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新人民教育版小学数学第一卷教案模板首先,这节课的教材创造了一个“水果店”的情境。从学生已有的生活经验出发,说明生活中有自然数,负数,小数。在比较中理解自然数和整数,使学生对对数的理解更加系统。我们来看看新人民教育版,小学数学教案第一卷!欢迎查看!新人民教育版小学五年级数学上册教案1教学目标:(1)掌握整数和十进制初等算术的运算顺序,使用括号,能熟练计算整数和十进制初等算术问题。(2)通过对整数和小数初等算术运算顺序的总结归纳,提高学生的抽象概括能力。(三)培养学生养成良好的学习习惯,提高学生的计算能力。教学重点:掌握整数和十进制初等算术的运算顺序。教学难点:提高学生的计算精度和近似等式的正确使用。教学过程:一、复习准备1.口头计算120.12=7.2-0.2=3.50.35=2.950.05=5-0.6=2.80.14=812.5=1.22.8-3.99=41.72=3.746.26=4.56=0.2540.2=24=200.2=20.75-9.5=3.580.125=2.提问(1)我们学过哪些种类的操作?(2)为什么我们叫加减乘除?(加、减、乘、除统称为四种运算。)(3)整数初等算术的阶数是多少?第二,吸取新的教训1.研究例1:3.7-2.54.6=3.660.9=(1)思考:以上两个问题包含哪些操作?操作顺序是怎样的?(2)学生试算后修改。3.7-2.54.6=1.24.6=5.83.660.9=21.60.9=24(3)总结操作顺序老师解释:加减称为一级运算,乘除称为二级运算。以上两个问题包含了多少个层面的操作?操作顺序是怎样的?(问题只包含一级运算,从左到右计算;题型只包含二级运算,也是从左到右计算。)(3)谁能用简洁的语言概括以上两个问题的操作顺序?(如果一个公式只包含相同级别的运算,则应从左到右计算。)2.学习示例2:35.6-51.73=6.752.521.2=(1)观察以上两个问题包含了多少个操作。先做哪个手术,再做哪个手术?(2)学生计算后修改。(3)总结。以上两个问题是两级运算的公式。先做哪一级操作,再做哪一级操作?得出结论:如果一个方程中存在两级运算,则应先进行二级运算,再进行一级运算。(4)练习:先说操作顺序,再算个数。(1)P37“动手”;3.61.20.55。思考:想先算1.20.5怎么办?(加括号。)想先算(1.20.5)5怎么办?(添加括号。)老师介绍:圆括号“()”最早是17世纪荷兰人吉拉特使用的。方括号“]”最早出现在17世纪英国胡里斯的作品中。括号和括号有什么作用?(更改公式中的操作顺序。)3.试验例3:3.6(1.20.5)5=3.69[(1.20.5)5]=(1)两个问题的操作顺序是怎样的?(如果公式中有括号,先算括号,再算括号。)(2)学生尝试去做3.6(1.20.5)5=3.61.753.6[(1.20.5)5]=3.6[1.75]=3.68.53.61.7和3.68.5分不开时,老师会说明在初等算术的过程中,当除法的商数中有很多小数位或者有循环小数时,一般会保留两个小数再进行计算。如果要保留两位小数,只需要除到哪个数字?(一般只需要除到小数点后第三位,用“四舍五入法”保留两位小数。)学生继续计算后,修改3.6(1.20.5)5=3.61.752.125=10.63.6[(1.20.5)5]=3.6[1.75]=3.68.50.42问题:为什么第二步用等号“”,第三步用等号“=”?(因为3.61.7第二步不能除,所以第二步要取其商的近似值为2.12,所以第二步要连“”;第三步,2.12乘以5,乘积10.6就是准确的结果,应该用等号连接。)4.总结(1)在什么情况下应该使用等号?什么时候用约等于数?(除法或商有多位小数时,用“四舍五入法”保留两位小数。在为近似值保留两位小数的步骤中,写大约等于数字;取精确值时,使用等号。)(2)如何改变公式的运算顺序?(可以用括号和括号。)(3)带括号的公式的运算顺序是怎样的?(如果公式中有括号,先算括号,再算括号。)第三,巩固反馈1.P38:做点什么。2.P40:1,2.(1)讲述操作顺序;(2)计算和验算;(3)修订和总结验算方法。验算方法:原始计算;互检计算;汇率计算。3.确定下列问题哪些是正确的,哪些是错误的,并说明原因。(1)0.8-0.80.7=0();(2)1.61.42=6();(3)50-3.96.1=40();(4)202.54=32();(5)9.60.4-9.60.4=0();(6)4.824.82=1()。4.P40:4.先填空,然后列出综合公式。5.课后作业:P40:1,2,3。新人民教育版小学五年级数学上册教案2《数的世界》是一门数学概念课,就是教因子和倍数。在旧教材中,首先确立了除法的概念,然后在此基础上认识因子倍数;现在我们不知道除法,直接通过乘法知道倍数和因子。一般来说,数学中的“起始概念”很难教,但这部分是学生第一次接触,学生很难掌握。根据这门课的知识特点和学生的认知规律,我在教学中注重以学生为主体的新理念,努力为学生提供足够的探索和发现空间。