2021年浙江教育版五年级上册十进制除法教案模板

浙江教育版五年级上册十进制除法教案模板《小数除法》是本教材的重点和难点。十进制除法是在学生掌握了整数除法的相关运算，学会了十进制乘法的基础上进行教学的。看看浙江教育版五年级上册分数除法教案！欢迎查看！浙江教育出版社，五年级，第一册，分数除法教案1教学目标：1.通过生活中的情境进一步了解分数除法在现实生活中的应用。2.利用已有的知识，自主探索除数为整数商和小数的小数除法的计算方法。3.正确掌握小数除法的计算方法，用小数除法解决日常生活中的简单问题。教学重点：除数是整数，商是小数除法。教学难点：除法的结果还有余数。填充“0”继续除法。教学过程：首先，检查导入课件呈现情境主题图开学的时候，班里买了清洁用具，六把扫帚18.6元，四个簸箕24元。可以问什么问题？怎么算？指导学生列出公式并独立计算：18.66244谈谈整数除法和小数除法计算后的异同。第二，在比较中探索，在交流中生成老师：学生们很好地解决了复习题中的两个问题。如果老师稍微改改，你还会算吗？老师把18.6改成了18.9，24改成了26。1、初步尝试，发现问题。请尝试计算这两个问题。你发现了什么？2.独立思考，努力解决。老师：余数可以继续除吗？怎么继续分？试算18.963.讨论交流，求同存异。(1)在小组中报告自己的计算方法。(2)演示报告。(第4页可能有几种不同的方法)(3)比较这些方法：有什么相似之处？引导学生发现，无论是转换成整数，拆分整数和小数，还是竖排的方法，都有一个共同点，就是小数末尾可以加“0”继续除法，可以解释为18元，9？房间里有6分钱，剩下的3分钱可以折算成30分，30分里有6个5分，加起来就是3.15元。4.应用方法及总结。垂直计算264(1)引导学生发现整数除以整数时如果有余数，可以点击被除数后的小数点，加上“0”继续除法，商的小数点必须与被除数的小数点对齐。(2)尝试总结整数除数小数除法的计算方法。第三，巩固实践。1.买16只玩具恐龙花了12块钱。每个玩具恐龙平均多少钱？2.错误的诊所。2095=4181025=41.2618=0.73.估算下列大于1小于1的问题的商数，然后垂直计算。32812252.4534.蜜蜂飞得比蝴蝶快一倍。如果一只蜜蜂每小时飞11公里，一只蝴蝶每小时能飞多少公里？四，课堂总结你在这门课上收获了什么？浙江教育出版社，五年级，第一册，分数除法教案二教学目标：(a)知识目标1.理解小数除法的含义。2、掌握小数除以整数(刚刚除法)的计算方法。(2)能力目标：能够在情境中发现问题、提出问题，在观察比较过程中感受小数除法的异同，能够与他人合作交流解决问题。(3)情感目标：体验探索小数除以整数(正好除以)的计算方法的过程，体验成功的快感。教学重点：小数除法的含义，小数除以整数(精确除法)的计算方法。教学难点：商的小数点与被除数的小数点对齐。教学方法：询问、沟通、指导。教学过程：首先，介绍新课程，创设情境1.淘气要去买牛奶。你从图片中得到什么数学信息？2.根据图上的数学信息，你能提出什么数学问题？3.根据问题老师：今天我们来学习小数除以整数的计算方法，看看淘气该买哪家店的牛奶。第二，探索新知识，解决问题1.老师：两家店的牛奶单价是多少？先算一下A店的牛奶单价。2.学生交流讨论，老师巡视指导。3.老师指导学生比较总结的各种方法，哪种方法更简单实用？导致“商的小数点与被除数的小数点对齐”。4.懂数学。5.指导归纳总结，明确小数除法的计算方法：按照整数除法的计算方法；商的小数点与被除数的小数点对齐。6.学生试算，老师巡导。第三，巩固实践，拓展延伸1.完成课本第三页，练习第一题。集体修改。2.我有点通灵。20.4496.64255.831引导学生发现被两位数除和被一位数除的小数要和被除数的小数点对齐。3.完成课本第三页，练习第四题。老师的巡视指导。第四，全班总结你今天有什么？黑板设计：甲店一袋牛奶多少钱？商店里一袋牛奶多少钱？11.55=2.3元12.66=2.1元浙江教育出版社，五年级，第一册，分数除法教案3教学目标：1.明白小数混合运算的运算顺序和整数一样，它会计算小数混合(主要是两步，不超过三步)2.利用所学的十进制加减乘除解决日常生活中的实际问题，培养应用意识。3.培养学生讨论数学问题的良好习惯和综合问题的能力。教学重点：掌握十进制初等算法的算法，进行十进制初等算法。教学难点：通过解决具体问题了解操作之间的联系。教学过程：一、情况导入老师：前几天，五年级学生调查了我们平时产生的生活垃圾。以下是五年级两个班的调查报告。(课件展示教材情况图)老师：你从这份调查报告中得到了什么数学信息？学生：五年级一班报道，一个人4周可以产生30.8公斤的生活垃圾。五级二班报道某小区周一至周五产生生活垃圾3.5吨，周末每天产生生活垃圾1.3吨。老师：看到这些数学信息可以问什么数学问题？引导学生根据不同的信息提出不同的数学问题。第二，探索新知识1.研究连续除、乘、除的混合运算。根据学生提出的不同问题，老师有选择地呈现问题：一个人4周可以产生30.8公斤的生活垃圾，那么一个人平均每天产生多少公斤的生活垃圾？学生看完题目后，老师问：“要找出一个人每天产生多少公斤的生活垃圾，需要什么样的书本条件？是不是直接在题目里给的？怎么算？”学生独立思考和计算后，分组交流想法。小组报告，学生可以提出方法一种方法：先计算47=28，然后计算周围有多少天，再用30.828计算平均每天产生多少垃圾。另一种方法：先计算每周产生多少公斤垃圾，用30.84=7.7，再用7.77计算平均每天产生多少公斤垃圾。2.研究除法和加法的混合运算。展示问题2:某小区周一至周五每天产生3.5吨生活垃圾，周末每天产生1.3吨生活垃圾。相比平时，这个小区周末每天要处理多少吨生活垃圾？学生自主完成，老师要引导列出分步公式的学生尝试列出综合公式，并根据它们之间的数量关系计算结果。3.总结规律引导学生学习两个面题中的三个综合公式，再一次得出十进制初等算术的顺序与整数初等算术的顺序相同的结论，以及int的规律人民教育版小学五年级上册数学教案模板小学五年级数学第一卷《分数除法(一)》教案最新人教版第一卷小学数学教案设计五年级数学第一册知识点总结最新北师大版五年级上册数学教案模板新苏联教育版五年级第二册第六单元数学教案模板