2021年最新五年级数学教案模板

最新五年级数学教案模板使学生理解和掌握小数乘整数的计算方法和算法。通过将十进制整数转化为整数的过程，学生认识到转化方法是学习新知识的工具。我们来看看最新的五年级数学教案！欢迎查看！最新五年级数学教案1教学目标：知识和技能：使学生理解和掌握十进制整数的计算方法和算术。过程和方法：通过将十进制整数转换为整数的过程，学生认识到转换方法是学习新知识的工具。情感、态度、价值观：感受十进制乘法在生活中的广泛应用。教学重点：理解和掌握十进制整数的算术，学会变换。教学难点：会用算术计算十进制整数。教学方法：迁移类比、引导发现、自主探究、合作交流。教学准备：多媒体。教学过程一、情况导入1.对话：学生喜欢什么运动？(学生回答自己喜欢的运动.)2.导入：是的，参加户外运动对身体有好处。老师经常参加户外运动，放风筝是我的最爱。课后我们一起放风筝好吗？3.问题：但是在放风筝之前，我们必须先买风筝，所以让我们先买一些风筝。(出示课本第二页例L的情景图)从图中你知道了什么信息？引导学生观察思考：图中，小明想用3.5元钱买三个风筝。要多少钱？可以公式化吗？指学生答案：3.53，老师板书：3.53。4.探索：观察这个公式，和我们之前学过的乘法公式有什么区别？经过观察，我回答：这个公式的因子是小数。5.说明：以前我们学的乘法都是整数乘整数，但是今天的公式有小数，这是我们今天要学的。(板书：十进制乘以整数)二，新型互动教学1.探索垂直计算的方法。(1)指导学生准确计算所需资金总额？学生独立计算，分组交流想法。(老师走到学生面前，了解学生参与讨论的情况。)(2)让学生说说自己的想法。给报告命名，老师根据学生讲述黑板，学生可以想出以下不同的方法：方法1:还要补充。展会：3.53.53.5=10.5元老师：你怎么看？健康：3.53表示三个3.5的加法，所以可以乘法计算。(板书的意思)方法二：算成元、角、分，先算整元，再算整角，最后相加。3元3=9元，5分3=1元，5分=10元，即3.53=10.5元。方法三：以3.5元为35个角，那么35个角3=105个角=10.5元。(3)后续：学生们就是用脑子想出这么多方法，太神奇了。如果要用竖式计算，可以吗？请大家想一想，和同桌讨论一下：3.537垂直怎么算指南：展示(边讲边示范):强调一下：我们可以把3.5元兑换成35美分，35美分乘以3得到105美分，再把105美分兑换成10.5元。请注意，当列垂直时，因子的末尾应该对齐。2.自主探索，进一步了解计算，掌握计算方法。(1)老师给出的公式是0.725。老师：同学们看到0.72不是钱数。没有元、角、分这种单位。你能计算出结果吗？要求学生独立思考，然后分组交流计算方法。(2)学生演示。有两种可能的方法：加法和乘法。根据学生的报告展示这两种方法。(3)对比：(见黑板设计)指南：请比较这两种方法。你喜欢哪一个，为什么？健康：乘法比较简单。(4)后续：仔细观察乘法公式，谁来给你解释一下你是怎么把乘数转换成整数的？健康：先将0.72的小数点向右移动2位，转换成725=360，再将产品的小数点向左移动2位，即为3.6。问：自公元健康：小数末尾加0或去掉0，小数大小不变，可以直接去掉产品末尾的0。(5)注：学生在用整数计算十进制乘法时，想到了将十进制乘法转化为整数乘法。那么，谁能告诉你十进制整数应该如何计算，计算时应该注意什么？指导学生总结：计算十进制乘整数，首先要以十进制为整数相乘，相乘后看因子展开多少倍，再将相乘的乘积减少同倍数。当产品末尾有一个“o”时，你应该先点小数点，然后去掉“0”。老师：(出示课本第二页的情景图)我们通过解决买风筝的问题，学会了十进制整数的计算方法。图片中有几个不同的风筝。买三个其他形状的风筝要多少钱？你能快点解决吗？学生自主计算，报告，交流。老师：学生们成功买了风筝，让我们一起放风筝吧！第三，巩固和扩大1.做课本第三页的第一个问题想一想：小数乘以整数和整数乘以整数有什么区别？2.