2021年一年级数学教案第一册模板

一年级数学教案第一册模板今天有这么多老师上课，谁愿意向老师介绍一下自己？你愿意介绍一下你自己，还有你的前后同学吗？我们来看看一年级数学教案第一册！欢迎查看！一年级数学教案第一册活动1:认识我之前和之后过程：创设情境，引入教学。1.今天上课的老师太多了。谁愿意向老师介绍自己？你愿意向你前面和后面的同学介绍你自己吗？2.我也想介绍一下我的背景。一班(三班)有43个可爱的学生在我前面，我后面有一块黑板。今天我们一起上数学课：前后(板书)3.写完“前后”两个字，发现刚才好像介绍错了。黑板在我前面，学生在我后面。这是怎么回事？4.学生发表意见。5.他说得对吗？那前者是什么？岗位是什么？老师：现在我明白了，这和我站的方向有关。我面对你站着，同学在我面前；我背的方向是我后面的黑板。6.你之前和之后是什么？站起来，面对老师，说，你前面是谁？谁在后面？面对老师，你面前的是谁？谁在后面？同桌告诉对方：如果对着窗户，你前面是谁？谁在后面？再想象一下，如果面对走廊，你面前的是谁？幕后黑手是谁？要求：同桌合作，一人说，一人认真听，听的孩子是小评委。听完伙伴们的话，他们也会发表评论。活动2:排队买票过程：在课堂上体验情境活动前后1.上课前，晓晓给我透露了一个消息，说今天动物园有个森林运动会。作为一名记者，她会去现场做采访和报道。现在她正在排队买票。(由计算机呈现)2.晓晓去哪里？你怎么知道的？她前面有多少人？她身后有多少人？3.从前面数还是从后面数，能告诉我你在小组中的位置吗？(同桌聊天)4.请每组最后一名学生站在前面再观察一遍。你的立场变了吗？两个人说。你的同桌对吗？说话的时候有没有遇到什么困难？活动3:按要求做1.然后我们必须进入竞技场。为了方便老师，给每个孩子编号，第一排第一，第二排第二，以此类推。2.老师解释规则。谁该站出来？那些应该迅速站起来的人，如果做得又好又快，就可以得到红花。老师：哪位小朋友能告诉我们游戏的要求是什么？复述。老师：-同学小耳朵灵3.活动开始：2号门前的同学请起立；5号后面的同学拍手；3号后面的同学请起立；1号后面的同学跺跺脚；4号前后2号后面的同学请起立；3号后面6号前面的同学请起立。活动4:100米赛跑过程：了解情况前后变化的相对性。1.同学们，激烈的百米赛跑即将开始。请看看孩子们，看看哪些运动员参加了比赛。预测谁将赢得冠军。文物局2.跑了一段时间，情况怎么样？你看到了什么？两个人说。3.学生反馈，谁跑在最前面？背后是谁？最后谁跑了？谁在前面？还能问一些数学题吗？4.如果跑步比赛继续，可能会发生什么？想想再猜。快结束了。你现在看到了什么？现在谁能告诉我们每种动物的位置？我们四人一组来说说每只动物现在的位置。活动5:卡丁车过程：在具体情况下，积极探索前后的位置和顺序。1.激烈的100米比赛刚刚结束，更加激烈和精彩的卡丁车比赛即将开始。晓晓迅速来到卡丁车球场准备直播。突然信号不好，没有画面。很遗憾我们看不到比赛。我们不知道游戏进展如何。没关系。晓晓用手机给我们发了这样一条信息。孩子们仔细听着：2号车在前面，1号车在4号车和3号车后面，4号车在3号车前面。2.根据这个信息，可以把卡丁车图片拿在手里的游戏图片放出来吗？3.把图片分成四组(一组放在黑板上)4.反馈和沟通5.回答几个问题：1号车是名字，4号车在4号车后面和前面。6.你还能问什么问题？活动6:机动(计算汽车数量，动画出现)活动摘要：1.我们在这节课上学到了什么数学技能？2.现在应用我们所学的“前后”知识来玩一个游戏。我在你面前，我在你面前；(2)我后面是你，你后面是我；一年级数学教案卷二上和下教材分析：1.提供丰富的与孩子生活背景相关的资料，关注学生的经历和兴趣。内容选择反映孩子已有的生活经历，比如路口的红绿灯，家里物体的位置关系，拍手游戏等。这让学生觉得生活中数学无处不在。2.数学学习是主动的。培养学生的空间观念。让学生在活动中学习数学，在游戏中思考，在生活中应用。注重学生的实际操作活动。