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1、新人民教育版高二数学教案模板一份优秀的教案,需要教师提前精心设计和准备,提前预料课堂上可能出现的情况和反应;教师还需要分析教学对象,即学生,并研究教学内容。我们来看看新人民教育版二年级数学教案!欢迎查看!新人民教育版二年级数学教案1教学目标1、初步感知轴对称图形,了解轴对称图形的含义。2.它可以准确地确定哪些是轴对称图形,并找出轴对称图形的对称轴。3.通过观察、思考和动手操作,培养学生的抽象思维和空间想象力。4.引导学生欣赏自然世界的美和对称世界的神奇,激发学生对数学的审美情趣。教学重点和难点轴对称图形和对称轴的概念。轴对称图形对称轴的绘制方法。教学过程(1)欣赏图片,建立表象1.老师:今天老师给大家带了礼物。你猜怎么着?给我看半只蝴蝶。健康:蝴蝶老师:你怎么猜到的?怎么知道是蝴蝶的?学生说话,老师引导。老师:生活中,一个像蝴蝶一样,两边大小、形状、花纹都一样的图形,叫做轴对称图形。2.你这辈子见过轴对称的人物吗?说说吧学生举例,老师指导表扬。(二),小组合作,探索新知识1.展示小青蛙的图片你以为是轴对称图形?你怎么判断?你在哪里看到两边完全一样?你有什么办法证明你的想法吗?集体动手。
2、操作2.交流举报。通过对折,发现两边完全重合。中间的折痕是对称轴。3.切——知道轴对称图形。(1)老师:对称图形我们之前已经知道了,老师给每组准备了一些卷子,大家可以试着用剪刀剪出一个对称图形代码?切之前,想好怎么切一个对称的图形,然后试一试。学生们分组合作完成一次切割。组织学生展示自己小组切割的对称图形,并报告切割方法。(2)引导学生明确对称图形的切割方法。要剪一个对称的图形,可以先把纸对折,再剪,最后沿着折痕打开,这样就形成了一个对称的图形。老师总结:这样切出来的图形都是对称的,都是轴对称图形。同桌交流,对折剖切图形,看是否完全重合,谈谈同桌剖切图形是否轴对称,如何判断?老师指导:我们切轴对称图形,首先要对折,也就是说把你手上的图形对折,如果能完全重合,就是轴对称图形。学生操作判断。在台上点名演示,并说明判断理由。(展览过程中,老师要注意让学生从不同的方向,横向、纵向、斜向对折,感受不同的角度来评判。)4.引导学生认识对称图形的对称轴。说话:打开折叠图。你发现了什么?(中间有折痕。)老师:这个折痕是这个轴对称图形的对称轴。同学们,用铅笔画出你剪下的图形的对称轴。学生知道对称轴并画出。
3、来。(3)拓展延伸、巩固深化1、确定哪些图形是轴对称图形,说明原因。引导学生在脑海中将数字对折,看是否完全重合。2.欣赏轴对称图形的图片生活中还有很多轴对称的人物。老师收集了一些数字。你想看看吗?(4)课堂总结老师:学生们从今天的学习中学到了什么?学生畅所欲言。老师总结:这节课,我们从生活中的对称现象来认识轴对称图形。只要我们注意,我们就能在生活中到处看到轴对称图形。正是因为有了这些图形,我们的生活才会打扮得如此美丽。新人民教育版二年级数学教案二教学目标:知识目标:实现能力目标:让学生学会使用短于厘米的物体长度,同时培养学生动手观察和操作的能力,使学生养成认真细致的学习习惯。情感态度目标:1.激发学生的学习兴趣,感受数学与现实生活的密切关系。2.立足发展,营造民主、平等、友好、和谐的课堂氛围,发展学生个性,培养学生自主探索意识、团结协作意识和创新精神。教学重点:建立1厘米长度的概念,学会用尺子测量物体的长度。教学难点:建立1cm长度的概念,掌握以厘米为单位的测量方法。教学方法:自主学习和小组合作学习相结合的学习方法教学准备:课件、学生尺、矩形纸条、小棍等。教学过程:首先,介绍故事以激发。
