2021年一年级数学第二册第七单元教案模板

一年级数学第二册第七单元教案模板引导学生从实际情况中不断抽象出计算数学问题的过程，直观地理解连续计算的意义。我们来看看高一数学第二册第七单元的教案！欢迎查看！一年级数学第二卷第七单元教案1一，教学内容人民教育版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级《连加》二，教学目标1.引导学生从实际情况中抽象出计算数学题的过程，直观地理解计算数学题的意义。2.通过探索，学生可以掌握连续计算的方法，并能在10分钟内正确计算出连续计算。三，教学过程的设计和意图1.简介：孩子们好，我给你们讲的微课是《义务教育课程标准实验教科书数学》，高一上册，《连加》。2.说出连续加法的含义我们先来看一组小明喂鸡的图片。(展示课件：5只鸡)地上有多少只鸡？让我们数数，1，2，3，4，5。(展示课件：2只鸡)跑来了多少只鸡？(2)(展示课件：1只鸡)最后来了几只鸡？(1)需要几只鸡？如何形成？对了，用加法。列出的公式是5^2^1=。数学上，像这样的公式叫做“贾立安”。3.探究连续加法的计算顺序怎样才能算出像5^2^1这样的连续加法公式？(1)看：地上有5只鸡，2只鸡跑过来。有多少只鸡？让我们数数，(1，2，3，一共七个)终于多来了一个。现在有多少？(8)，5^2^1=8，一共8只鸡。小棍图让我们看一下棒图，数一下左边的棒。中间有几个？右边呢？想想怎么用公式计算。(431=)431=?把左边四根加上中间三根做成七根，再把右边一根加上七根做成八根，这样4^3^1=8。一共八根。小三角图让我们看看这个小三角形。有多少个红色三角形？多少个蓝色三角形？多少个黄色三角形？公式怎么算？(342)342=?加上3个红色三角形和4个蓝色三角形组成7个三角形，然后加上7个三角形和2个黄色三角形组成9个三角形。所以，3^4^2=9，有9个三角形。4.总结计算顺序和方法在计算连续加法时，我们通常按从左到右的顺序计算前两个数的和，然后将第三个数加到它们的和上。5.巩固实践224=?503=?6.结束语孩子们，我们已经学习了连续加法的含义以及连续加法的计算顺序和方法。你学会了吗？一年级数学第二卷第七单元教案2一，教学目标(a)知识和技能让学生熟练计算1~5的加减法，能够运用加减法的含义正确观察场景图，说出问题的含义，列出公式。(二)流程和方法在理解情境图的过程中，学生可以初步了解大括号和想象线圈，可以建立符号和语言表达的练习；在解一组情境图时感受加减法的关系。(三)情感态度和价值观感受数学语言的魅力，渗透函数的思想。二、目标分析这节课的教学目标是让学生能更熟练地计算1~5次加减法，在加减法的比较中加强学生对加减法意义的理解，为后面的学习做准备。三，教学难点教学重点：熟练计算1~5的加减运算；正确观察态势图，说出问题的意思，列出公式。教学的难点是让学生理解问题的含义。教学难点：正确观察场景图，说出题意，列出公式。第四，教学准备课件、计算卡、带口算的信封、带答案的邮筒等。动词（verb的缩写）教学过程(1)夯实基础，提高计算速度1.练习的数量是分开和组合的(1)学生自己一边比划一边说1~5的构成和分解。(2)师生互动2.巩固1~5的口语计算(1)老师出牌，学生用手势回答。(2)培训。一组同学一个个算题，全班先答题。(3)在信使游戏中练习口算。给我看看第29页的问题9。让几个同学拿着写有公式的信封，根据结果送到对应的柱子箱。其他学生会是小老师，看看每封信是否投递正确。两个加数互换位置，和不变。2.第28页，问题4。(1)首先观察公式，找出它是什么。学生回答：垂直观察，各组减数分裂相同，但减数分裂不同。(2)学生独立做，边做边想，看有什么新发现。(3)报告：发现每组第一个问题的减少是第二个问题的差异，第二个问题的减少是第一个问题的差异。也就是说，减数分裂和各组的差异交换位置，而被减数保持不变。3.完成第29页的问题7。(1)让学生在表演中学习。一人持1，然后让四个学生分别持1、2、3、4，让他们组成公式计算。板书上的教师公式。老师引导学生观察一个加数不变，会随着另一个加数的变化而变化，从而初步渗透了函数的思想。(2)完成减法计算，方法同上。被减数保持不变，但减数分裂发生变化，计算结果也随着减数分裂而变化。