2021年整十万加减法教案模板

整十万加减法教案模板让学生在情境中提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握“整十万加减法”的计算方法。通过提问和解决问题，让学生感受到数学源于生活。培养学生的自信心，体验成功的喜悦。我们来看看加减法的教案！欢迎查看！10万元加减法教案1份教学内容：义务教育课程标准实验教材，二年级，第二册，案例81，9，第82页，例10，做与练习。教材分析：这一节的内容对理解万年以内数的单位起着重要的作用，为其他学科和今后的研究奠定了基础。给爷爷家添置新的彩电和冰箱，让学生从态势图提供的数据中发现并解决数学问题，这种教材要多少钱？本节教材不描述和记忆整百整千的加减规则，而是着重于学生对整百整千加减的计算过程和计算方法的理解和应用。学习情况分析：根据该班学生的实际情况，该班与旧知识的联系，以及学生的年龄特点，我积极采用生动多样的教学方法和学生广泛积极参与的学习方法，有效地使学生通过类比和推理将成百上千的加减运算内化。在探索了整数十万的加减口算方法后，引导学生根据不同的题目选择合适的口算方法。感受成功的喜悦。教学目标：1.让学生在情境中提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握“整百千加减”的计算方法。2.让学生通过独立思考、小组合作、交流，体验“整百千加减”算法的多样化，选择自己喜欢的方法正确计算，培养学生初步的数学交流能力和合作意识。3.通过提问和解题让学生感受到数学源于生活。培养学生的自信心，体验成功的喜悦。教学重点：口算整百整千的加减运算。教学难点：掌握口算方法，听写其计算。教学准备：多媒体课件教学过程：第一，兴趣的引入。1.口头计算4050=90-60=9010=80-50=6030=100-70=2.填一下(1)80有()个十；150有()个十。500中有()百；1300年有()百。3.猜猜老师手里拿着什么。1200、3600、650、80让学生在老师的提示下猜测以上数字。并观察这些数字的特点，谈谈数字的构成。老师：利用数的构成规律，可以用嘴算出整百整千的加减。(展示题目：整百整千的加减)第二，自主尝试，探索算法。1、创设情境。教学示例9老师：五一期间，商场搞促销活动。王叔叔花1000元买了一台电视机，花xxxx元买了一台冰箱。2.孩子看到这两个数学信息，可以问什么数学问题？默认：(1)电视机和冰箱一共多少钱？(2)电视机比冰箱便宜多少？(3)冰箱比电视机贵多少钱？学生们提出了如此有价值的问题。你能算出来吗？学生们试图解决第一个问题。1000xxxx=1000xxxx等于多少怎么算？学生独立计算，算法交流，反馈同桌(几种可能如下：)健康：一千加两千是三千，三千是3000。健康：1000xxxx=3000从12=3。健康：1000xxxx=3000从100200=300。3.方法优化。(同学们真是绞尽脑汁，想出这么多方法。这么多方法你更喜欢哪种？)4.你能解决吗健康1:8十加5十和13十是130。健康2:从85=13到8050=130健康3:先算8^5=13，再补下面的0，就是130。130-50=80.生1:13十减5十等于8十。8个10是80。出生2:从13-5=8到130-50=80。健康：我是加法想到的，8050=130，130-50=80。(我想加减)老师：他和别人想法不一样。你想对他说什么？健康：他很棒！老师：你真厉害。你知道加减是好朋友。加法公式必须有相应的减法公式。使用这个规则可以为我们的计算提供方便。现在，请阅读课本并完成它们。有什么问题可以问。3.打开书。P81下面有两个问题，精灵聪聪想考你。快点展示你的技能！900600=1500-600=互相谈谈计算方法。4.师生总结：可以用不同的方法计算整百整千的加减，可以用哪种方法最容易。第四，巩固和扩大1.做其中一本书，做第一题。老师：对比一下，看谁快谁对。做完请站起来，然后集体检查。请为对的人坐下，告诉错的人为什么错。你能纠正自己吗？2.有几组好朋友出来了。让我们快速计算一下。