4、兴趣老师:新学期来了。蚂蚁王国里有一个蚂蚁学校。马上就要开学了。快看!这是蚂蚁学校。好看吗?小蚂蚁每天都要过桥去上学。有一天,一阵风吹来,刮掉了小桥的一个扶手!这是怎么做到的?小蚂蚁们决定再做一个扶手,但是扶手有多长?孩子们,你们能帮助小蚂蚁解决这个问题吗?怎么才能知道扶手有多长?健康:用尺子量。老师:用尺子量真的是个好办法。你有尺子吗?健康:是的!《蚂蚁王国》这个故事的引入,既激发了学生的学习兴趣,集中了学生的注意力,又通过让学生帮助小蚂蚁解决问题,吸引了学生学习新知识的欲望。】二,合作学习,探索新知识(1)观察尺1.让学生观察尺子,仔细看。你在尺子上发现了什么?和同桌分享你的发现。2.点名交流。摄像头引导学生知道尺子上有数字、勾号、“0”刻度和一个大格子,理解“0”作为起点的含义。3.当学生说尺子上有“厘米”时,他们介绍说“厘米”是厘米的意思,厘米是长度的单位。这节课,我们将了解厘米。(板书:认识厘米)(2)1厘米的感知1.老师:你知道1厘米有多长吗?我们来听一下小蚂蚁的介绍(课件介绍了一厘米的概念)2.找找看。你能在尺子上找到1厘米吗?(学生看着点)3.说出舞台名称,说出并指出:。
5、1cm从何而来?健康回答:从尺度0到尺度1,是1cm。(学生边说边指)4.你觉得1cm是什么?(大网格)5.从刻度0到刻度1除了1cm还能找到不同的1cm吗?健康1:1到2的比例是1cm。健康2:2到3的尺度也是1cm……6.对比对比,让孩子用手在尺子上画出1厘米的长度,拿出来看看是不是1厘米长。闭上眼睛,想象一厘米有多长。老师:1厘米很短,所以我们通常用厘米来测量较短的物体。7.找出生活中哪些物体的长度在1厘米左右。(健康例子,课件展示:图钉,牙齿,小立方体,小按钮.)在这个阶段,学生在合作探究中观察尺子,认识一厘米,形成表象。学生可以找到距离尺子1厘米的地方,体验方法的多样性;从周围的物体中,发现了一个约1cm长的物体,经历了1cm的具体长度,形成了初步的估计能力。】(3)感知几厘米1.老师:刚才我们知道1cm是一个大格子。2cm有多长?你能在尺子上找到它吗?(学生看尺子)从哪里到哪里2,2厘米?健康:2cm是从0尺度到2尺度。老师:你有不同的想法吗?健康:从尺度1到尺度3也是2cm。……老师:怎么能找到这么多2cm的?你有什么法宝吗?健康:2cm其实就是2格。3,2cm那么长,你。
6、不需要尺子,你能估计5cm有多长吗?命名并估算笔画,但孩子自己估算吗?4.5cm有多长?或者找我们的好朋友——尺子帮忙,让小朋友在尺子上划划,同桌互相交谈:5cm是哪里来的?点名回答:从哪里到哪里5cm有区别吗?无论走到哪里,5cm都只是几个方块。5.如果想知道几厘米的长度,请说出。先估计一下自己想知道的,然后用尺子给同桌看。在这个环节中,利用知识的转移,学生可以在理解一厘米的基础上大胆猜测和探索几厘米的长度,充分发挥学生的学习主动性。】(4)测量数量1.猜猜这张纸条有多长。(学生猜测和估计)2.课件展示了测量纸条的方法,让学生认真学习。3.学生们试图自己测量音符。4.集体交流用尺量纸条的方法。(将音符的左端与0刻度线对齐,将标尺与音符平齐,然后看音符的右端面对刻度有多少厘米。)5.唱首歌。《测量小儿歌》孩子想,物体应该平放。两个物体和一把尺子,左端应该与0对齐,天平的右端点,一个物体只有几厘米。在这个阶段,学生尝试通过猜测来重新测量,自学用尺子测量的方法,并归纳测量的方法。学生通过自学获得知识,培养自学能力。在这一节课中,设计了一个歌唱活动,不仅巩固了测量方法,而且活跃了课堂气氛,调。
7、节了学生的情绪。】三,实际应用,实践巩固老师:同学们,现在我们已经学会了测量物体的长度,是时候帮助小蚂蚁,测量小桥扶手的长度了。1.测量扶手的长度。(1)学生开始测量。(2)命名阶段以显示测量方法。2.突破游戏。老师:小蚂蚁非常感谢你的帮助。他们带了一份大礼,准备送给大家,但是需要学生经过三关才能拿到礼物。有信心?精灵儿童网站(1)第一关:快眼快手(填一个)(2)第二层次:临界眼(测量方法是否正确?为什么?)第三个层次:独创性(在同一张桌子上一起测量矩形的长度和宽度)这里长方形的宽度接近4cm,可以说这样引导学生接近4cm是4cm左右。经过20多分钟的学习,学生们已经开始显得疲惫了。这时候设计三奖游戏,既能激发学生兴趣,又能通过游戏巩固新知识,一举两得。】第四,全班复习,总结外延同学们,你们从这门课中学到了什么?有什么问题吗?学生们说收获是整理知识的更好方法。这样才能做到画龙点睛,起到承前启后的作用,为下一堂课《认识米》铺路和延伸。】黑板设计:认知厘米数字刻度线“0”的起点“厘米”厘米(长度单位)《统一长度单位》教学设计教学内容:教材第1-2页的例子1,做教学目标:1.通过观察和测量活。
