2021年最新北师大版初三数学第二卷教案模板

最新北师大版初三数学第二卷教案模板本课设计严密，结合学生实际生活和知识水平，以学生主动探索和学习为基本活动形式，我们来看看北师大版初三数学第二卷最新教案！欢迎查看！最新北师大版，初三数学，第二册，教案1本课设计严密，结合学生的实际生活和知识水平，以学生主动探索和学习为基本活动形式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，具体表现在以下几个方面。第一，创造性地使用教材在这节课中，我并没有完全遵循教材的呈现方式，而是在准确把握教材知识点的前提下，从学生的实际生活和现有知识水平出发，对教材进行了适当的“改造”，使之更贴近学生的实际生活，更容易吸引学生的学习兴趣，更容易让学生接受，这也是课程标准基本理论的体现。二、敢于放手，给学生提供充足的时间和空间。学生参与学习活动不仅使学生能够主动获取知识，促进认知发展，而且培养了学生的参与意识，促进了学生的主动发展。在整个教学过程中，求角——指的是角——折角——做角——画角——碰角。都是学生积极的操作和探索。可以说是因为老师敢于放手，学生的主动探索和思考，学生的自我建构，学生的动手、动脑、张口的机会，学生的充分参与，学生的主动体验。第三，注重学生的实践和操作，体现活动的教学思想。实践教学活动的鲜明特点是学生在实践活动中既能动脑又能动手，能使学生手脑结合，巧妙运用。这门课自始至终进行了学生的动手操作和实践，既符合初中生好奇、主动的心理特点，又具有初步几何知识直观、可操作的知识特点。更重要的是，它充分体现了以活动促发展的教学思想。教师将原有的知识转移设计成一系列活动，学生在这些活动中学习、探索和发展。整个教学过程以学生为中心，以学生自己的活动为基础。学生真的会动，教室真的很活跃。一个好的教学计划是这门课成功的前提。这种教案明确说明了教师在一堂课上教什么，怎么教，为什么教，对于教师准确理解教材，透彻理解教材，优化课堂教学有很大帮助。同时，在编写教案的过程中，教师要利用信息技术训练学生动手操作、小组合作交流、理论联系实际，这对研究型教师的培养起到了很好的促进作用。随着我校“八个一”校本研修形式的深入，“教案”将成为教师专业发展的有效途径，符合学校教师的实际，能够积极提高教师的教学能力。最新北师大版，初三数学，第二册，教案二一、教学内容：义务教育课程标准实验教材(人民教育版)，三年级第一册，第35页。二、教学目标：1、能从各种图形中区分四边形，知道四边形的特征。2.通过对四边形的分类，可以了解不同四边形的特征，尤其是矩形和正方形的特征。3.通过实践活动培养学生的空间观念。三、教学准备：课件。每人准备一支水彩笔。四人组：一袋四边形图片。四、教学过程：(一)引入主题地图。1.同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？2.在光明小学的校园里，学生们也在做着各种各样的活动。让我们在美丽的校园里，有很多图形，比如长方形、正方形、平行四边形、菱形、梯形(同时闪动这些图形)，都是平面图形，都叫四边形。今天我们将在这节课一起学习四边形。板书：对四合院的理解。4.初步感知：你认为什么样的图形是四边形？(二)探索沟通和概括的特点。1、动手操作。(1)涂一层涂料(让学生感知表面)同学们，35号数学书里有很多数字，你能找到四边形吗？用你最喜欢的颜色画出来。对比看看谁画的快，画的美。(2)画完后同桌交流，说说原因。(3)集体反馈，为什么这些是四合院，那些不是？2.讨论并总结四边形的特征。(1)仔细看，这些股四头肌有什么特点？(先分组，再反馈)(2)根据学生的反馈在黑板上写字。3.判断四边形。老师，这里有些数字。请判断是否为四边形。(集体用手势判断并说明原因)如果不是，能不能把它变成四边形？(课件演示)4.我们知道四边形的特征。你能告诉我们生活中的哪些对象？曲面是四边形吗？(三)动手操作，获取新知识。1.一点：每组有一个信封，信封上有六种图形：正方形、长方形、平行四边形、菱形、梯形、梯形。