670-600、670-604000200、4000xxxx1800xxxx、1800200700-500、700-50好学生认为：这几组好朋友应该提醒我们在计算时应该注意什么。(提醒我们在计算时对齐相同的数字)3.捕鼠游戏。老师：粮仓里有这么多食物，但也吸引了很多老鼠。(出示图片)怎么办？卫生部提出灭鼠策略。老师：我们请猫来抓吧。这是最生态的方法。看他们来了：健康：我是花猫，抓900。健康：我是一只黄猫，我抓1000只。健康：我是一只黑猫。我抓1500。老师：大家为他们加油，同时大声帮助他们。比赛开始。健康：加油！加油！健康：花猫！你抓错人了！健康：黑猫！你的一只被黄猫叼走了！去把它拿回来。……5.全班总结。老师：这节课你收获了什么？健康：学会了嘴型加减百千。健康：我知道学习数学要细心观察，认真倾听，勤于思考。健康：学会了表扬同学的优点。老师：在这个班里，每个人都通过努力证明了自己是聪明的孩子。请骄傲的说——我是最棒的！黑板设计：整十万的加减(1)电视机和冰箱一共多少钱？冰箱图电视图(2)电视机比冰箱便宜多少？(3)冰箱比电视机贵多少钱？1000xxxx=3000xxxx-1000=100010万元加减法教学计划2教学目标：1.让学生在场景中发现问题，在解题过程中探索整百整千的加减法计算方法，在各种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。2.通过独立思考、合作交流，培养学生解决简单实际问题的能力。3.体验数学与生活的密切关系，形成良好的思维习惯。4.培养学生沟通和评价的自信心。教学重点：掌握整百整千的加减计算方法。教学难点：掌握口头计算方法，口述其计算方法。教学过程：首先，创设情境，提出问题造电视机和冰箱，问你想知道的问题(单价，和，差)。二、联想猜测并明确方向1.组织单价猜测活动。2.明确探索方向第三，独立探索和展示成果1.独立试，先试(同时完成两道题)2.小组合作，提问，提问3.显示结果并获得算法第一个问题：1000xxxx=3000元(1)数字构成：1千加2千等于3千，3千等于3000。(2)由小见大：1000xxxx=3000由1^2=3。(3)对于两个加数，先去掉三个零，然后相加，再在加数末尾加三个零。(4)12=3，1020=，100200=，1000xxxx=，1000500=分析并调整相同数量的零)第二个问题：小爸爸花了3000块钱买回了电视机和冰箱。假设电视机单价在1000元，那么冰箱的单价是多少？5.应用新知识解决问题(例10和做某事的题目)老师：太神奇了。大家不仅帮小爸爸正确的算了钱，还在算钱的过程中想出了那么多好的方法解决问题。他们翻开书，完成了两个问题：P81案例10和精灵聪聪。1、例10:8050=130-80=(说出想法)2.900600=(从一个想法到两个：1500-600=900，1500-600=900)(展示题目：整百，整千加减)第四，模拟练习，拓展应用1.确实可以算，但是红色的要算。7050=800400=30006000=9000-5000=1200-500=15001000=2.捕鼠游戏P84的第一个问题。(让学生先独立完成，然后同桌互问解惑，再请全班帮忙，组织学生复习)3.延伸问题。填十万一千年()。()()=7001000-()=()4.小爸爸有钱。他带来了5000元。够花吗？还剩多少钱？第五，总结提高认知1.学生报告他们的学习收入2.教师评估学习情况10万元加减法教学计划3教学目标：1.通过学生熟悉的生活场景，提出加减问题，探索口算加减整百整千的方法，体验口算的过程。2.通过探索计算方法解决生活中的实际问题。使学生能够正确、熟练地进行口算，提高口算能力。3.培养学生认真考试，认真口算的好习惯。教学重点：掌握整百整千的加减口算方法。教学难点：整十万整千加减法正确口算。教学准备：课件教学过程：一、课前复习：1.填空：80有()个十。七百年有()百年。(3)3000有()千。3000里有()百。(4)3756=()()()()2.数字的组成：四千二百的数字是()。5800由()千和()百组成。