做课本第三页的第二个问题互相聊聊小数点怎么点。3.说出黑板表演课本的第三页，做第三题4.不用计算，能直接说出下面公式的结果吗？14823=340414.823=()1.4823=()0.14823=()()()=34.04第四，课堂总结。同学们，你们在这门课上学到了什么知识？(学生自由表达自己的想法)作业：课本第4页练习1、2、3。黑板设计小数乘以整数查找几个相同加数的简单操作。批次注释教学反思(后记)；最新五年级数学教案二教学目标：知识和技能：1.精通十进制整数的算术和算法。2.会用十进制整数来解决一些实际问题。过程与方法：通过小数乘以整数的实践，培养学生的运算能力，体现数学知识的应用价值。情感、态度、价值观：感受数学与生活的内在联系，激发学生的学习兴趣，培养热爱生活、热爱数学的良好情感，体验学习的成功与快乐。教学重点：巩固十进制整数的计算方法。教学难点：用整数乘小数解决实际问题。教学方法：设置数学问题，指导学生实践；实践经验，分组交流讨论。教学准备：口试卡，多媒体。教学过程首先，谈进口1.对话：上节课我们学了什么？学生回忆，个别提问，其他学生补充，师生总结十进制整数的计算方法：十进制整数，先按整数乘法的计算方法计算，再看因子中的几个小数，从乘积的右边数几个小数点。2.导入：学生学习了十进制整数的算法。我们这节课的主要任务是巩固和练习十进制整数。(板书)二、基本练习1.口头算术练习。看谁快谁准。6.510=0.56100=3.78100=3.215100=0.810=4.08100=4.19=1.23=55.8=0.283=16.54=0.7967=老师出示了计算卡，给口算取名。让学生说说怎么算。2.说点什么4.84.84.84.84.8加法的简单算法是()()。意思是找()要多少钱，求产品的时候可以算()()。首先得到乘积()，然后从正确的起点得到()个小数位。3.写作练习。0.3247=1.652=640.25=1.3721=老师点名板表演，学生独立练习，然后集体修改。第三，扩大和改善1.大家逛街遇到打折是不是都有点激动？小刚也遇到了特价，帮他算算至少该带多少钱。商店里有牛奶特卖。每盒牛奶1.4元。买四送一。小刚想买20盒牛奶。至少要带多少？分析：“买四送一”就是买五箱牛奶要付四箱的钱，买20箱需要多少钱，就是ho方法二：先搞清楚20盒需要付多少钱，再搞清楚买20盒要多少钱。20(41)4=16(盒)1.416=22.4(元)2.巧用因子变化引起的乘积变化规律进行计算根据2425=600，在()中填入适当的数字。(1)24025=()(2)2.425=()(3)()25=0.6思维引导(1)2425=600(1)2425=60010不变1010不变1024025=(6000)2.425=(60)(3)2425=6001000不变1000(0.024)25=0.6X总结：当两个数相乘时，当一个因子为常数，另一个因子乘或除几(0除外)时，乘积会与另一个因子相乘或除几。3.出示课本第4页练习1的第四个问题。组织学生独立填写，然后在小组中谈论自己的想法。小组中的学生一起探索和总结因素和产品之间的规律。4.出示课本第4页练习1的第五个问题。说出学生的名字，大声朗读题目。组织学生分析问题含义，引导学生按“距离=速度时间”列出公式。组织学生列出竖式，用0.334=(km)计算结果。老师强调，在计算过程中，首先观察因子中的几个小数，然后检查计算结果小数部分的小数位数。四，课堂总结通过实践课的巩固，学生对十进制整数有更深的理解吗？作业：1.课本第4页练习3。2.使用垂直计算。4.66=8.97=15.613=0.1815=0.02514=3.0636=黑板设计小数乘以整数“买四送一”当两个数相乘时，当一个因子为常数，另一个因子乘或除几(0除外)时，乘积会和另一个因子乘或除几。批次注释教学反思(后记)；最新五年级数学第一卷教案3教学目标：知识和技能：理解和掌握十进制乘十进制的计算方法，并通过书写正确计算，利用这些知识解决一些实际问题。