2021年中师版七年级第二册数学教案模板

中师版七年级第二册数学教案模板联系学生的生活环境，创设场景，帮助学生树立几何知识源于实践，用于实践的思想，激发学生的学习兴趣。我们来看看中师版七年级第二册的数学教案！欢迎查看！语文教师版七年级第二册数学教案1教学目标：1.知识和技能结合具体例子，可以进一步理解三角形的概念，掌握三角形三条边的关系。2.流程和方法通过观察、操作、想象、推理、交流等活动，培养空间概念、推理能力和有组织的表达能力。3.情绪、态度和价值观结合学生的生活环境，创设场景，可以帮助学生树立几何知识源于实践，用于实践的观念，激发学生的学习兴趣。教学重点和难点：1.焦点让学生掌握三角形的概念和三角形的三边关系，可以利用三边关系解决生活中的实际问题。2.困难探索三角形的三边关系，应用三边关系解决生活中的实际问题。教学设计：本节课件设计了以下几个环节：复习与思考、介绍情境、三角形概念、探索三角形三边关系、练习应用、总结课堂、探索与拓展思维、布置作业。第一部分回顾与思考1.线段、射线、直线怎么表示？2.如何表示一个角度？第二步是情境介绍活动：让学生收集生活中三角形的图片，举例，上课观察图片。活动的目的：让学生从生活中抽象出几何图形，感受到我们生活在几何图形的世界中，培养学生善于观察生活、乐于探索和学习的学习品质，从而激发学生学习数学的兴趣。第三部分解释了三角形的概念(1)你能找到四个不同的三角形吗？(2)和你的搭档交流他们找到的三角形。(3)这些三角形有什么共同特点？通过对上述问题的分析，介绍了三角形的概念、三角形的表示方法和三角形角的表示方法，并给出了两个练习题，从练习中总结出三角形的三要素和注意事项。第四部分探讨三角形的三边关系语文教师版七年级第二册数学教案2教学目标：1.知识和技能结合具体例子，可以进一步理解三角形的概念，掌握三角形三条边的关系。2.流程和方法通过观察、操作、想象、推理、交流等活动，培养空间概念、推理能力和有组织的表达能力。3.情绪、态度和价值观结合学生的生活环境，创设场景，可以帮助学生树立几何知识源于实践，用于实践的观念，激发学生的学习兴趣。教学重点和难点：1.焦点让学生掌握三角形的概念和三角形的三边关系，可以利用三边关系解决生活中的实际问题。2.困难探索三角形的三边关系，应用三边关系解决生活中的实际问题。教学设计：本节课件设计了以下几个环节：复习与思考、介绍情境、三角形概念、探索三角形三边关系、练习应用、总结课堂、探索与拓展思维、布置作业。第一部分回顾与思考1.线段、射线、直线怎么表示？2.如何表示一个角度？第二步是情境介绍活动：让学生收集生活中三角形的图片，举例，上课观察图片。活动的目的：让学生从生活中抽象出几何图形，感受到我们生活在几何图形的世界中，培养学生善于观察生活、乐于探索和学习的学习品质，从而激发学生的学习兴趣活动：从4根8cm、10cm、15cm、20cm长的小木棍中挑选3根，统计是否可以放成三角形。第二部分探究三角形任意两条边之间的差小于第三条边活动：学生测量任意三角形三条边的长度，比较两条边与第三条边的差的关系，教师用几何画板验证，从而得出结论。第五个环节的练习和提高活动内容：1.有两根木棍，分别长5厘米和8厘米。你能用2厘米长的木棍和他们做成三角形吗？为什么？13厘米长的木棍怎么样？2.如果一个三角形的两条边分别是2和4，第三条边是奇数，那么第三条边是长的。如果第三条边是偶数，那么三角形的周长。3.有两根木棍，分别长5厘米和8厘米。一根2厘米长的木棍能和他们形成三角形吗？为什么？13cm长的木棍怎么样？把手放上去。学生回答完以上问题后，思考是否可以拿一根木棍和原来的两根木棍连成三角形。第六部分课堂总结活动内容：同学们说说自己的经历，说说学完这一课的困惑。老师做最后总结，指出注意事项。学生将本节内容总结为以下两点：1.理解三角形的概念和表示法；2.三角形任意两条边之和大于第三条边，三角形任意两条边之差小于第三条边。注意事项如下：判断a、b、c是否可以形成三角形，需要注意的是abc、acb、bca缺一不可。当a是a、b和c中最长的一个时，只要bca是大于第三边的任意两个线段的和。第七个环节探索和拓展思维1.如果一个三角形的周长是17，三条边的长度都是整数，那么有多少个三角形满足条件？可以先固定一边的长度，用列表方式搜索。2.例一，你能不能拿一根木棍，和原来的两根木棍连成一个三角形？3.三根同样长度的火柴可以组成一个三角形。现在我给你六根火柴。如果把每一个匹配作为一条边组成一个三角形，可以组成多少个三角形？试试吧。第八环节的操作安排语文教师版七年级第二册数学教案3一、教学目标(1)使学生进一步理解和掌握判断两条直线平行度的方法；(2)了解简单的逻辑推理过程。二，教学重点和难点重点：两条直线平行度判断方法的应用；难点：简单的逻辑推理过程。三.教学过程复习问题：1.判断两条直线平行度的方法有哪些？2.如图(1)所示(1)如果1=4，根据______________，可以得到ABCD；(2)如果1=2，则ABCD可以按________________得到；(3)如果13=1800，根据_______________，可以得到ABCD。3.如图(2)所示(1)如果1=D，那么_______________；(2)如果1=B，那么________________；(3)如果AB=1800，那么________________；(4)如果AD=1800，那么________________；新课：例1在同一个平面上，如果两条直线垂直于同一条直线，这两条直线是平行的吗？为什么？分析：垂直度总是和直角联系在一起。我们学会了哪些判断两条直线平行度的方法？这两条线是平行的。如图所示原因如下：ba,ca1=2=900(垂直定义)bc(等位置角，两条直线平行)思考：这是小明自己做的英文抄写纸的一部分。水平网格线是否相互平行？你有多少种辨别方法？例2如图，1=2，BAC=200，ACF=800。(1)求2的度；(2)FC和AD平行吗？为什么？整合练习1.课本第19页的练习2.如图，如果1=470，2=1330，D=470，BC和DE平行吗？AB和CD平行吗？3.如图，已知D=A，B=FCB。ED和CF平行吗？4.图，1=2，2=3，34=1800，找出图中平行线。作业：课本第19页练习5.2，问题7和8初七数学教案七年级数学第二册教学总结五则新人民教育版七年级数学上册全卷教案模板七年级数学模型参考七年级上册数学教案集七年级上册数学教案模型：绝对值