2021年最新版小学二年级数学教案模板

最新版小学二年级数学教案模板二年级的孩子积累了一些生活经验，对直角有了初步模糊的认识。这堂课的教材先在学生周围呈现三个有生命的物体，即——数学书、黑板、三角形，用红线在物体上画直角，让学生直观地了解直角；来看看最新的人教版二年级数学教案吧！欢迎查看！最新人民教育版小学二年级数学第二册教案1教学内容：北师大版，小学数学二年级，第六册，第65、66页。教材分析：二年级的孩子积累了一些生活经验，对直角有了初步模糊的认识。这堂课的教材先在学生周围呈现三个有生命的物体，即——数学书、黑板、三角形，用红线在物体上画直角，让学生直观地了解直角；通过“比、认、认”、“折、画”等各种活动，学生可以进一步了解直角、锐角、钝角的特点，加强对这三个角度的理解。教学目标：1.通过从现实物体中抽象出直角的过程，我们可以直观地理解直角，初步发展空间的概念。2.借助三角形可以识别直角、锐角和钝角。3.培养学生的观察能力和动手操作能力。教学重点：知道直角、锐角、钝角，我们就借助三角形来判断这三个角度。教学难点：掌握直角、锐角、钝角的画法。教学准备：课件，三角形，纸板，可移动角度教学过程：首先，回顾一下引言1.老师：同学们，上节课我们在图文王国认识了一个新朋友。是谁呀？健康：牛角。老师：你对角了解多少？健康1:一个角有一个顶点和两条边。健康2:角的大小与边的长度无关，与角的开口大小有关。开口越大，开口越小。健康3:画角法：先画顶点，再从顶点往不同方向画两边。老师：看来焦真是大家的老朋友了。2.在课件中显示图片。老师：这些都是我们生活中常见的对象。你能找到藏在里面的角吗？(学生观察识别。)课件演示从图上画直角。让学生体验从实际物体画直角的过程。)老师告诉学生，这些都是直角。第二，探索新知识1.知道正确的角度(1)认识直角符号。(2)肢体语言表示直角。老师：请闭上眼睛。你能想象一个直角吗？能和身体成直角吗？请在舞台上展示你的学生。2.判断正确的角度方法一：目测判断直角。方法二：借助三角形识别。(设计意图：教师注重演示方法。通过比较三角形中的直角，这是对直接观察的一种验证，让学生感受到数学的严谨和准确。)3.找对角度。老师：我们教室的直角在哪里？说点什么。对比你找到的直角大小。你发现了什么？(通过测量，得出所有直角都是一样的结论。)4.使用可移动的角度以直角摆动。5.识别锐角和钝角。老师：小于直角的角叫锐角；大于直角的角叫做钝角。6.感受一下三个角度的关系。老师：如果这三个角度按大小排好，是怎么排的？(学生可以独立思考，可以由大到小排列，也可以由小到大排列，最后集体交流。)第三，游戏延伸游戏要求：说出老师随活动角度改变的角度名称。(1)判断锐角。老师用主动角做锐角，逐渐变大，但还是锐角。得出锐角有大有小，但大多小于直角的结论。(2)判断角度是否正确。换个直角，和一个三角形比较。得出的结论是直角都那么大。(3)判断钝角。老师操作，来到c教材P40，例3，例4和练习8中的对应练习。1、结合生活情况，初步了解直角，感知直角的特点——直角的大小是一定的，直角是一种特殊的角度。2.感受数学知识的真实性，学会从数学的角度观察和分析实际问题。3.能用三角形判断和画直角。要点：对直角的初步认识和判断。难点：正确画直角。教学准备：多媒体课件，三角形，折纸，课本。首先，检查导入(1)复习旧知识展示任何一个角，让学生说出角的每个部分。出示书中的插图，让学生说出插图中是否有角。(2)揭示主体让学生观察插图，并引导他们说出这些角落的特点。并且告诉，有这样特征的角度就是直角。从插图中抽象出直角图形，让学生知道直角的符号。画三个不同边的直角板书，强调直角的大小不随边长变化，直角的大小是一定的，固定的。第二，知道正确的角度(1)让学生拿出三角形，找出三角形上的直角。(2)借助三角形上的直角，说明判断一个角是否为直角的方法(叠加法):先将三角形上直角的顶点与待判断角的顶点对齐，然后三角形上直角的一边与直角的另一边重合。(3)让学生用三角形测量数学书封面上的角是否成直角。(4)要求学生拿出折纸，自己折直角，验证是否为直角。第三，画直角课件呈现三张连续的直接图片，展示了在三角形上画直角的方法(反复判断直角的方法)。第四，巩固练习引导学生数“动手”第二题的直角。最新人民教育版小学二年级数学第二册教案三教学目标1.