2021一年级上册语文S版教案模板

2021一年级上册语文S版教案模板你知道2021年高一上册教案s版怎么写吗？文中叙述了陈毅在母亲床前的一言一行，体现了陈毅对母亲的大爱。我们来看看2021年高一上册教案的s版！欢迎查看！2021年高一语文S版教案1一、教学要求：1.正确、流利、有感情地阅读课文。2.学习这节课的八个新单词。两条绿线里的八个生词只能看懂不能写。认识两个部首，理解生词组成的单词。3.理解课文内容。体会一下陈毅和母亲之间的感情。4.理解陈毅和母亲之间深厚的感情，懂得尊重像陈毅这样的长辈。二、教学难点：培养学生的观察想象力，更好地理解课文内容，认识生词，写作。通过朗读课文，我可以理解陈怡和她妈妈之间的感情。三、教学准备：1.教学软件2.生词卡3.教学挂图四、教学过程：(一)揭示主题1.板书：陈毅的母亲探索2.用拼音命名拼写题目，用文中的单词说出“探母”的意思。3.介绍：陈毅是中华人民共和国十大元帅之一。新中国成立后，他先后担任上海市委书记、市长。4.过度：陈毅是元帅，是国内外知名的革命家、军事家、外交专家。他带自己的妈妈是什么样的？(二)文本一读1.轻轻地读课文。看完之后，仔细阅读插图，找出课文中哪些句子在图片上，画出来读一读。(1)第一张图中的句子是：她一进屋，陈怡就来到她妈妈的床边，拉着她的手，小心翼翼地问她生病的情况。学生发言后，朗读名字。(2)第二张图中的句子是：他带了一盆水，洗了衣服，和妈妈聊起了家庭生活。大声朗读名字。2.再自由读课文，画生字，借助拼音自由拼读，思考其含义。(1)揭示新词。元帅妈妈的老家今天要问陈毅妈妈一壶五十岁的(2)按名字拼生字。发音。聚焦前鼻音词：元代往事探源背鼻音：香英(3)理解了哪些新单词？互相交流。(4)默读课文，用序号标出自然段落。(三)朗读课文1.出示练习，要求口头填空。第一自然段写陈毅元帅知道母亲生病，()。(2)第二自然段，陈怡()问母亲病情，替换母亲()。第三自然段，陈毅说给妈妈洗衣服是()。自由阅读课文，尽量填空答题，互相交流。当众填空。师生评价。2.老师：陈毅元帅很孝顺。请画出文中陈毅元帅孝顺母亲的句子，并告诉我你为什么要画这些句子。点名回答。摄像机引导朗读。3.继续自由朗读课文，读完后口头填空。陈毅元帅得知母亲生病，当即()。他一进家门，就被()取代了母亲()。他是个()。(板书：孝顺)(4)写作指导1.记住字体。揭示本课生词，自主学习，看谁能想出记住这些生词的好办法。结合学生发言，总结了背字形的方法。(1)填字游戏：少(2)分法：袁故里现(3)改一下：这个(4)减一减：母亲2.指导写作。(1)自主学习，看看写这些字的注意点是什么？(2)学生发表意见后，提醒：“元、少、今、母、国”都是独特的人物。“应”是半封闭式结构。3.学生涂红色。(5)作业1.用下列偏旁部首写单词。旁边的单曲()旁边的字()人字头()2.抄生词。2021年高一语文S版教案2一、教学要求：1.正确、流利、有感情地阅读课文。2.在这节课中学习8个新单词，写得正确漂亮1.图上的人是谁？你对他了解多少？(板书：陈毅)2.陈毅生平简介。3.在黑板上写字。(二)文本一读1，要求学生读课文，读发音，读句子。2.再读一遍课文，画出出生的单词，标出每个自然段的序号。3.展示新单词。4.长句阅读指南。5.按名称和段落阅读课文。(三)对文本的初步理解1.老师读课文，学生讨论：课文说什么？2.文中哪些句子触动了你，你能读懂吗？(四)新词教学1、出示单词卡，巩固发音。2.新教学偏差。3.自学新单词的书写顺序。4.反馈检查。5.如何记住这些新单词？记住这些新单词需要注意什么？6.指导写作。]7.学生洪妙和老师巡视指导。分阶段学习1、教第一自然段。(1)按姓名阅读。(2)你感觉陈毅元帅的心情如何？你在读什么单词？(3)把握“抓”和“访”两个词，引导朗读。2.教学的第二个自然部分。(1)自己读，边读边想：这一段有多少字？从哪里可以看出陈毅对母亲很孝顺？(2)按名字读第一句。(3)按名字读第二句。3.第三节自学阅读教学。老师演示阅读。(2)妈妈的话是什么意思？(3)看陈毅说的名字。(4)指导朗读。(6)总结全文1.指导学生情绪化阅读课文。2.学完这篇课文，你觉得陈毅元帅是个什么样的人？2021年高一语文S版教案3一、教材分析：《陈毅探母》，课文讲述了陈毅回家看望生病的母亲的故事。文中叙述了陈毅在母亲床前的一言一行，体现了陈毅对母亲的大爱。