，拿出来看看是不是1厘米长。闭上眼睛，想象一厘米有多长。老师：1厘米很短，所以我们通常用厘米来测量较短的物体。7.找出生活中哪些物体的长度在1厘米左右。(健康例子，课件展示：图钉，牙齿，小立方体，小按钮.)在这个阶段，学生在合作探究中观察尺子，认识一厘米，形成表象。学生可以找到距离尺子1厘米的地方，体验方法的多样性；从周围的物体中，发现了一个约1cm长的物体，经历了1cm的具体长度，形成了初步的估计能力。】(3)感知几厘米1.老师：刚才我们知道1cm是一个大格子。2cm有多长？你能在尺子上找到它吗？(学生看尺子)从哪里到哪里2，2厘米？健康：2cm是从0尺度到2尺度。老师：你有不同的想法吗？健康：从尺度1到尺度3也是2cm。……老师：怎么能找到这么多2cm的？你有什么法宝吗？健康：2cm其实就是2格。3，2cm那么长，你不需要尺子，你能估计5cm有多长吗？命名并估算笔画，但孩子自己估算吗？4.5cm有多长？或者找我们的好朋友——尺子帮忙，让小朋友在尺子上划划，同桌互相交谈：5cm是哪里来的？点名回答：从哪里到哪里5cm有区别吗？无论走到哪里，5cm都只是几个方块。5.如果想知道几厘米的长度，请说出。先估计一下自己想知道的，然后用尺子给同桌看。在这个环节中，利用知识的转移，学生可以在理解一厘米的基础上大胆猜测和探索几厘米的长度，充分发挥学生的学习主动性。】(4)测量数量1.猜猜这张纸条有多长。(学生猜测和估计)2.课件展示了测量纸条的方法，让学生认真学习。3.学生们试图自己测量音符。4.集体交流用尺量纸条的方法。(将音符的左端与0刻度线对齐，将标尺与音符平齐，然后看音符的右端面对刻度有多少厘米。)5.唱首歌。《测量小儿歌》孩子想，物体应该平放。两个物体和一把尺子，左端应该与0对齐，天平的右端点，一个物体只有几厘米。在这个阶段，学生尝试通过猜测来重新测量，自学用尺子测量的方法，并归纳测量的方法。学生通过自学获得知识，培养自学能力。在这一节课中，设计了一个歌唱活动，不仅巩固了测量方法，而且活跃了课堂气氛，调节了学生的情绪。】三，实际应用，实践巩固老师：同学们，现在我们已经学会了测量物体的长度，是时候帮助小蚂蚁，测量小桥扶手的长度了。1.测量扶手的长度。(1)学生开始测量。(2)命名阶段以显示测量方法。2.突破游戏。老师：小蚂蚁非常感谢你的帮助。他们带了一份大礼，准备送给大家，但是需要学生经过三关才能拿到礼物。有信心？精灵儿童网站(1)第一关：快眼快手(填一个)(2)第二层次：临界眼(测量方法是否正确？为什么？)第三个层次：独创性(在同一张桌子上一起测量矩形的长度和宽度)这里长方形的宽度接近4cm，可以说这样引导学生接近4cm是4cm左右。经过20多分钟的学习，学生们已经开始显得疲惫了。这时候设计三奖游戏，既能激发学生兴趣，又能通过游戏巩固新知识，一举两得。】第四，全班复习，总结外延同学们，你们从这门课中学到了什么？有什么问题吗？学生们说收获是整理知识的更好方法。这样才能做到画龙点睛，起到承前启后的作用，为下一堂课《认识米》铺路和延伸。】黑板设计：认知厘米数字刻度线“0”的起点“厘米”厘米(长度单位)《统一长度单位》教学设计教学内容：教材第1-2页的例子1，做教学目标：1.通过观察和测量活动，学生可以体验长度单位的形成过程，认识到统一长度单位的必要性。2.在操作活动中，学生会发现用不同的方式测量物体所带来的困惑，选择合适的物体进行标准测量。3.