《宝葫芦的秘密》班级读书会教学设计--佛山市三水区白坭镇中心小学李玉珍

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选宝葫芦的秘密一、教案背景1、面向学生：□中学√小学（四年级）2、学科：语文3、课时：1课时4、学生课前准备：阅读《宝葫芦的秘密》，同学之间可以边读边交流。二、教学课题随着我校读书活动的开展，学生们渐渐喜欢看课外书，学校每个学期都会根据每个年龄段的学生提供一些适合他们阅读的书目，让他们有目的性地选择和购买书籍。而《宝葫芦的秘密》是四年级学生提倡阅读的书籍之一。为了清楚学生对这本书的了解程度，并让学生在活动中分享自己的收获，学习彼此的读书方法，对这次班级读书会设立了以下的教学目标：1．交流阅读感受，加深对作品的理解2．采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读和合作性阅读的融合,感受作品的魅力。3．以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣。三、教材分析《宝葫芦的秘密》是已故中国著名儿童文学家张天翼于1958年创作的中篇童话作品，是张天翼先生的最后一部长篇童话作品，也是他儿童文学创作的高峰之作。《宝葫芦的秘密》主要讲一个叫王葆的小朋友听奶奶讲宝葫芦的故事后着了迷，总想得到一个宝葫芦。一天他在梦中得到了一个“宝葫芦”，从此就能够想要什么就有什么，想要什么就来什么。开始他很高兴，但最后王葆发现，宝葫芦原来只为他带来更多烦恼，最后把宝葫芦的秘密说了出来。书中的内容密切结合儿童的现实生活，有明显的教育性。作品比较多地融入了小说的写实手法，另外，作家幽默、风趣的语言风格使作品富有儿童情趣，所以一问世就受到了广大小读者的喜爱。学习重点：采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读和合作性阅读的融合,感受作品的魅力。学习难点：交流阅读感受，激发学生阅读文学作品的兴趣。四、教学方法1.知识大比拼把全班分成两大队，采用两队互问互答的形式去了解学生对课本知识的认知程度。2.找精彩片段品味句子我先出示自己喜欢的精彩文段，通过分析让学生掌握方法，然后让学生独立去找自己的喜欢的文段，并读一读，议一议。3.演故事片段让学生以小组的形式去演一演遇到烦恼时的王葆，体会人物的心情。4.拓展延伸让学生赏析《秃秃大王》片段，完成以一篇带多篇这个活动要求五、教学过程一、导入师：读书是一件很有意思的事情，它用小故事讲述大智慧，让我们从故事中得到感悟，得到快乐。最近我们读了一本长篇童话《宝葫芦的秘密》，今天我们就来开展一个读书交流活动，一起来聊聊这本书。二、整体感知1、简介作者（生说完后老师投影内容）2.谁来说说这本书主要讲了一个什么故事？生：这本书主要讲一个叫王葆的小朋友听奶奶讲宝葫芦的故事后着了迷，总想得到一个宝葫芦。一天他在梦中得到了一个“宝葫芦”，从此就能够想要什么就有什么。开始他很高兴，但最后发现，宝葫芦原来只为他带来更多烦恼，最后把宝葫芦的秘密说了出来。三、知识大比拼1、老师明确比拼要求：全班分成AB两大队，以一问一答的形式互相考书本的知识，每组出6道题，胜出的一队每人可获一颗星。2.AB两大队知识比拼。A组问：王葆到图书馆去，为了借本什么书？B组答：科学画报B组问：下棋时，宝葫芦给王葆吃了颗什么棋？A组答：马……3.老师宣布比赛结果。四、感受王葆的快乐师：王葆得到宝葫芦，心里甭提有多高兴，究竟宝葫芦给王葆做了哪些快乐的事？请同学们用一、两句话去说一说。（为王葆钓鱼、给花草浇水、做弹射式飞机模型、做试卷等）师：宝葫芦带给王葆高兴的事太多了，作者对这个高兴得不知该怎样好的王葆描写得可谓生动、精彩、老师最喜欢这个片段，现在让我们一起去分享。