2021年新三年级数学上册教案模板

新三年级数学上册教案模板在现实生活中，我们无时无刻不在和数学打交道，比如柴火、米、油、盐、醋、菜、酱、行车里程、盖房子等等。我们来看看新三年级数学第一册的教案！欢迎查看！新三年级数学上册教案1法官和教师：大家好！我说课的内容是《年月日》，人教版数学三年级。我会结合自己的课堂教学实践分五个阶段来完成这节课：第一，教材，第二，学习情境，第三，教学方法，第四，教学过程，第五，黑板设计。一、教材分析时间单位是一种抽象的计量单位，在小学数学教材中占有一定的比例。其重要性不言而喻。作为一个活着的个体，学生要时刻应对。本课教材是在学生学会小时、分、秒等短时间单位，并有一定的生活经验后进行的。既然年和月是很大的时间单位，那么就要用一定的想象力去理解一年或者一月有多长。因此，有必要引入与学生生活密切相关的材料来完成以下三维目标：1.知识和技能目标：通过课前调查，学生可以知道时间单位年、月、日，知道大月份、小月份、平均年、闰年，记住每月的天数、平均年、闰年，初步学会判断某一年是平均年还是闰年。2.过程法目的：通过观察对比，学生可以快速判断平闰年、二月、每月的天数。3.情感、态度、价值观和目标：培养学生的自主、探索和合作学习能力，以及观察和概括能力，促进学生数学思维的发展。让学生通过亲身参与实践活动获得情感体验和成功体验，培养学生乐于学习和享受学习的兴趣。渗透珍惜时间的思想教育和爱国主义教育。教学重点：要知道时间单位年、月、日，要了解它们之间的关系，要记住大月份和小月份，平均年和闰年的判定方法。二、学术状况分析初三学生掌握了时、分、秒等时间知识，积累了现实生活中年、月、日的感性经验。越来越多关于年和日的知识出现在他们的生活中，学生有了形成更长时间概念的基础。初三学生的思维正处于由形象思维向形象思维过渡的时期，能够进行一定程度的抽象思维，想象能力也由模仿向创造性想象过渡；自我意识、主动性和坚持性得到了加强，具有稳定的探索能力。因此，这门课让学生体验一个数学学习的过程，包括观察与比较、实验演示、合作与交流、总结。第三，教学方法结合这门课的内容和学生的实际水平，我将采用“观察-探究-发现”的教学模式，并努力在教学方法上体现出来：“在生活情境中发现”数学，在动手操作中“实践”数学；数学在现实生活中的“应用”充分体现了学生的发展导向。四，教学过程根据《新课标》“将知识获取的结果转化为知识获取的过程”的基本思路，我分五个环节进行设计：(一)接触生活，设疑入生日是每个孩子都经历过的，基本上一年一次。我奶奶明年18岁生日，我孙子明年20岁生日。奶奶和孙子多大了？本问题情况介绍。学生听到问题后，会不假思索地回答。奶奶18岁，孙子20岁。但是当你完成的时候，你会意识到这是错的。讨论什么时候引起学生的认知冲突；(1)一般来说，你过几年生日？(一年)(2)现在奶奶少了，是什么意思？(说明奶奶有些年没过生日了)(3)生日和什么有关？(4)奶奶有些年没过生日了，是什么意思？经过这一系列的屈第一层：观察历书，知道大小月份基于“以学生为主体”的思想，我大胆放手，让学生在预习的前提下，仔细观察，看看能从黄历中发现什么。通过对比观察和探究，找出每个月的天数，体验知识的形成过程，使其处于主动学习的状态，培养学生主动探究的能力。然后我给学生解释了大月，小月，闰年的含义。第二，让学生结合板书，说出一年中大月小月的具体含义。在学习全年天数的时候，大部分同学都会脱口而出，所以我不要求同学们过多谈论计算方法。上述教学的目的是让学生不仅掌握知识，而且引导学生以自己的方式发现知识，在自己的头脑中思考知识，并用自己的语言总结和表达。第二层：记大小月的方法《课标》指出：“有效的数学活动不能仅仅依靠模仿和记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要途径。”正是在这种思想下，设计了引导学生探索和记忆大小月的方法。在学生对大月亮和小月亮理解的基础上，让学生说说有没有什么记忆大月亮和小月亮的神奇公式。