由于这是概念课,很多东西都是老师讲的,比如因子和倍数的概念。在了解了各种数字之后,我创造了一个有效的数学学习情境,让学生把12个小正方形放入不同的长方形中,然后让学生写出不同的乘法公式,通过乘法公式直接说出因子和倍数的含义。这样,在学生已有知识的基础上,从动手操作到直观感知,概念的揭示从具体到抽象的突破,让学生自主体验数与形的结合,从而形成因子与倍数的含义,使学生初步建立起“因子与倍数”的概念。为了突破本课的难点,我通过变式开发和实际应用促进了学生智力的内化。在理解因子和倍数时,我认为有两个关键问题是学生容易混淆的。首先是因子和倍数的范围(非零自然数)。我是这样处理的:通过一套公式,让学生说出谁的因子,谁的倍数,比如35=1568=4894=36125=60等。结果有同学陷入沉思(我觉得这些同学感觉和之前的公式有点不一样),但也有同学举手回答:1.5和6是9的因子,9是1.5和6的倍数。话一说完,那些沉思的同学中就有一部分人高举双手迫不及待地说:我们说研究因子和倍数在非零自然数范围内,但这里1.5不是自然数,所以他们不要我组织同学们趁热打铁热烈讨论,同学们统一了认识,真正实现了因子和倍数的范围,从而为理解概念打下了坚实的基础。而第二个关键问题,我觉得,是因素和倍数的相互依赖。我采取了几个循序渐进的步骤来处理:一开始就直接说了,让学生听鹦鹉学舌。比如通过学生写的公式34=12,我会说3和4是12的因子,12是3和4的倍数。让学生试着通过一些类似的乘法公式来说,很快学生就有了第一个感性认识;然后我用了一个游戏让学生明白了因素和倍数的相互依赖。我给了三张数字卡片,分别是3,6和12,这样学生就能很快分辨出谁是谁的因子,谁是谁的倍数。为什么?学生很快发现3是6和12的因子,6也是12的因子;6和12都是3的倍数。我问:那我说,6是因子,12是倍数?通过这个例子,学生认识到6是相对于12的因子,但相对于3是倍数;12是6的倍数,很可能和其他数字不一样。通过这个环节,学生可以轻松理解相互依存的含义,更好地理解概念的内涵;最后让同事两人一组工作。一个说任意自然数,另一个找出是谁的因子,是谁的倍数。并说出判断的依据。因为答案是否定的,学生有很大的思考空间,培养学生的发散思维能力。在这个课堂上,学生沉浸在自己的角色体验中,享受数学思维的快乐。我觉得这才是真正的“有效教学”。新人民教育版小学五年级数学上册教案3教学内容:课本第39页的例1和例2。教学目标:1、让学生理解一级运算和二级运算的含义。2.让学生掌握不带括号的初等算术数列,正确计算。3.学生在掌握整数初等算法和十进初等算法的基础上,可以总结归纳整数和十进初等算法。4.培养学生认真严谨的态度。教学过程:首先,回顾伏笔(1)问题:我们学过哪些计算?(学生回答后,告诉他们:加减乘除统称为四则运算。)(2)填空。(1)在一个公式中,如果只有()或者只有(),就要从左到右计算。在一个公式中,如果有()和(),应该先做()再做()。(3)在一个公式中,如果有括号,首先要计算()。第二,新拨款1.介绍题目:整数和十进制初等算术。2.介绍四种运算:我们学了四种运算:加减乘除,统称为四种运算。3.教学实例1。(1)板书例1:3.7-2.54.63.660.9然后提问(1)这些公式中有哪些运算?在学生回答的基础上,告诉学生加减称为一级运算,乘除称为二级运算。(2)这两个公式的运算顺序是怎样的?如果用“一级运算”代替“加减运算”,用“二级运算”代替“乘除运算”,如何描述运算顺序。根据学生的回答,改变填空的叙述。(4)总结一下,这句话怎么形容?根据学生的回答,改变复习填空的叙述,呈现课本的结论。(2)学生完成例1的计算。4.教学实例2。(1)板书例2:35.6-51.73,6.752.521.2,然后提问(1)公式包含几级运算?操作顺序是怎样的?根据学生的回答,改变填空的叙述,呈现课本的结论。(2)学生继续完成自己没有完成的事情。(一个学生在黑板上表演,其余的在书本上完成。)(3)完成例2下面的“动手”练习。5.总结:混合操作步骤多,容易出错。我们要培养良好的习惯,在计算时做到“一看二想三划四算五查”。在没有括号的公式中,先乘除,再加减。第三,巩固实践。1.(1)填空。(展示,学生回答)加减乘除四种运算统称为()。加减称为()运算,乘除称为()运算。(3)在一个公式中,如果只包含相同级别的运算,则应从()开始计算;如果有两级操作,先做()级操作,再做()级操作;如果有两种括号,首先计算()中的括号,然后计算()中的括号。2.做课本第39页的事情。第四,作业。练习10,问题1和4。最新人教版第一卷小学数学教案设计人民教育版小学五年级上册数学教案模板新五年级数学上册教案模板最新五年级数学教案模板新苏联教育版五年级数学第一卷教案模板新人民教育版小学五年级数学第二册教案模板上海教育版小学五年级上册数学教案模板人教版小学五年级数学教案小学五年级上册数学《小数除法》精选优秀教案小学五年级数学第一卷《整数与小数四则混合运算》教案
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