通过实际观察和比较，学生可以认识到不同位置的物体所观察到的形状可能是不同的，可以识别从某一位置观察到的简单物体的形状，并根据所看到的形状正确判断观察者的位置。2.让学生感受到学习数学的乐趣，体验数学与日常生活的密切关系，丰富对现实空间和图形的理解。教学过程首先，创造情境说话：小朋友，你喜欢拍照吗？刘老师在学校门口拍了两张照片。你想看看吗？(课件展示校门照片)问题：你看到了什么？总结：同一个校门，从里到外看，看起来不一样。对话：老师，这里还有两张照片。你知道他们被带到哪里了吗？(课件展示教室前后的照片)导游：仔细看这两张照片。你发现了什么？总结：观察位置不同，外观也不同。【评价：让学生观察自己学校大门和教室的照片，学生有话要说，兴趣高，充分激活了已有的知识和经验。]今天，让我们学习从不同的位置观察生活中的物体。(板书：观察物体)二、合作探索1、引导观察。展示并介绍猴子。演示：让我们观察猴子，让孩子们看看老师是如何观察的。(边说边示范)我先观察猴子的正面。我这样看着猴子前面会看到什么？(我看到了猴子的正面。)老师在这里看到了四张图中的哪一张？(展示四张图片供学生选择)让各组第一名的孩子像老师一样观察猴子的正面，老师和学生一起评价。继续演示：再看看猴子的左边。(老师转向猴子的左边。)老师这次看的是哪张图？(一边看，一边从四张图片中找出对应的图片。)哦，就是这张图。(举起猴子左边的图片)对话：请每组的四个孩子观察不同位置的猴子，并找出它们的图片反馈：请举起你在每组1号小朋友中看到的小猴子的图片。(学生举起图片)告诉我们你看到小猴子的哪一面。让每组的2号、3号、4号小朋友举起他们看到的猴子的图片，谈论他们看到的是哪一面。对比：(举起每组2号和4号小朋友选出的图片)这两张图片是每组2号和4号小朋友看到的。你知道分别是哪个孩子看到的吗？你怎么想呢？(当你看到猴子的右半边脸时，你是从猴子的右侧看到的；当你看到猴子脸的左半部分时，你从猴子的左侧看到它)【评价：教会学生正确的观察方法是有效组织观察活动的前提。让学生找到自己看到的猴子的图片，有助于学生理解观察者的位置与其看到的视图之间的对应关系。引导学生结合自己的生活经验，正确区分猴子的左右，突破本课的难点，让学生更好地理解不同的观察位置和不同的观察结果。]2.换位观察。对话：刚才每组四个小朋友在自己的位置上观察小猴子，每个小朋友观察到的小猴子的样子都不一样。你想看看其他孩子看到了什么吗？请按此顺序(手指顺时针方向)改变各组儿童的位置，在四张图片中找到猴子的图片。学生观察后，组织反馈。继续换位观察，让每个学生从四个位置观察猴子。问题：刚才观察猴子不同姿势有什么发现？【评价：换位观察，找到对应的视角，提高学生参与度，帮助学生整体把握观察者的位置与视角的对应关系，从而深刻体会到观察同一个物体，观察不同的位置，观察不同的结果。]3.学会判断。对话：小红、晓云、小芳、小玉也拍了这只小猴子的照片(展示第二个例子的情况图)。你知道以下照片是谁拍的吗(出示四张照片)？学生回答并解释原因。老师根据学生的回答完成连接。(重点让学生明白如何判断从左右两边看到的观点。比如学生说小云看到了小猴子的第二张照片，让学生说出自己的判断和想法)【评价：引导学生应用积累的观察经验，通过想象判断每张照片是谁拍的，提高学生从“在不同位置观察同一物体，看到的不同”到“根据看到的视图判断观察者的位置”的认识水平，加深学生对观察者位置与视图对应关系的理解，发展空间概念。]第三，交流活动1.问题2，“思考和行动”。对话：我们已经知道，在不同的位置看同一个物体，看起来会不一样。生活中经常需要从不同的位置观察同一个物体。看，校园里有一辆车。(出示“想一想，做一做”第二个问题)三个孩子在不同的位置观察汽车。你知道谁看到了右边的图片吗？学生独立完成后，组织反馈。2.问题3，“思考和行动”。对话：请组长拿出这样的茶壶，(拿出来)这样放在桌子上，(放在一组的桌子上)能指出你看到的是哪张图片吗？学生走到黑板前，指出他们看到的观点。问题：你能说出你们组其他三个孩子看到了哪张照片吗？(重点指导学生根据壶嘴和手柄的朝向判断茶壶的左右视图)四，课堂总结问题：今天这节课我们学到了什么？你有什么？人民教育出版社，高二数学，第二卷，备课，教案范文人民教育出版社，高二数学，第二卷，备课，教案，三个模型。二年级数学教案人民教育版2021新人民教育版高二上册数学教案小学二年级数学精选教案小学二年级数学教案2021年最新1~6岁小学数学教案人民教育二年级数学教案通用模板