3.体现数学学习的个性化要求。在教学中，应注意宣传学生的个性，促进学生思维的开放，鼓励学生按照自己的思维方式实践和应用。教学目的：1.通过视觉演示和实际操作，学生可以理解“上、下、前、后”的基本含义，用“上、下、前、后”来描述物体的相对位置，培养学生的上下空间概念。2.让学生体验确定“上、下、前、后”位置关系的实际操作过程，初步感受“上、下、前、后”的相对性。3.通过实际操作活动，初步培养了学生按一定顺序观察的习惯，同时获得了积极的情感体验。教学重点：正确区分“上下”和“前后”的位置。教学难点：理解“上、下、前、后”位置的相对性，能够区分一定的空间方位。教学方法：三疑三探教学模式。教具准备：课本、铅笔盒等。教学过程：第一，树立疑惑，自己探索(10分钟)(一)游戏导入，感知上、下、前、后：可以按照老师的密码玩游戏吗？(老师给出密码，学生开始玩游戏，感觉上、下、前、后)你喜欢玩这样的游戏吗？喜欢就举手。今天我们将上下前后见面。板书：上、下、前、后看到这个题目可以问什么问题？默认问题：(1)学习这一课对我们的生活有什么帮助？(2)如何快速区分上、下、前、后？(3)学习这一课在我们的生活中起什么作用？出示课本第一页的主题地图。请仔细观察书中的南京桥，思考以下问题：(二)展示自己的提示：(1)图上画的是什么物体？(2)汽车在火车的哪一边？(3)火车在车厢的哪一边？(4)汽车在船的哪一边？(5)船在火车的哪一边？(6)车下有什么？首先，引导学生看图，自主探索以上问题的答案。二、解惑一起探索(15分钟)1.自我探索后，让学生在全班交流自己的自我探索结果。学困生报，中等生补，尖子生评。2.如果在自我探索(5、6)过程中发现学生有难题，可以组织学生合作探索。合作解决不了的问题，全班都能解决。3.学生汇报后，老师强调，在位置关系不变的情况下，上下位置关系对于两个对象是绝对的；但是，对于三个对象，参考对象不同，上下位置关系也会不同。只要能用自己的话把真相说清楚。4.反馈练习(1)简单应用。展示教学模式，让学生说出立场和意义。动手吧。做第一题。(2)有趣的应用，培养思维的灵活性，观察周围情况，用上、下、前、后解释问题。说出你前后的同学。有趣的测试：小明在小英前面，小明在小英前面。他们是怎么站的？(2)小莹在小明后面，小明在小莹后面。他们怎么受得了？第三，问题再探讨(5分钟)复习课前提出的问题是否已经解决？学完这一课，如果有问题或者不明白，请举手提问。针对学生提出的问题，师生共同探索解决。默认问题：1.你从生活的哪些方面学到了这一课？2.如何才能正确区分上、下、前、后位置？3.如何用「上、下、前、后」来描述物体的相对位置？四.应用和开发(10分钟)1.通过今天的学习你知道了什么？能不能说一个“上、下、前、后”的字，说说一个物品在教室(或校园)的位置？2.请画一张图：先画一个三角形，下面画一个圆，上面画一个长方形，前面画一个五角星，后面画一个正方形。3.学生谈论学习收获。老师：你在这个班里有什么收获？请说出来与大家分享。4.老师总结。学生充分表达意见后，老师会进行强调和总结，引导这一节的内容形成系统的理解。黑板设计：上下前后汽车在火车的顶部。火车在汽车下面。汽车在船的上方。船在火车下面。李林在王赢前面，王赢在李林后面。张宁在李林后面，王赢在张宁前面。一年级数学教案第三册一、分析任务：六年制小学数学课本第二册元素、角度、点的理解。用人民币购买商品是人们日常生活中常见的问题。学生经常会遇到买票、买食物、买玩具、买学校用具、交费等实际问题。因此，学习本单元的知识内容具有重要的现实意义。这门课的主要任务是让学生了解人民币的种类，知道如何珍惜人民币。了解元、角、分的关系，知道1元=10角，1角=10分，知道日常购物要讲究文明礼貌，让学生知道节约零花钱。二、课前研究：大一学生都有花钱的经历，但是他们对人民币了解多少？我对15名学生进行了采访调查。研究以聊天的形式进行，涉及的主要问题有：(1)你知道世界上有什么钱吗？