还剩多少黄瓜，摘了多少黄瓜。只要学生能提出一个问题，就不要试图全部掌握。)3.在公式和场景之间建立联系(1)看图提问，联系公式。上图的同学可以问加减法的问题。(2)课件显示第28页问题5的左边部分。(1)让学生从问题14=用自己的方式表达公式的意思(学生表达1^4=的意思是通过画一张图，一张一贴，一张一写等方式。并把它写在盒子里)。(3)学生交流思想。(4)展示学生的作品，让学生谈论自己或让其他学生谈论图片的含义。(5)让学生谈论自己的感受，发现数字和符号的魔力和作用。4.总结刚才我们观察了图形的含义，并列出了公式。现在，我们根据公式来表达它的意思。似乎图形和公式可以相互转化。我们可以用公式来表达图形的含义，也可以用图形来表达公式的含义。今天我们知道哪个符号了。先说说这个符号是什么意思。高一数学第二卷第七单元教案三教学目标1、使学生在理解的基础上掌握计算方法，理解“一位全十，一位进一”的原理。学习两位数加两位数的加法。2.培养学生书写规范、字迹工整的良好习惯。3.培养学生的初步观察能力。教学重点在理解的基础上，掌握进位加法的计算方法。教学难点理解“每一位是十，每一位是一”的算术。教学过程设计(a)审查准备1、点名学生板成绩：3425=2.口头计算。57865030628349573老师的问题：628=34你怎么看？(28除20加8，6加8得14，再加14加20。)3.请黑板上的学生口述计算过程。老师的问题：垂直计算列要注意什么？(根据学生的答案写在黑板上)板书：1、相同数字对齐；2.从一位开始加。(二)学习新课程1.引入新课程。老师：我把上面问题中的第二个加数25改成了28。(边说边黑板：3428=)这道题怎么垂直写？健康：相同的数字对齐。(老师在黑板上写字)老师：哪家的？(从单个位添加)老师：4加8是多少？是十点吗？(4加8等于12，等于10)老师：职位过十怎么办？这就是我们今天要学的：两位数进位加法。(老师边说边在黑板上写字)2.教学示例3。一边荡一边说。老师们在教室里挂了34根棍子老师：十个有几个？一位数12是不是过十？(10个1是10，位12是10)老师：12已经十点多了。垂直风格怎么写？(2)边荡边算。老师：第四单元八满十。捆10根棍子挂在十根上，表示单位满了十根。从一到十。怎么用竖排风格表达？就在十位数下面写个小“1”(横线上。学生们模仿老师，把10根棍子捆成一捆，放在10的一边)老师：一个位置还有两个一怎么办？(留一点)老师在垂直水平线下对齐各个位，写2。老师：十上有几个十和几个十？最后十个呢？(原来十位数上有三个十加两个十，再加一个十，一共是六个十。老师在垂直水平线下对齐十位数，写6)(3)看纵向叙事计算过程。老师：34加28，位4加8得12，满十到十位入一，位2写；把3和2加到10位数，再加1得到6。十位数写6。找一个在上面的学生，一个在中间的学生，一个在下面的学生，看垂直口算过程。(4)模仿练习：(边做边说)5637=3.教学示例4。老师在图形平板上第一排挂46根，第二排挂24根。老师板书：老师：6加4得10。(把6根棍子和4根棍子放在一起，捆起来放在10的边上)怎么写10？健康：输入“1”到十位数字，每个数字写0。(老师板书)老师：你能一点也不写零吗？(老师强调没有“0”的位置可占)老师：4和2加10位数，再加1得7，10位数写7。最后70。4.总结一下规律。老师：今天的算术加法和我过去学的有什么区别？(如果一位超过十位，就扛。)老师：除了进位还有什么需要注意的？(1)老师同时在黑板上写字。一起读。(3)巩固反馈1.在作业本上计算。(同时请3人表演)2.什么数字可以填使之成为进位加法题？老师：请选择两个数字，在练习本上计算。3.用两位数加两位数编制进位加法问题。注意十位数的数字，不要超过100。学生写问题，老师写黑板。如：2639，4538，3743，5425，…第六单元小学一年级数学综合教案一年级数学教案第二册模板一年级第二卷最新数学教案模板小学一年级第二册数学《路(前后，左右)》有三种教案模式一年级数学书第二卷教案模板小学数学一年级《小兔请客》教案三则。高一第二卷数学教案优秀模式小学一年级第二册数学《在街上》有三种教案模式一年级数学第三单元教案模板小学一年级第二册数学《玩数图》有三种教案模式