2021年学前数学测量错误案例精选

学前数学测量错误案例精选教案是教师根据课程标准、教学大纲和教材要求以及学生的实际情况，以课时或课题为单位，设计和安排教学内容、教学步骤和教学方法的实践性教学文件。以下内容是为大家准备的，希望对你有所帮助。学前一班数学测量错误案例优秀模型集锦设计意图：当孩子们在户外观察秋天的景色时，他们对大树的外观感兴趣。荣陈印和毛健正在讨论小花园里的雪松有多高多厚。游洋和王浩在争论雪松和谷树哪个长高。谁厚？为了满足孩子的好奇心，引导孩子用自己的方式去测量，设计了这个活动。活动目标：1、各种材料，各种测量树木的方法，知道树干的高度、厚度等。2.初步学习测量和记录方法。环境创造：1.户外。2.长短绳、各种尺子(长短尺、卷尺、三角尺)、记录纸、钢笔、竹竿等。地上有刻度线。活动流程：一、引导孩子通过目测观察树木，用语言简单表达树木的差异。1.小花园里有这么多树。你知道他们的名字吗？2.这些树是一样的吗？为什么不一样？第二，组织孩子讨论，想办法测量躯干的厚度。1.刚才孩子说树干粗，哪根粗？哪棵树瘦？你怎麽知道？(目视检查)2.有什么方法可以知道_有多厚？_多好？小朋友讨论：用手抱，用脚量，用绳子量…三、孩子自由选择各种材料测量雪松，交流：1.厚度：(1)、用什么材料测量？有多厚(记录在记录纸上)？是如何衡量的？(2)、(选择用绳子量)你怎么知道测出来的数是多少？(3)为什么测得的厚度不同？(有的量底部，有的量中间)2.高度：(1)小花园里是哪棵树？有多高？你怎麽知道？(目视检查：当无法用直尺测量高度时，可以进行目视检查)如何录音？(2)黄杨木长得高吗？如何衡量？(直接测量)(3)龙白不高不矮。有什么方法可以测量？用钢卷尺直接测量；用竹竿等替代品测量，然后用脚把竹竿放在地上。第四，小舒博士1.医生应该每年给孩子做一次体检，测量他们的身高和胸围。现在请做树木医生，检查这些树。每个孩子选择一棵树来测量它的高度和厚度，并将数字记录在记录表上。2.互相交流并记录结果。学前二班数学测量错误案例优秀范文集锦教学目标知识和技能1.知道平均速度是用来描述变速直线运动的速度，明白平均速度是表示运动物体在一定时间段或一定距离内的平均速度的物理量。2.学会使用秒表和刻度来正确测量时间和距离。会发现平均速度，加深对平均速度的理解。流程和方法1.掌握使用物理仪器停止手表和电子秤的基本技能。2.体验设计实验、操作实验、记录数据、分析实验结果的全过程。3.逐步训练学生学会写简单的实验报告。情感态度和价值观1.养成物理知识与实践相联系的意识和习惯，在实际物理情境中体验物理过程，学习物理知识。2.通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真细致的科学态度和准确逼真地记录测量数据的严谨作风。教学重点和难点重点：平均速度的测量。难点：平均速度的测量和秒表的使用。教学工具多媒体课件，斜面，小车，秤，秒表，金属片。教学过程学生A和B都认为丁的跑步速度越来越慢；丁认为A和B的观测不准确，感觉自己的奔跑速度越来越快。看到同学们争论，李先生笑着说：“同学们，要收集令人信服的证据，证明自己或别人的观点是否正确。我们想想怎么证明丁的跑步速度是越来越慢还是越来越快”？如图1所示，让小车滚下斜坡，观察小车的移动速度是否变化。如何测量汽车的速度？学生认为：只要测出丁的奔跑速度，就很容易判断。结合具体实例，提出物理问题，方便学生思考和回答。实验的目的是练习用刻度尺和秒表测量变速运动物体的平均速度。实验是基于v=的原理，需要测量的是移动的小车行进的距离以及通过这个距离所需要的时间。主要实验设备：斜面、小车、秤、秒表、金属片。