(1)活动建议：小组合作，把这些四边形分类，组长会把分类的结果记录在学习卡上，说明你为什么这么分类。(教师巡逻指导。学生相互交流的时候，把长方形和正方形分成一类的方法终于出现了)(2)学生可能的划分：按角度划分：长方形、正方形(四角均为直角)、菱形、平行四边形、梯形(无直角)。按边分：长方形、正方形、平行四边形、菱形(两组对边相等)、梯形、梯形(两组对边不相等)、长方形、平行四边形(对边相等)、正方形、菱形(四边相等)、梯形、梯形(四边不相等)。对角划分：矩形、正方形、平行四边形、菱形(对角相等)、不规则四边形、梯形(对角不相等)。(3)在划分学生的过程中，逐步解决了一些基本的四边形特征。(对侧引导：上下是一组对侧，左右是另一组对侧)2、进一步掌握长方形和正方形的特点。让我们看看矩形和正方形分成一类的情况：(1)长方形、正方形和其他四边形有什么区别？在小组中，你可以使用一个三角形和一把尺子。(2)团队汇报并得出结论。(在黑板上贴正方形和长方形)(3)我们请电脑医生演示。(4)与其他四边形相比，矩形和正方形是特殊的四边形。(4)(移动)扩展和应用。1.谁来帮我？是一个()形状，也是一个()侧面。(2)是有()个角的()边，其中有()个直角。(3)图中有()个四边形。2.自己拿出一个四边形，切掉一个角。会变成什么形状？请尝试一下。(e)班级总结。今天老师和同学认识了四边形。你从这门课上学到什么了吗？最新北师大版初三数学第二册教案3《四边形》是一个概念类，同时也是一个可操作性很强的类。学生可以通过操作进一步理解和巩固概念。本教学内容的教材安排如下：1.通过学生现有的知识和比较的过程，学生可以从众多的图形中辨别出四边形，并认识到四边形有四条直边和四个角。第二，让学生通过观察、测量、绘图、比较等数学活动对四边形进行分类，从而了解不同四边形的特点。在这个班里，我在以下几个方面做得很好：1、注重生活体验，提供感性素材。学生生活的世界，接触的事物，大多与数学中的“空间与图形”有关。生活经验是培养学生空间观念的宝贵资源。学生在生活中接触过很多人物，对四边形并不陌生。因此，本课以熟悉的校园场景为教材，旨在联系学生的生活经历，丰富学生对图形尤其是四边形的感性认识，整体感知生活中的四边形。学生不仅觉得数学来源于生活，而且对数学有着浓厚的兴趣和亲切感。2.在小组合作过程中充分发挥学生的集体智慧。小组合作的优势之一是学生可以相互启发，从不同的角度解决问题。知道四边形后，我把教学环节安排成小组讨论，让他们对图形进行分类。在这里，学生的思维得到了充分的发展，出现了很多情况：基于角的点，基于边的点，基于是否是对称图形的点，基于对面是否相等的点。特别是学生可以根据是否是对称图形，将新知识与已有知识联系起来。虽然这是一个同学的想法，但是给更多的同学一个启示。在讨论的过程中，学生还培养了听说能力，从而实现了多重目标。鉴于学生在课堂上的实际反应，我认为存在以下不足，需要不断努力：1.在这种教学中，教师引导学生在前几个环节获取知识。但是在分类中没有给学生足够的思考时间和表达观点的空间，过多的限制了学生的思考，使得几种好的分类方法在课堂上无法展现出来。2.面对一代学生，课堂应对能力不强。在整个课堂上，学生积极交流，积极发言，但在分类过程中，学生和老师之间存在一对一的情况。当学生的分类方法和我预想的一模一样的时候，似乎这个学生只是在和我交流。学生相互理解吗？这是一个值得思考的问题。整个课下来，感觉这个课是基于学生对四边形的现有认知，学生在动手操作的过程中对四边形有了进一步的了解。学生对四边形的划分、绘制和拼写非常感兴趣，学习兴趣浓厚。但“四边形分类”的教学过程并不理想。学生可以直观的进行分类，但是很难用语言表达分类标准。在几次教学中，学生都说不理想。北京师范大学版初三第二卷数学教案模板2021年北京师范大学版初三数学上册教案2021北京师范大学版二年级数学第二册教案关于小学数学1000以内教学的思考人教版小学三年级数学上册小学三年级数学教案2021模板。北师大三年级数学《认识路线》教案举例小学三年级数学三个优秀课堂教学设计对北师大版初三数学教学的思考最新的国民教育版小学三年级数学教案