过程与方法：在小组讨论中探索、发现、领悟十进制小数的计算规律，提高计算能力。情感、态度、价值观：渗透转化后的数学思想，感受数学知识之间的内在联系，培养科学严谨的学习态度。教学重点：在理解十进制乘法和十进制含义的基础上掌握计算方法。教学难点：让学生自主探索十进制乘法的计算方法，通过写作正确计算。教学方法：观察、分析、比较。教学准备：多媒体。教学过程首先，回顾一下引言1.口头计算。0.7590.81.260.2331431.43口算后提问：从143和1.43的口算中有什么发现？2.列垂直计算。2671.361230.825学生独立完成，点名表演。复习的时候，让学生说说计算过程。3.引入新课程。我们已经掌握了十进制整数的计算方法，那么如何计算十进制小数呢？我们将在这节课中探讨这个问题。(板书：十进制乘以十进制)第二，独立调查1.创设情境，引入问题。出示课本第5页例3的主题情境图。老师：看图片，告诉我你发现了什么。(学校有一个长2.4米，宽0.8米的宣传栏。现在学校需要粉刷。你需要多少公斤油漆？)老师：画公告板需要多少公斤的颜料？怎么算？和全班同学交谈，然后说出问题的解决方法。老师：怎么才能解决问题？健康：要算出需要多少公斤的油漆，需要先搞清楚宣传栏的面积。老师：那怎么找到宣传栏的面积呢？怎么公式化？健康：2.40.8老师：这个公式里，两个因子都是小数。如何计算它们？2.4健康1可以纵向计算：0.81.92健康2:它们也可以作为整数计算(左下角)。老师：那你怎么知道你需要多少油漆呢？健康：公式为1.920.9，可以用上面的方法计算。(右上角)所以总共需要1.728公斤的油漆。老师：学生们能告诉我们计算分数时应该注意什么吗老师：我们来看看公式的两个因子有多少小数。产品呢？健康：两个因子有两位小数，产品也有两位小数。2.探索十进制乘法的计算方法。完成P6例4上面的填空。(l)组织学生尝试完成课本第5页的“动手”。(2)学生独立计算后，给板子命名并报告自己是如何计算的，然后集体修改。(3)教学实例4。0.560.04老师：这个公式里的两个因子都是两位小数。通过列垂直计算，可以发现一个问题，就是在这个公式中，相乘的乘积的小数位数不够，那么小数点怎么点呢？学生讨论，老师在黑板上写字。老师：当相乘的乘积小数位数不够时，先用0补上，然后点小数点。老师：观察黑板上的问题，分组讨论。(出示讨论提纲。)讨论提纲：十进制乘十进制首先想到的是什么？(去掉两个因子的小数点，转换成整数乘法。)如何获得正确的产品？(如果因子扩大到几倍，乘积就缩小到它的一个零头。)乘积的小数位数与两个因子的小数位数有什么关系？可以举个例子吗？(老师以垂直形式的因子和产品的小数位数为例，说明因子有几个小数，产品有几个小数。当产品小数位数不够时，应在前面补充O。)3.根据以上分析，思考一下十进制乘法是如何计算的。学生讨论后，老师组织学生交流，回答以上问题，总结计算十进制小数时需要注意的问题。健康：小数乘以小数。首先，将它们乘以整数。然后看因子里有多少小数。从产品右侧开始数，点击小数点。当产品小数位数不够时，前面补0，然后点击小数点。老师引导学生讨论总结，进一步得出“1看，2算，3数，4分”。第三，巩固练习1.不算，说一下下面几个问题的乘积有多少小数。2.30.40.080.97.30.069.10.030.250.2345.93.5问题：如何判断一个产品有多少小数？2.使用垂直计算。(课本第6页“动手”的问题1)问题：0.290.07怎么算？3.完成课本第6页“动手”第二题。首先，学生独立完成，然后集体修改。老师：拿产品和第一个因素对比，能发现什么？小组交流讨论，老师总结。老师：如果一个数(除了0)乘以一个大于1的数，乘积大于原数。一个数(O除外)乘以小于1的数，乘积小于原数。四，课堂总结老师：请想想我们今天学了什么。你有什么？计算小数乘法时需要注意什么？(学生发言，谈自己的收获，回答问题，老师点评。)作业：课本第8