2021年最新北师大版六年级数学第二卷教案模板

最新北师大版六年级数学第二卷教案模板数学新课程改革的精神之一是学习源于生活，作用于生活，以改善学生枯燥的学习知识的弊端。为此设计了一些思考问题，比如山坡上的烟囱，现在给你的工具只有测斜仪和卷尺。你如何确定烟囱的高度？我们来看看最新的北师大版六年级数学第二卷教案！欢迎查看！六年级数学第二卷教案1数学新课程改革的精神之一是学习源于生活，作用于生活，以改善学生枯燥的学习知识的弊端。为此设计了一些思考问题，比如山坡上的烟囱，现在给你的工具只有测斜仪和卷尺。你如何确定烟囱的高度？《测量旗杆的高度》作为活动课，旨在帮助学生在实践中更好地掌握相似三角形的判断和性质。通过测量旗杆高度的活动，初步学习数学建模的方法，积累数学活动的经验，培养学生自主探索、合作交流的学习方法和习惯。上完这课，我最深刻的感受是1、基于问题情境的创设。在课堂教学中创造良好的学习情境，充分激发学生的学习热情，在有趣的情境中体验和探索新知识，是课堂成功的关键。当学生的学习投入到教师创造的学习情境中时，学生就会形成积极求知的内在动力，他们会自主搜索、探索、发现，学会如何学习。学生在这种学习情况下的主动学习比教给他们的要丰富得多，可以激发他们的学习兴趣。创设情境后，利用小组合作探索测量方法，教室突然“开锅”，学生们争相发表意见，提出了许多方法，其间不可避免地出现了不同意见的争论：有人认为最好使用阳光下的阴影法，工具少，操作方便。有人认为还是用对标法好，不用太阳也能操作。有人认为用镜子的反射法好，可以结合科学和数学知识。有人说，举气球的方式最简单……学生们越来越感兴趣，课堂气氛异常活跃。2.注重培养学生的问题意识。问题解决后，教师要通过拓展话题，引导学生用新的思维重新解决新的问题，让学生不仅掌握更多的知识，还能升华思维。当学生在活动结束后用太阳下的阴影测量旗杆的高度时，老师问：“没有阴影(阴天)你能测量旗杆的高度吗？为什么？”还有其他方法可以测量旗杆的高度吗？学生有问题就会有探究的兴趣，有兴趣就会进一步思考问题，发现什么，创造什么，说出自己不同的观点，互相交流，然后通过小组实验快速得出结论。显然，教师在教学中善于设问，通过提问，学生可以体验到以疑惑激发兴趣，以兴趣激发思考。同时也促进了学生思维的发展。3.培养学生自主探索、合作交流的学习方法和习惯。《数学课程标准》指出“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”因此，在课堂上应注意发展学生的主观能动性。活动期间和提问后，学生不急于回答，而是组成几个合作学习小组。问题完全靠学生自主探索、合作交流来解决，老师只是及时指导、引导、补充。这样，学生不仅培养了学生测量、收集和利用信息和数据的能力，而且培养了学生的科学精神1、不断更新教学理念，让数学教育面向全体学生，因材施教，让不同层次的学生在数学上得到不同的发展。2.我们应该不断学习新的教育理论，丰富自己的思想，指导新课程的教学实践，拓宽教学思路，为让数学活起来付出更大的努力。3.营造良好的学习氛围，充分激发学生的学习兴趣。4.注意评价的多样化。数学学习评价不仅要关注学生的学习结果，还要关注他们的学习过程，以帮助学生认识自己，树立信心。总之，我觉得我开启了学生自主、合作、探索的学习潜能。学生们完全有希望被引导到新课程改革的精神轨道上。主要问题在于我们的努力不够。当然，经过这种浅薄的尝试，我也发现了一个很重要的问题：合作学习是一种长期培养的学习习惯，不是一堂课或者一夜之间就能完成的。只有通过长期的培养，合作学习才能不流于形式，成为学习之花。六年级数学第二卷教案2教学目标：1.知识目标：让学生了解“折扣”的具体含义，熟练掌握“折扣”的个数和百分比的相互转换，从而进一步解决求解某个数的百分之几的问题。2.能力目标：通过观察、思考、探索等教学活动，培养学生收集、分析和处理信息的能力，运用所学知识解决实际问题的能力。3.