8、动,学生可以体验长度单位的形成过程,认识到统一长度单位的必要性。2.在操作活动中,学生会发现用不同的方式测量物体所带来的困惑,选择合适的物体进行标准测量。3.培养学生的估计意识、合作意识和动手操作意识。教学重点和难点:帮助学生体验长度单位的形成过程,让学生知道统一长度单位的必要性。4.准备教具和学习工具:学习工具名称1角三角学习工具回形针小刀小方快(长、宽、高均为1cm)数字856630教学过程:首先,导入场景以激发兴趣对话:同学们,你们喜欢听故事吗?今天老师给大家讲了一个故事“孝顺小南”。小南在故事中遇到了问题。仔细听,看能不能帮到他。从故事中你能明白什么道理?老师:课件演示,老师口述故事。孝顺的小南知道过几天妈妈就要过生日了。他决定用零花钱给他妈妈买双新鞋。小南问妈妈:“妈妈,你的脚有多大?”妈妈回答:“再多一点。”小楠去店里挑了一双漂亮的鞋子,用小手小心翼翼地在新鞋上戳了“多一点”,心想:这双鞋一定适合我妈穿。小南高兴地跑回家,急着要把鞋子给妈妈。但我妈打开这份礼物,笑着奇怪地问:“这双鞋这么小,是给我的还是给你自己的?”小南看了看后脑勺,看不懂。他对自己说,“显然是‘多了一点’。
9、“同学,你知道是怎么回事吗?学生运用想象力,表达自己的观点。同学们,今天是新学期的第一天。每个人的桌子上都有一本崭新的数学课本。老师想知道这本数学课本有多宽。能不能帮老师想想有什么方法可以用?_精灵儿童网第一步:组织学生使用不同的物体作为相同长度的标准量。1.学生以4人一组为单位,每个人选择不同的项目来测量数学书的宽度。2.操作方法指南:(1)注意物体的左端应与被测物体的左端对齐(2)作为标准的物品要逐一摆放,要摆放平直。3.学生填写并报告测量结果。学习工具名称(数学书的宽度)的测量结果得出结论10美分硬币7是以不同的物品作为标准进行测量的,数量的结果是不同的。想要得到同样的结果,就要用同样的项目作为衡量的标准。三角形学习工具4回形针5刀3小方块154.小组讨论和报告结果:为什么数学教材的结果不一样?[结论1]5.让全班选择测量同一项目的学生,并展示他们的测量结果。比如每组选一个有“回形针”的学生,他们的结果是:数学课本的宽度有五个回形针那么长。6.启发学生思考:在测量数学教材宽度时,应该怎么做才能得到同样的结果?[结论2]第二步:组织学生使用不同的物品作为不同长度的标准量。(2)测量。
10、不同的长度1.用你喜欢的方法测量数学课本的宽度和铅笔盒封面图片(课前准备)的长度。分组操作,老师巡视。2.全班汇报交流,提出问题。根据报告结果启发学生提问。健康:为什么数学课本的宽度是五个“回形针”那么长,文具盒封面的图片也是五刀那么长,都是五个,但是长度不一样?小组讨论。得出结论:(1)由于采用不同的标准进行测量,它们的长度不同,所以测量结果与事实不符。(2)计量时,应选择统一的商品计量单位。蔬菜有五种,左端对齐,水平放置在五个垂直的隔间里,这五个水平排列在隔间下面,学生可以直观地判断每种蔬菜大约有几长,看不清楚。使用尺子对齐网格的垂直线并进行比较。学生独立完成,交流。巩固和加强以同一对象为标准进行测量的重要性。】2.问题2,“动手”。(1)让学生用铅笔测量桌子的“长”和“高”。学生自主测量后交流。测量方法的指导(与前一种不同):不要把标准项目一个一个放,而是用一个项目一遍又一遍地测量,看看这样的项目有多少长。使用相同的项目反复测量,使测量更加简化]3.问题3,“动手”。用一个长、宽、高都是1cm的小立方体作为标准,让学生看图片,估计被测物体大概有几个立方体。一些有困难的学生也可以用立。
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