学生将根据他们现有的知识和经验进行报告。在学生报告的基础上，我会加强左拳记忆法和曲诀记忆法，通过课件演示帮助学生记忆。为了让学生学好知识，我设计了“我报月，你听好；在月亮上拍拍手，在月亮上跺脚；二月来了，不要出声。在这次活动中，我把静态的知识变成了动态的知识，让学生边玩边学数学，边开心的理解数学知识。第三层：学习年和闰年为了有效突破平闰年判定的教学难点。在教学中，我从1993年—xxxx年设计了一个每年2月的天数表，让学生观察并及时引导他们发现，当公历年是4的倍数时，这一年就是闰年。这部分教学给学生留下了自由探索的空间，让他们观察、计算、合作交流、共同总结，充分调动了学生自主学习的积极性，有效培养了学生的探索能力。实践中出现了1900年，同学们毫不犹豫的判断为闰年。我坚决否定了他们的回答，学生们不知所措。我让学生去课本第49页找答案。当公历年是一整百年时，它必须是400的倍数才是闰年。为什么会这样？我利用多媒体揭示原因，不仅扩大了课程资源，而且增强了学习过程的直观性和科学性，有效地帮助学生观察和理解，大大提高了教学效率。(三)巩固新知识的情景练习在习题的设计上，我坚持重点，力求层次和梯度兼顾；它不仅考查学生的基础知识，还考查学生解决问题的能力。因此，通过各种形式的实践，拓展学生的思维，有利于学生的智力发展和能力提高。(4)自始至终呼应，解惑答疑在“拓展练习”中，主要解决导入部分的问题，做到前后呼应，紧扣主题。(5)谈收获，升华认识基于“小班、大班”的教育理念，本堂课的总结会通过学生自我评价、自我教育、自我反思的方式进行，引导学生谈论如何对待时间，从而教会学生如何珍惜时间。(6)拓展和延伸，培养能力收集日期、月份和一些重要历史事件的知识，办一份设计丰富精美的手写报纸，激发学生的爱国情怀。动词（verb的缩写）板书设计：板书是课堂的“眼睛”，是教学的“灵魂”，对课堂教学起着导航作用。因此，我设计了以下板书：从板书，我们1、让学生了解时间单位年、月、日的基本知识。了解大月、小月、正常年、闰年的知识，可以初步判断某一年是正常年还是闰年。2.引导学生收集和处理信息，观察和比较，联想，提高学生解决日常生活问题和合作学习的能力，培养学生的创新意识。3.让学生感受到数学知识与日常生活的密切关系，培养学生珍惜时间的良好品质。三，教学难点闰年和正常年份的区分和计算以及大月份和小月份的记忆第四，教学准备1、教师准备教学辅助课件和一定年份的天数统计表2.学生们在上课前收集不同年份的日历和学校用品动词（verb的缩写）教学过程(a)里德尔进口公司同学们，老师这里有个谜语，请猜一下(老师出示课件：有个宝宝真的很奇怪，穿了300多件衣服，每天脱一件，一直到年底)，学生猜是日历。挂历按名字有什么用？老师：日历给我们带来了很多方便。今天我们将学习它。(揭示主题)(二)探索新知识1.对大月亮和小月亮的认识(1)老师：(出示4年历书)学生可以从这本历书中获得什么信息？说出你最喜欢的日子(学生回答)上课前，学生们还收集了一些不同年份的日历。请根据你手中的日历填写每月的日期。(学生填写表格)(2)让三个学生拿出来展示，并说出每个月的天数。老师：从你的表格中，我们可以看到每个月有多少天。(学生回答，老师在黑板上写：31天，30天，28天，29天)(3)老师：(展示课件)我也收集了近十年每个月的天数。请观察老师的统计。你发现了什么？(小组讨论，把讨论写在纸上)(4)小组代表发言(5)(老师指导学生)展示概念课件：大小月的概念(一个月31天叫大月，一个月30天叫小月)。(6)小组活动：说说你的生日，父母的生日是大是小。2.对闰年和平均年的理解(1)老师：同学们，大大小小的月份怎么没有二月呢？请大家观察一下，老师给出的近十年1995——4年2月的天数是多少？(28天，29天)能找到什么规律吗？(2)猜测：1994、1993、5年、6年的2月有多少天？(课件显示万年历查看)(3)教师展示闰年、平年概念课件，揭示什么是平年、闰年。老师：判断一年是正常年份还是闰年，主要看一个月的天数。