二、课件：1.引导学生仔细观察：爷爷买了什么？爷爷去商场买了电器，一台电视，一台冰箱。2.让学生根据图片中的信息提出数学问题。(小组内互相交谈)3.学生报告提出的问题：(1)爷爷总共花了多少钱？(2)电视的价格比冰箱的价格低多少？(3)爷爷买冰箱比买电视要花多少钱？想一想：应该用什么方法来解决这些问题？第三，今天我们来探讨一下整数十万的加减口算方法：(新兴话题：整百整千的加减)1.请选择一两个问题，自己试一试。(有困难可以和同行交流)学生完成练习12.学生报告：默认一个：爷爷总共花了多少钱？1000xxxx=3000元答：爷爷一共花了3000元。老师：你怎么看？为什么用千分之2-1？还有其他想法吗？默认值2:电视的价格比冰箱的价格低多少？Xxxx-1000=1000(元)一台电视的价格比一台冰箱的价格低1000元。老师的问题：你能说出你的想法吗？谁有不同的想法？默认三：爷爷买冰箱比买电视要花多少钱？Xxxx-1000=1000(元)爷爷买一台冰箱比买一台电视要花1000多元。老师：这个问题还能怎么提？冰箱比电视贵多少钱？)3.现在让我们练习一下：30006000=3000xxxx=5000300=7000200=(利用学生犯的错误，用计数器演示，问学生谁该拨珠子？)9700-5000=5000-4000=8000-3000=6000-1000=(修改时使用课件演示)4.爷爷现在已经来厨房电器店了，他要去买这些东西。课件出现：电热水壶80元暖水瓶50元电饭煲130元爷爷让同学帮他想办法：(1)业务员买电水壶和热水瓶要多少钱？(2)电水壶和电饭煲的区别有多大？斯图（男子名）a:买电水壶和热水瓶，要付给业务员130元。这里是教学的难点。请用小棍子演示一下这个优秀的数学(十进制)让学生表达他们的想法。130-80=?(电水壶和电饭煲50块钱有区别。)老师：你怎么看？学生回答后，老师用计数器从计数单位引导：13个十减8个十。5.出现：900600=？1500-600=?老师的问题：计算的时候要注意什么？(同一个计数单位可以加减；加法超过十就要进位，减法不够就要从前一个返回“1”。)锻炼：40006000=3600-3000=3700300=xxxx-600=6.比较两个例子，做一个总结：前者：直接按计数单位计算，无需携带和让位后者：计算中：加法超过十的，进位；如果减法不够，前一个应该返回“1”。7.实际应用和巩固练习：(1)P82问题2(2)问题1/2)P83四.全班总结：你在这门课上学到了什么？10万元加减法教案4教学目标1.1知识和技能：(1)让学生在情境中发现问题，在解题过程中探索整百整千的加减法计算方法，在各种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。(2)能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，能通过估计解决一些简单的实际问题。1.2过程和方法：1.通过独立思考、合作交流，培养学生解决简单实际问题的能力。2.学生交流自己的问题解决策略。在比较结果时，他们经历了不同的问题解决策略，问题解决的结果并不完全一致；并且能够对解题结果做出合理的判断，掌握估计解题的方法。1.3情感态度和价值观：体验数学与生活的密切关系，形成良好的思维习惯。通过合作和交流，学生可以体验到合作和学习的乐趣。教学重点和难点教学重点：掌握整百整千加减的计算方法，实现解题的多样性，掌握用估计解题的方法。教学难点：掌握整百整千加减的计算方法，并听写计算，能灵活运用估计解决生活中的实际问题。教学工具多媒体课件教学过程一.导言(一)审查进口1.口头计算3050=8090-40=509010=10080-50=304050=90100-90=102070=901090=10070-30=402.填一下(1)80中有(8)十；150有(15)十个。(2)500中有(5)百；1300年有(13)百个。(3)4000中有(4)千；一万个中有一万个。(xxxx有(2)千，xxxx有(20)百。3.说出下列数