（出示图片和片段）1．全班齐读片段。“啊哈，真的来了！桶里的半桶水也涨到了大半桶。……那个葫芦——那真是个道地的宝葫芦！——也舞蹈似地晃动了两下”2.师问：这个片段是写宝葫芦为王葆做了什么事？（钓鱼）你看，那些鱼多可爱。（学生读出相应的句子）不费一点力气就得到活泼的小鲫鱼，名贵的金鱼，王葆怎能不高兴呢？3.学生动手找文中精彩的片段师：文中还有很多这样精彩的细节。现在让我们以小组的形式，拿起笔在书中找一找，画一画，先在小组里说一说，然后派代表反馈。生A:我喜欢这个片段“我没有办法。我只好嘴里大声唱着——说也不好意思，我简直成了一个小娃娃了，不过好在没人瞧见——又打了两个滚。”它把王葆刚得到宝葫芦时那种兴奋、激动的心情写得唯妙唯俏。生B：“‘那—那—’我跳了起来，兴奋得心腔里都痒痒的，‘那我就吩咐，我要……’”这个片段是讲王葆向宝葫芦提出要求后，宝葫芦马上就实现了他的要求，他迫不及待地想提出下一个要求。……师：作者通过如此生动形象的描写，让一个高兴得不知怎么好的王葆，活灵活现地出现在我们面前。这就是文章的细节，读书就是要读懂细节。五．感受王葆的麻烦1.师问：宝葫芦带给王葆的都是快乐吗？（不是）它还给王葆带来了许多麻烦，让人看了啼笑皆非。现在请同学们想一想宝葫芦为王葆添了哪些麻烦？2.生自由回答生A：钓鱼一事令王葆因撒谎而不安生B：乱插花草标签，令爸爸误解。生C：试卷的诡计，使老师和同学不信任。生D：电影票的风波，让王葆逃之夭夭。……2.从上面的事例中，选择一个喜欢的故事，以小组的形式来演一演，体会王葆当时的心情。3.老师小结：同学们，从你们的交流声中，老师发现读书可以采用议、品、演的方式。六、悟道理1.宝葫芦给王葆添了很多麻烦，最终他怎样做？（怒劈葫芦）他为什么这样做？（王葆本来是个好孩子，他虽然不肯动脑筋，但他绝不愿意享用偷来的东西。所以，当他明白宝葫芦给他的东西都是怎样来的，他就气得拼命要把宝葫芦砸碎、烧掉，再也不要它了。）2.你希望得到这样的宝葫芦吗？（学生各抒己见，只要说出自己的理由就行）3.老师小结道理。（出示道理，生齐读）七、拓展延伸1、师：多么神奇的宝葫芦，多么有趣的故事，难怪《宝葫芦的秘密》被誉为20世纪中国最优秀的民族童话精品，奇思妙想的故事，折射出中国人的幽默和智慧。2、出示《秃秃大王》精彩片断像这样有趣的童话还有很多，我这儿就有个片断：秃秃大王说：“我刚才做了一个可怕的梦，梦见我的两个小铜钱忽然不见了。怎么也找不到了，准是有贼。百巴扑唧，你想想吧，看应该怎么办？”......“后来呢？”“后来，我就把钱藏在箱子里......”师问：故事有趣吗？体现在哪里？（生自由答）这片段也是出自张天翼的手笔，书名叫什么？（《秃秃大王》）八、布置作业课后，我们可以再去读读他的其他作品，领略这位童话大师的风采。板书：《宝葫芦的秘密》班级读书会找细节谈体会演片段悟道理六、教学反思《宝葫芦的秘密》紧紧围绕王葆在梦中得到宝葫芦后，宝葫芦给他带来了哪些快乐和麻烦去写。为了让学生能很好地掌握这点，我对本次的读书会这样设计：先让学生简单地说说小说的内容，然后采用知识大比拼、画精彩片段，谈体会、演故事等方式让学生体会故事的含义和作者的写作手法，最后进行知识的延伸。在活动过程中，学生可谓畅所欲言，表演的过程更是惹来同学们阵阵的笑声，整个课堂非常活跃。学生的积极配合令我感到非常欣慰，美中不足的是，在品析精彩片段时所花的时间稍微长了一点，导致在表演环节中学生表演的次数不足，令部分的学生有点失望。七、教师个人介绍省份：广东省学校：佛山市三水区白坭镇中心小学姓名：李玉珍职称：小学语文高级教师电话：[phone]电子邮箱：[e-mail]个人介绍：本人参加教育工作后，一直担任学校中、高年级的语文科教学。在努力耕耘的十六年里，学科论文获市三等奖、基本功比赛获区一等奖。多次辅导学生参加区、市各类型的比赛获一、二等奖的好成绩。