2021年最新江苏教育版二年级数学上册全卷教案模板

最新江苏教育版二年级数学上册全卷教案模板制定一个好的教学计划，可以让教师在教学中感到舒服，表现出足够强的自信心。让学生知道千克和克的质量单位。我们来看看江苏教育出版社二年级数学第一册最新教案！欢迎查看！最新苏联教育版，初二数学上册，全卷，教案1《克和千克》:第一课对克和公斤的理解教学内容：p85~86页，课本第88~89页问题3~6。教学目标：1.让学生知道千克和克的质量单位。2.了解具体生活情况下用秤和台秤称量物体的方法，感受1g和1kg的实际质量，建立1g和1kg的实际概念，了解1g和1kg的关系。3.通过从现实生活中引入质量单位的概念，学生可以认识到质量单位与时间生活密切相关，在时间生活中非常有用。教学重点：1、掌握质量单位：克、公斤。2.掌握克与千克的换算关系：1kg=1000g。教学难点：建立克和千克的时间概念，理解克和千克的关系。教学过程：首先，创设情境，引入新知识1.拿出数学教课书和笔，问：哪个更重要？2.肯定学生的回答，让学生“掂量掂量”，再让学生说出自己的感受。3.从刚才的实践来看，得出物体有轻有重的结论。板书。第二，观察和操作，理解新知识1、显示主题图，测量物体的重量。观察活动挂图。(1)请观察，这是什么图？(2)这张图中的孩子和阿姨在说什么？(3)前几天老师要求大家广泛收集和调查我们日常生活中常见物品的质量。我们现在谈谈以下内容好吗？表示物品的重量，可以用克和千克来表示。(4)当学生们在说话时，老师会展示一些准备好的东西。2.柯的理解。(1)问题：通过调查，了解到一些文章的质量。你知道1克和1公斤的重量吗？知道商品质量应该怎么做？(2)展示天平，简单介绍天平的结构，说明使用方法。(3)在左侧托盘中放置一个由两部分组成的皮肤。将1克重物放在正确的盘子中，供学生观察。问题：你发现了什么？这个2分皮重多少克？板书：克(4)“1克多少钱？”让我们权衡一下，好吗？3.千克的知识。(1)显示比例。你知道这个名字吗？(2)看菜秤怎么用。现在我们要称1公斤的水果或蔬菜。谁能当业务员给他们称重？(3)现在先称一下书包。估计有几公斤，然后称重。(4)刚才大家都说了，一袋盐农500克。那两个包呢？(5)板书：1000克把1000克和1公斤比较一下。请猜猜谁更重。1000g板书=1kg均匀读数：1000g=1kg三、效果评价。1.完成课本第88页的第三个问题。2.完成课本第89页的第四个问题。3.完成课本第89页第五题。4.完成课本第89页第五题。第四，全班总结。你今天学到了什么，收获了什么？教学反思：第二节课称一下教学内容：教材第87~89页。教学目标：1.通过“称一斤”的练习，让学生切身感受到一课一斤的实际质量。2.通过实践活动，学生可以加深对质量单位的理解，深刻认识到质量单位与现实生活密切相关，在现实生活中非常有用。3.培养学生的实践能力和创新意识。4.培养学生的合作意识和分工合作精神。教学重点：1、进一步理解克和千克质量单位的概念。2.能够用老师提供的秤称物体的质量。教学难点：巩固对质量单位实际概念的理解。教学准备：平衡，菜秤，适量的日常用品，比如水果蔬菜。教学过程：第一，创设情境，吸引新知识。请想想我们上次学了什么(1)我们通过调查了解到一些文章的质量。想了解同学带的水果蔬菜的质量，可以用什么方法？我们需要权衡什么？让我们了解一些常见的名字。这些秤有什么用？(2)我们来重点练习一下生活中最常见的菜秤和电子秤。展示挂图，称水果蔬菜。每公斤有多少苹果？你能数一下书里的苹果吗？要不要自己掂量掂量？(3)团体活动。明确的活动要求：每组体重1kg，自带果蔬。数一数每人有多少。(4)刚才我们用盘子称了一下商品的质量。单位是什么？请组长上来汇报一下这个小组的成绩。(5)通过刚才的小组活动，我们发现每公斤有几个水果和鸡蛋。有多少条鱼？2.做个估计。(1)你能估计你带的其他日用品的质量吗？