情感目标：增强学生对数学价值的体验，感受数学的魅力，能够用数学的眼光看待身边的事物。教学内容：本课的教学内容《折扣》是基于学生对百分比含义和百分比应用问题的学习。“折扣”是商品经济中广泛使用的一个概念。既然折扣是十分之几，也就是百分之几十，那么折扣也是百分比的实际应用。因此，本课的重点是要求学生正确理解折扣的含义，了解折扣申请问题的数量关系，解决一个数的百分之几的问题。难点在于“折扣”的计算。对象分析：《折扣》是现实生活中商品交易中经常遇到的“数学现象”，对于聋人或健康的听者来说并不陌生。尽管如此，根据我们的了解和调查，我们的聋生只知道它的形状，却不理解它的含义。虽然学生以前学过百分比词题，但实际应用和实际意义都比不上聋生折扣题的应用。因为这个原因，这个班是以学生现有的知识(百分比应用)为基础的，教学生百分比应用是——的另一种常见而真实的生活方式折扣。教学策略：认知心理学家奥苏贝尔有一句名言：“如果我只把所有的教育心理学归结为一个原理，那么我会用一句话来说：影响学习的最重要的因素是学习者已经知道的东西，所以我们应该找出这一点，并根据这一点进行教学。”教学应以学生已有的知识和生活经验为基础，这是“金科玉律”。《折扣》其实就是百分比的实际应用。我利用学生已有的知识和生活经验，通过提供丰富的有折扣的生活图片，辅以多媒体教学手段来创设情境，让学生从不同的场合了解折扣，将现实生活融入教材，知识与生活相结合，让学生在有效的教学活动中探索、发现、解决问题。整个教学过程中的活动都是围绕学生的生活体验来设计的，让学生体会到数学与现实生活息息相关，数学源于生活，作用于生活。更重要的是，学生可以增强数学应用意识，提高参与生活的能力。教学媒体：本文主要利用PPT课件向学生展示现实生活中的折扣现象，并创造场景，让学生从不同的场合了解折扣，并将现实生活融入教材中，从而激发学生的学习兴趣，实现学习和使用的相对统一。教学过程：第一，cPPT展示生活中打折的图片。老师：我们经常看到商场里的商品打折出售。如上图所示，“5.8%”、“50%”、“3.8%”是我们生活中常见的折扣，也就是我们在这节课将要学习的“折扣”。折扣号和百分比可以互换，那么你认为折扣问题是什么？你会解决吗？二、“打折”应用问题的教学。1.准备问题这家商店以原价330元出售一台录音机。现在打九折。现在的价格是多少？(1)学生阅读问题。(2)老师问：10%卖出是什么意思？(学生口头回答。)(3)哪个量应视为单位“1”？怎么算？(原价折扣数=现价)(4)学生公式计算，然后老师和学生板书批改。33090=3300.9=297(元)甲：现在的价格是297元。2.讲授“例7”。这家商店以原价330元出售一台录音机。现在打九折。比原价便宜多少？(学生阅读问题)(1)例7与备考题有何异同？(已知条件相同，问题不同。)(2)“便宜多少？”怎么解决？(原价-现价=比原价便宜的钱数)(3)原价和现价都给了吗？怎么问不给？(4)学生根据数量关系回答，然后集体修改。330-33090=330-297=33元a:比原价便宜，33元。思考：店里卖一台录音机，九折297元。原价多少？比较这道题和备考题的异同，让学生说说它的数量关系。)总结：分析折扣申请问题的方法与分析百分比申请问题的方法相同。需要先确定单位“1”是已知还是未知，再确定算法。为学生提供一个在当前水平和潜在水平之间向上攀升的“支撑”，分解复杂的学习任务，可以帮助学生更好地实现教学目标。这里，前一个教学步骤是后一个教学步骤的基础，让学生理解“折扣”的含义，掌握商品折扣价格的计算方法；很容易掌握打折商品和预打折商品的差价计算方法。】六年级数学第二卷教案3教学目标：1.理解“折扣”的含义，将回答关于“折扣”的实际问题。2.很明显，贴现申请问题的数量关系和“申请问题的数量是多少”是一样的，这类申请问题是可以正确解决的。3.使学生认识到数学与现实生活的联系，学会从数学的角度思考问题，正确运用所学知识解决实际问题。