秤用于测量手推车行驶的距离。使用前观察标尺的零刻度线、测量范围和分度值，使用时“收好”、“读准”、“完全记住”。秒表用于测量手推车的移动时间。使用秒表前，观察秒表的分度值、测量范围和零分。停表方法：第一次按下——启动，长短手开始转动；按第二次暂停，长短指针暂时停止旋转；第三次按下归零，长短手迅速归零。金属片的作用：方便测量距离和时间。1.实验前的准备指导学生调整斜面的斜度。坡度不宜太陡，会使汽车下滑的时间过短；不能太小，因为摩擦力的原因，小车可能无法自行下滑。还要调整小车的移动方向，不要让它滑下斜坡。做好组内人员分工，谁操作小车，谁停表，谁记录数据，分工明确，协调好。liuxue86.com学生用秒表练习计时。先把小车放在坡顶，把金属片放在坡底，开始计数：“5、4、3、2、1、0”；读“0”时，操作小车的同学松开小车，负责计时的同学快速启动秒表计时。当学生们听到手推车撞击金属板的声音时，他们立即按下秒表并报告数值。学生应该练习几次。熟练度会让测量结果更准确。学生通过交流和讨论来阅读、思考和回答。学生按要求操作。为下面的分组实验做必要的准备。要求按图2组装设备，注意调整坡度。小车移动到底部的时间越长，越容易计时，测量误差越小。按以下步骤进行：(1)将小车放在斜面的顶部，金属板放在斜面的底部，用标尺测量小车将要通过的距离s1，并将从s1和后面测量的数据填入下表。(2)用停车计时器测量小车从斜面顶部滑下并撞击金属板的时间t1。(3)根据实测的s1和t1，利用公式v1=，计算小车通过斜面全程的平均速度v1。(4)将金属板移动到斜面的中间，测量小车到金属板的距离s2。(5)测量小车从坡顶滑到坡s2上半部所用的时间t2，计算小车通过坡S2上半部的平均速度v2。老师巡视，随时发现学生的问题，给予指导，纠正错误操作。数据展示：通过投影展示几组学生填写的实验表格，对比各组的实验数据。老师提问：实验得到的不同距离的平均速度是否相等？讨论总结：同一物体变速运动的平均速度为实验报告的主要内容包括：实验目的、实验原理、实验设备、简单的实验步骤、实验数据记录(通常以表格形式呈现)、实验结果。在实验报告的后面，也可以提问，对这个实验提出意见和建议。请填写完整的实验报告。不同。因为斜面的斜度和选取的距离不同。(2)可以根据公式v3=。(3)因为不同时间或不同路段的平均车速一般不一样。加深对平均速度的理解。1.让孩子通过实践学习自然测量，初步掌握正确的测量方法。2.让孩子知道量具的长度与测量结果有关。量具越长，测量次数越少，量具越短，测量次数越多。3.培养孩子互相合作的能力。二、活动准备：1.在活动室布置一张模拟地图，从各个城市通往北京。2.各种天然量具(钢笔、积木、筷子、布条、纸条等。)3.记录测量时间的纸和笔。三.活动流程：导入活动学习测量孩子操作体验不同的测量结果。四.活动流程：1.导入活动。组织儿童游戏：我的火车就要开了，熟悉全国各地的地名。2.学习自然测量。(1)教师让个别孩子测量一个城市到北京的距离，并指导他们讨论正确的测量方法：测量时，量具要与起点对齐，量具的另一端要用钢笔标出。第二次测量时，应从标记处开始测量。(2)老师配合一个孩子重新测量，记录测量次数，最后说出测量结果。(3)儿童自由陪伴，选择量具和测量线进行测量，教师观察并及时指导。(4)请给一些孩子讲讲测量结果。3.体验量具长度与测量结果的关系。(1)老师问：“我用两种不同的量具测量同一条线，测量结果是一样的？”(2)让两个孩子做实际操作，指导他们对比测量结果的次数，说长工具测量的次数少，短工具测量的次数多。4.活动的扩展：鼓励孩子们使用不同的测量工具来测量和比较角落活动的不同结果。