你估计的原因是什么？把估计结果写在书上。(2)称一个，验证学生的估计结果。(3)请阅读书上的图片。李奶奶从市场上买了苹果、鸡蛋和鱼。你能问什么数学问题？三、教学效果评价1、引导学生完成课本第88页的第一题。2.引导学生完成课本第88页的第二个问题。3.引导学生完成课本第89页的第七题。第四，全班总结。今天我们学到了什么？请想一想，说一说。最新苏联教育版，初二数学上册，全卷，教案2《角的初步认识》:教学目标(1)初步了解角度，了解角度各部分的名称；学会用尺子画角。(2)通过让学生观察分析，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，培养学生的自主学习能力和创新意识。(3)培养学生良好的合作精神。教学重点和难点学生对边角的理解往往停留在借助实物的感性阶段，缺乏对边角的系统理解。所以这门课的重点是让学生形成正确的边角表示，知道边角各个部分的名称，学会用尺子画边角。难点在于引导学生画角。教学工具Ppt课件教学过程(一)谈话进入主题1.老师：老师给你带来了数学王国的图形家族的几个成员。你还认识他们吗？正方形、三角形、圆形等。画在黑板上。(学生回答)今天我们来认识图形家族的另一位新成员：角，介绍一下“角的初步认识”这个话题。今天，我们要学习“角的初步认识”。2.教师板书：角的初步认识(二)结合实际，引导探究1.老师：学生一定非常熟悉对角。(放PPT)让学生看图。这些图中有角。学生睁大眼睛看着他们。这是拐角。放映关于学校场景图的幻灯片，让学生找到角落。学生一个个回答。2.老师：学生们发现了这么多角，太神奇了。3.老师：那么，我们现在身边有很多角吗？找找看。(请学生指出来。学生回答：书桌的角落，课本的角落，门窗的角落等。4.老师：学生们发现了这么多角，那么角是由哪些部分组成的呢？(播放PPT)边玩边说，角度由一个顶点和两边组成。再放一遍，老师说顶点，边，边。然后在黑板上写：顶点，边，边。5.老师：我们都知道什么是角以及它的所有部分，所以你怎么画它呢？学生看大屏幕(PPT)，学生看懂了吗？当你画一个角时，你应该先固定顶点，然后画两条边。老师又在黑板上演示了一遍。6、仔细观察，一个角有几个顶点，几条边？它由一个顶点和两条边组成。当我们指示角度时，我们不能只点击它。看老师怎么表达角度。(老师动作示范：一个顶点，两边，手绘)拿起你的小手，我们一起点。现在，谁用这种方式指着这把尺子的一角？(还有其他角吗？)7.老师：你想想。怎么能画个角？注意什么？(学生回答)先画一个点。从这一点开始，用尺子画两条不同方向的线，成为一个角度。请按照这个方法画一个试试。给你的同桌看你角的顶点和边。(一辈子，反馈的时候指出顶点和边就行了。)8.比较角度，放两个大小相同的角度，但是边长不一样。问学生哪个角度大？学生可能会说长边的角度更大(幻灯片)。老师问学生边长是否越长，角度越大。学生们看到，角度的大小与边的长度无关，而是与它的开口大小有关。9.老师：再画一个和刚才不同大小的角。请给你画的角打分。10.折角：让学生拿出准备好的纸，折成几个角，在同一张桌子上比较大小。用一张圆纸折叠一下，看学生能否折角，老师会巡视引导。(3)巩固拓展，课后延伸1.老师：我刚才画了一个角。老师在这里又加了一行。现在有几个弯道？(学生是指老师画弧线。)2.老师：我这里还有一个长方形的图形。如果切掉一个角，请猜猜还剩几个角。3.老师：你能告诉你的同伴你今天收获了什么吗？最新苏联教育版，初二数学上册，全卷，教案3《万以内数的认识》:本科目的定位是基于学生对100以内数的理解，也是学生进一步理解更大数的基础。因此，在教学中，通过学生多样的活动、数形结合、内化迁移，让学生掌握计数方法，同时体验“千”个计数单位的生成以及相邻计数单位之间的小数关系。教学目标：1.让学生体验数数的过程，体验数的产生和作用，在真实情境中感受大数的意义。2.