教学重点：在理解“折扣”含义的基础上，我们知道求折扣的应用题和求一个数的分数的应用题之间的数量关系是相等的，可以正确计算。教学难点：可以应用“折扣”的知识解决生活中的相关问题，实现数学的应用价值。教学过程：第一，创设情境，激发兴趣。老师：上周末，我回家看父母，想给他们带礼物。你猜老师带回来什么礼物。我给他们每人买了一盒牛奶。(幻灯片上展示牛奶)回家之前，我逛了县城的两家超市(广元百货和帕拉蒙百货)，发现两家超市的价格不一样。“广元超市价格：58元”；“帕拉蒙超市价格：56元”。你觉得老师应该去哪个超市买？为什么？广元超市因为庆典而搞活动，也是巧合，“牛奶打八折”；而且我有帕拉蒙超市的会员卡，在那里购物可以享受“九折优惠”。(同学们，你们觉得老师应该“去哪家买比较实惠？”)老师：要解决这个问题，首先要明白“20%”和“10%”是什么意思。今天，我们将探索“折扣”的知识。(板书项目：优惠)【设计意图：用轻松的对话开始整个课堂教学，用平实的语言展现真实。带学生去超市购物老师：同学们，“打折”是什么意思？“八折”“九折”是什么意思？听课件中人物的对话，理解折扣的含义。)老师：你听懂小女孩和女售货员阿姨的对话了吗？请告诉我这件事。课件播放商场打折的图片。请告诉学生“30%，50%，8.8%……”是什么意思。老师：现在让学生帮老师算算：老师买牛奶去哪个超市比较实惠？广元超市：5880%=46.4元帕拉蒙超市：5690%=50.4元老师的问题：通过刚才的计算，谁能总结出“现价”“原价”“折扣数”之间的关系？(现价=原价折扣)总结：解决这类应用问题的本质是求一个数的百分比。关键是要理解折扣的含义，把折扣变成百分比，然后按照解决百分比应用问题的方法来解决。【设计意图：在学生理解折扣含义的基础上，将学生熟悉的生活场景重新引入课堂作为教学切入点，引导学生转移知识，使学生快速进入学习状态，独立观察，独立分析，独立思考，在理解折扣含义的基础上，实现按原价和折扣号求现价的问题。本质是问一个数是多少的问题。]第三，拓展应用，加深理解。1.情境展示：在儿童节，儿童商店为一些商品提供特殊奖励书包：原价105元，打八折。电动车：原价156元，打八折铅笔盒：原价35元，玩具机器人10折：原价220元，45折篮球：65折，现价52元故事书：原价120元/套，现价96元/套书包、文具盒、电动车现在的价格是多少？2.玩具机器人比原价便宜多少？3.你知道故事书打折多少吗？4.篮球的原价是多少？学生独立尝试——和报告——逐一解决问题【设计意图：继续创设情境，利用题与题之间的差异，让学生接触“百分之几是一个数”的知识，学会想办法解决“比原价便宜多少”、“多少倍”、“原价多少”的问题。培养学生解决问题的能力、发散思维和逆向思维。]综合应用，拓展新知识。老师：商家为了吸引顾客，经常会用“打折”的方式推销自己的产品。其实商家还有很多不同的促销方式。请看下面的数学题学校要订100本科普书。每本原价：3元。有三家书店优惠方式不同。书店：全部打九折b书店：40本一套，优惠价100元/套，不足一套按原价c书店：买四送一同学们，想一想，怎样才能花最少的钱买到这100本科普书？学生小组合作一起讨论，讨论后汇报。【设计意图：围绕本课程的教学目标，设计开放式习题，采用小组合作的形式，让学生设计一个购书计划，让学生进一步感受到数学在生活中无处不在，用数学知识省钱，合理安排日常生活开销，培养学生自觉应用数学的意识。]第四，课堂总结。老师：同学们，你们从这门课中学到了什么？老师：今天大家表现都很好。其实生活中还有很多问题需要我们用数学知识去发现，去思考，去探索。希望大家都能做一个敬业的人！黑板设计：折扣60%=60%=55%=70%=65%现价=原价折扣广元超市：5880%=46.4元帕拉蒙超市：5690%=50.4元原价=现价/折扣折叠数=现价原价最新人教版六年级数学第二卷教案模板最新人教版六年级数学第二卷教案范本最新六年级第二卷数学教案模板北京师范大学六年级数学教案版本模板小学六年级第二册数学教学计划2021