培养学生的估计意识、合作意识和动手操作意识。教学重点和难点：帮助学生体验长度单位的形成过程，让学生知道统一长度单位的必要性。4.准备教具和学习工具：学习工具名称1角三角学习工具回形针小刀小方快(长、宽、高均为1cm)数字856630教学过程：首先，导入场景以激发兴趣对话：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家讲了一个故事“孝顺小南”。小南在故事中遇到了问题。仔细听，看能不能帮到他。从故事中你能明白什么道理？老师：课件演示，老师口述故事。孝顺的小南知道过几天妈妈就要过生日了。他决定用零花钱给他妈妈买双新鞋。小南问妈妈：“妈妈，你的脚有多大？”妈妈回答：“再多一点。”小楠去店里挑了一双漂亮的鞋子，用小手小心翼翼地在新鞋上戳了“多一点”，心想：这双鞋一定适合我妈穿。小南高兴地跑回家，急着要把鞋子给妈妈。但我妈打开这份礼物，笑着奇怪地问：“这双鞋这么小，是给我的还是给你自己的？”小南看了看后脑勺，看不懂。他对自己说，“显然是‘多了一点’“同学，你知道是怎么回事吗？学生运用想象力，表达自己的观点。同学们，今天是新学期的第一天。每个人的桌子上都有一本崭新的数学课本。老师想知道这本数学课本有多宽。能不能帮老师想想有什么方法可以用？_精灵儿童网第一步：组织学生使用不同的物体作为相同长度的标准量。1.学生以4人一组为单位，每个人选择不同的项目来测量数学书的宽度。2.操作方法指南：(1)注意物体的左端应与被测物体的左端对齐(2)作为标准的物品要逐一摆放，要摆放平直。3.学生填写并报告测量结果。学习工具名称(数学书的宽度)的测量结果得出结论10美分硬币7是以不同的物品作为标准进行测量的，数量的结果是不同的。想要得到同样的结果，就要用同样的项目作为衡量的标准。三角形学习工具4回形针5刀3小方块154.小组讨论和报告结果：为什么数学教材的结果不一样？[结论1]5.让全班选择测量同一项目的学生，并展示他们的测量结果。比如每组选一个有“回形针”的学生，他们的结果是：数学课本的宽度有五个回形针那么长。6.启发学生思考：在测量数学教材宽度时，应该怎么做才能得到同样的结果？[结论2]第二步：组织学生使用不同的物品作为不同长度的标准量。(2)测量不同的长度1.用你喜欢的方法测量数学课本的宽度和铅笔盒封面图片(课前准备)的长度。分组操作，老师巡视。2.全班汇报交流，提出问题。根据报告结果启发学生提问。健康：为什么数学课本的宽度是五个“回形针”那么长，文具盒封面的图片也是五刀那么长，都是五个，但是长度不一样？小组讨论。得出结论：(1)由于采用不同的标准进行测量，它们的长度不同，所以测量结果与事实不符。(2)计量时，应选择统一的商品计量单位。蔬菜有五种，左端对齐，水平放置在五个垂直的隔间里，这五个水平排列在隔间下面，学生可以直观地判断每种蔬菜大约有几长，看不清楚。使用尺子对齐网格的垂直线并进行比较。学生独立完成，交流。巩固和加强以同一对象为标准进行测量的重要性。】2.问题2，“动手”。(1)让学生用铅笔测量桌子的“长”和“高”。学生自主测量后交流。测量方法的指导(与前一种不同):不要把标准项目一个一个放，而是用一个项目一遍又一遍地测量，看看这样的项目有多少长。使用相同的项目反复测量，使测量更加简化]3.问题3，“动手”。用一个长、宽、高都是1cm的小立方体作为标准，让学生看图片，估计被测物体大概有几个立方体。一些有困难的学生也可以用立