(2月)(4)提问：刚才我们知道二月份的天数是三年28天，一年29天。这是怎么回事？老师：学生随机说出几年，让老师说出今年是正常年份还是闰年，说出二月几天。(5)老师：学生想知道老师是怎么评判的吗？说明找闰年的方法(老师展示课件)。反馈练习：给1949、1997、1999、8年，让学生分组判断是正常年份还是闰年，说说这几年发生了什么。(学生道德教育)(6)老师：学生会判断闰年，但是怎么知道闰年和平均年呢？(老师展示课件讲解平闰年的由来)(7)老师：我们知道闰年和平均年的由来，那么你一般有几个闰年呢？(4年)为什么四年有飞跃，一百年有飞跃，四百年有飞跃？声明呢？(显示课件描述)3.大小月份的记忆方法(1)老师：大月亮和小月亮怎么背？请伸出左手，握紧拳头。老师展示课件：第一记忆法。(2)速记童谣135780蜡，31天还不错，469130天，闰年2是2xx，平均年2xx？(老师讲解蜡质，让学生一起读)(3)形成和应用同学们，刚才我们学习了大月亮，小月亮，闰年，平年的知识。现在，老师会测试每个人，看他们是否理解。我们玩个小游戏好吗？1.拖水果3.判断闰年，让学生在电脑前输入不同年份的二月天数。4.小星的故事(小星在奶奶家连续住了62天，就两个月，哪两个月？如果是61天呢？60天呢？59天呢？)(4)实际操作老师在一月份给5年的日历，让学生用学习工具在二月份做一个5年的日历，让全班同学交流。(e)情感激励，同学们，通过大家的共同参与，你们觉得孩子们的学习怎么样，哪一个最好？你会给他几颗星？请大家评论一下？(6)黑板设计(略)新初三数学上册教案3年、月、日课的教学重点是认识年、月、日，掌握它们之间的关系。教学的难点是找到并掌握判断平年闰年的方法。一开学我就让学生带问题(一年有几个月？每个月有几天？并在书中填写每月天数)自学，然后给出反馈，总结为：一年有12个月；一、三、五、七、八、十、十二大概有31天，是大月份。四月、六月、九月和十一月。二月是一个平坦的月份，有28或29天。《大月小月》记忆里有一拳法和二拳法。虽然这个方法很简单，但是还是有同学不感兴趣，所以我用儿歌：135780la，31天总是不差，帮助他们记忆。这个内容本来很枯燥，但是通过朗朗上口的儿歌，学生很快记住了这个知识点，说明儿歌也是一种非常高效的教学方法，尤其是对于中低年级的学生。平年和闰年的判断是本课程教学中的难点。我的方法是利用学生已有的生活经验，让他们去发现，去讨论。我让他们讨论你对平均年和闰年的了解。经过讨论，同学们说，几年是闰年。顺着他们的思路，我让他们讨论闰年的特点，从而得出闰年除以4没有余数的结论。然后，我问2100年2月几号，学生不假思索的回答是29天。我告诉同学们2100年2月是28天。原因是什么？学生们感到很奇怪。利用这种好奇心，我告诉学生们，这一年是完整的。可见，在教学中利用学生的好奇心，采用让他们感兴趣的教学方法是非常重要的。因为年、月、日来源于生活，并在生活中使用，教科书试图体现知识呈现与生活实例相结合，融知识性、趣味性、探究性于一体。在教学中，要尽量以“生活”为背景优化教学内容，以生活素材、生活经历、生活场景为重要资源，进行介绍，提供给学生理解和体验。比如书中的主题图，是从学生熟悉的一些有意义的日子开始介绍的，但我觉得可能是用周围食物的安全卫生来介绍的，比用新中国成立和北京申奥更贴近学生的现实生活，能引起这个班的学习兴趣。因为好的开始是成功的一半。同时，在游戏巩固和练习的过程中，我也充分利用学生的生活经验，设计出生动、有趣、直观的数学教学活动，如猜节日、猜生日、读儿歌、玩游戏、玩转盘、用拳头直观演示等。激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中了解和认识年、月、日的知识。同时，教学还引导学生有意识地运用数学知识分析和解决生活中的实际问题，让学生深刻体会到数学知识与实际生活的密切关系。我意识到数学就在我们身边，它源于生活，用在生活中。这样不仅可以巩固课堂上所学的知识，还可以开阔学生的