在计数的过程中，可以了解新的计数单位“千”，感受数字生成的必要性，体验相邻两个计数单位之间的小数关系。3.通过数数、拨号和估算，我们可以充分理解大数的含义，进一步培养学生的数字意识。教学重点：正确计数1000以内的数，实现计数单位“千”的生成。教学难点：数圈数，即如何数出接近整十万的圈数。教学准备：课件、棒、纸、柜台等。教学过程：首先，创设情境，激发兴趣，暴露问题(一)课件演示：体育场情况图1.猜猜体育馆能坐多少人。2.计数：(1)一排位置：学生说怎么数？(一个接一个)(2)一百个位置：学生如何能方便的告诉我们怎么数？(十个)(2)揭示题目：如何统计大于一百的数字？今天我们来探讨一下对1000以内这个数的理解。(板书)设计意图：借助主题地图，可以为学生提供逼真的素材，初步感知大数的出现，体验数学与生活的密切关系，激发学生的学习兴趣，为培养学生的数感打下基础。二，体验数数，感受方法(a)演示中的感知：1.课件演示：10个小立方体。(1)数：学生一个一个数。(2)说：算几个，也就是多少？板书：十是十。2.课件演示：100个小立方体。(1)数数：学生跟着十位数数。(2)说：数几十，也就是多少？板书：十个十是一百。3.想想看：发现了一百个小立方体。接下来你想怎么数？(1)计数：独立学生人数为1100人。(2)说：数到900有多少百？(1000)1000多少？板书：一百就是一千。(3)整体感知1000个小立方体。(课件演示)设计意图：通过数形结合，实现计数单位“千”的出现和意义；通过知识传递，找到相邻两个计数单位之间的小数关系。(二)操作中的感受：1.coo的数量(2)十个十根数：从一百开始，数十个十根到二百一十根。(3)师生相互配合。1100的数字：从200开始；从1100数到1000。从一百二十数到六百二十。2.同桌合作拨珠。按以下要求拨计数器上的珠子数。从一百开始，从一百数到一千。从九百六十，数到一百一十分之一千。(3)从982年起，一个一个数到一千。3.合作归纳的方法。数数的时候需要注意什么？遇到圈数怎么办。设计意图：为学生提供足够的从事数学活动的机会，让学生在用棍子和计数器操作的同时进行计数，感受各种计数方法，充分感受小数关系，积极建构1000的意义。而且在参与互动的过程中，既培养了学生学习的主动性和积极性，又培养了与人合作的学习习惯。(三)在比较情绪上：评价，比较，体会人生的1000。1.1000张纸。老师先展示100张纸，让学生猜，然后用手展示1000张纸有多厚。最后老师出示1000张纸让学生体验。2.1000人。一个班大约有50名学生。有多少这样的班级有1000名学生？设计意图：充分利用生活中的1000作为学生比较的对象，加深对1000的理解，把握大数的含义，进一步培养数感。第三，深化实践，增强数字意识(1)填写。1.十个一是()，十个十是()，一百是()。2.97xx之后的第五个数字是()。3.68xx的相邻数字是()和()。(2)数一数。1.练习xx的第一个问题。让学生从柜台抽象地数数。2.练习xx的第二题。让学生使用不同的计数单位进行计数，加深学生对计数单位的理解。(3)好好想想。查找常规号码：1、336、337、338、339、()、()2、580、590、()、()、6203、()、900、800、700、600、()设计意图：该环节的实践设计旨在巩固新知识，体验计数方法，加深对计数单位的理解。第四，全班总结延伸(1)全班总结：这节课你学到了什么？(2)归纳延伸：通过对个体、十、一百、一千的理解，你还想到了什么？最新江苏教育版小学数学第一卷教案模板2021江苏教育版高二数学上册优秀教案江苏教育出版社二年级上册数学教案选编小学二年级数学教案第一册2021年高二数学教案参考选小学二年级数学精选教案二年级数学教案最新范文精选2021新人民教育版高二上册数学教案小学二年级数学教育活动优秀培训计划二年级数学教案通用模板