(2)你知道我国货币的名称吗？(3)你知道人民币分为哪几种吗？(4)自己买过东西吗？你能告诉我你是怎么买的吗？(5)你知道1元等于多少吗？(6)卷笔刀5元7角。你想拿哪笔钱？还能怎么办？(老师提供货币样本)通过这些问题，我发现学生对人民币有一定的了解，但对其他国家的货币却知之甚少；学生生活经验不丰富，部分学生没有独立买过东西；元、角、分之间的关系不是很清楚。在被调查的15个同学中，有10个同学能明确的说1元等于10分，1角等于10分，只有7个同学能说1元的5分是15分，5元的7分，而我能得到一个5元7分等方法。针对这些问题，我在教学设计中加入了一些外币的介绍，让同学们有一个初步的了解，重点是元角点的换算，解决生活中的实际问题，比如：我用1元钱买了一支笔，可以买哪些钱？让学生把学到的东西还原到生活中。第三，教学设计：教学目标：1、了解人民币，了解元、角、分的关系。知道1元=10美分2.通过模拟购物等活动，让学生认识到人民币在生活中的作用，认识到数学知识与现实生活的联系。3.让学生从小就懂得合理使用零花钱，懂得使用和爱护人民币。教具和学习工具的准备：课件、模拟人民币和卡片教学过程：(a)进口1.(课件显示“购物”二字)老师：小朋友，你知道大屏幕上的两个字吗？谁能大声读出来？健康：购物老师：购物是什么意思？健康：买东西~~~~~。老师：是的，买东西需要钱。老师：你知道世界上有什么钱吗？(课件显示每个国家的货币)老师：孩子懂那么多！日本用日元，美国用美元。(课件上给学生看！)2.引导中国的货币叫做人民币老师：我们国家的钱叫什么？健康：人民币。老师：好！今天我们将了解人民币。(板书：对人民币的理解)(二)新课程教学1重点学习和了解各种面额的人民币。老师：请拿出准备好的钱包。(同桌合作)老师：把你认识的人民币给同桌看看，看谁最了解。快走。(教师参观)老师：我刚才看了一下，孩子们都很认可。让我看看你们是不是都认对了。(课件演示)老师：说说你是怎么认出来的。(重点可以放在数字和颜色上)(第一组：放大100元第二组：放大20元第三组：放大10元)(一元、五角、一角硬币和纸币同时出现)老师：两个一样吗？有什么不同？(指着硬币，纸币课件)健康：一个是纸币，一个是硬币。老师：对，他们做的材料不一样。老师：两枚硬币的背面是什么？健康：国徽。老师：国徽是什么？健康：是我们国家的象征。老师：很多人民币都有国徽，要爱护人民币，不要乱涂乱画。2人民币分类老师：你觉得桌子上这么多钱怎么样？(课件显示一堆乱七八糟的钱，面值参考P54)健康：一团糟。老师：能不能定期分一分？(让一个孩子说老师移动鼠标对钱进行分类)老师：哪个孩子愿意分享一个观点？告诉我你是怎么分的。健康：除以数字。老师：有什么不同吗？健康：硬币和纸币分。健康：按元、角、分。老师：元、角、分是人民币的单位名称。他们三兄弟谁来排队？健康：袁是老大，角是老二，分是老三(小朋友说的，意思能表达清楚)老师：孩子们说得很好！接下来，翻开课本第55页。你知道书里所有的人民币吗？你发现书上印的人民币和我们刚才看到的不一样吗？健康：左下角有红色斜线。老师：你知道为什么吗？健康：这是货币样本。老师：这孩子知识面很广。这是货币样本，不能使用。3从角度到角度的简单转换老师：刚才我们已经知道了人民币，也知道了人民币可以按单位分为元分。他们之间是什么关系？(课件展示)可以换——()一毛钱，也可以换——()一毛钱换一个五边形。老师：(老师示范兑换2毛钱，让孩子把自己准备的钱兑换过来！)同桌小朋友互换50分(教师游)老师：(报告成绩)谁愿意上来给你看看？(请两个小朋友到讲台上拿50美分，和其他小朋友交换1美分)老师：刚才孩子们只换了2分钱和5分钱。现在，四个孩子可以随意改变。(用他们准备的钱)(教师游)老师：换了吗？怎么改的？谁愿意告诉老师？(请分别邀请3组小朋友)4学习1元=10美分老师：老师，这里有一些玩具，一块钱一个。谁想买？(把学生买的钱给孩子看，说明孩子拿1块钱的方式有很多)老师：老师能卖