文本语言简单自然，母子之间有着浓浓的亲情。两个插图与文本内容紧密相关，以片段特写的形式再次突出文本的主要内容，帮助学生内化对文本的理解。二、教学理念：以学生自主、合作、探究性阅读和精神交汇为主要教学形式，让学生产生充分兴趣的阅读；让学生在提问和口译中流露真情；帮助学生在思考、说话、行动、讨论中内化语言的深层情感，从而全面提高每个学生的语文素养。三、教学目标：1.通过各种形式的阅读，让学生理解文本语言，内化文本语言。2.正确、流利、有感情地阅读课文。会用“侧.这边……”说出完整的句子。3.激发兴趣，启发思考，促进学生个性化理解。感受阅读的乐趣，形成阅读的欲望。读启蒙，感受和践行对母亲的尊重。体会陈毅和母亲之间深厚的感情，懂得尊重像陈毅这样的长辈。4.在田字格里学会正确无误地写生词，认识新的偏旁部首，培养良好的写作习惯。四、教学难点：1.训练学生观察自己的想象力，更好地理解课文内容，认识生词，读写9个生词，只认7个生词；理解由新单词组成的单词。会用“侧.这边……”说出完整的句子。2.阅读理解的感受，感受和练习尊重母亲的感受。五、教学准备：1.文本的录音带。2.生词卡。不及物动词教学过程：(一)揭示主题1.(出示图片)孩子们，你们知道这位统帅是谁吗？(出示单词：陈毅，看发音)板书：陈毅的母亲探索2.介绍：陈毅爷爷是中华人民共和国十大元帅之一，解放军高级将领。中华人民共和国成立后，他曾担任上海市市长和中国共产党副主席。今天我们来学习一个关于陈毅爷爷的小故事《陈毅探母》。(阅读问题)用拼音命名拼写题目，用文中的单词说出“探望母亲”的意思。3.过渡：陈毅是元帅，是国内外著名的革命家、军事家、外交专家。他如何对待他的母亲？(设计意图：孩子提问很自然。努力让学生变得可爱1.题目中的“试探”是什么意思？2.讨论。(出示单词卡：访问)请自由朗读课文，注意发音要正确，句子读起来要流畅，难读的时候多看几遍。阅读和思考。阅读后，仔细阅读插图，找出文中哪些句子属于图片内容，并画出来阅读。(1)第一张图中的句子是：她一进屋，陈怡就来到她妈妈的床边，拉着她的手，小心翼翼地问她生病的情况。学生发言后，朗读名字。(2)第二张图中的句子是：他带了一盆水，洗了衣服，和妈妈聊起了家庭生活。大声朗读名字。3.检查自虐情况：再自由读课文，画生字，用拼音自由拼读，思考其含义。(1)揭示新词。元帅妈妈的家乡是哪里陈怡今天应该去看望她的母亲问一壶五十岁的(2)按名字拼生字。发音。聚焦前鼻音词：元代往事探源背鼻音：香英(3)理解了哪些新单词？同桌交流。(4)默读课文，用序号标出自然段落。(设计意图：阅读是学生的个性化行为。学生是独立的个体，应该尊重他们独特的感受和经历。比如听完故事，我让学生充分发挥主观能动性，主动向老师提问。)(三)朗读课文1.出示练习，要求口头填空。第一自然段写陈毅元帅知道母亲生病，()。(2)第二自然段，陈怡()问母亲病情，替换母亲()。第三自然段，陈毅说给妈妈洗衣服是()。自由阅读课文，尽量填空答题，互相交流。当众填空。师生评价。2.老师：陈毅元帅很孝顺。请在文中画出陈毅元帅孝顺母亲的句子，并告诉我你为什么要画他们。点名回答。摄像机引导朗读。3.继续自由朗读课文，读完后口头填空。陈毅元帅得知母亲生病，当即()。他一进家门，就被()取代了母亲()。他是个()。(板书：孝顺)(设计意图：在这里我摒弃了以往“讲述”的教学，追求统一性，寻找统一的结论和标准答案，而是充分利用学生已有的生活经验，表达自己的观点，通过实例进行思考和感受。教育既不是讲述，也不是塑造。儿童的精神世界是自我建构和生成的。)(四)识别和书写新单词，并进行详细探索。1.出示新写的单词(准确读出发音)。2.通过名字进行口头扩展。3.按顺序自学课文。4.书里田里的人物都涂成红色，观察力不错：怎么才能写得漂亮？5.做个“小老师”，上课交流。6.在书法书上练习写字。(设计意图：让学生在描红、独立观察、探索的实践中，掌握好如何写好汉字的要领，让他们以小老师的身份上台交流，然后在“读帖”、“描红”、“仿影”、“贴帖”系列中，让学生从理解和操作中重新感受到汉字的形体美，得到进一步的深化。)(e)阅读句子，集中阅读情感，理解文本的情感。过渡：通过上节课的学习，对课文有了初步的了解，那么这篇课文主要写的是谁的故事呢？他做了什么？请大声朗读课文两遍。谁想读课文的第一部分？学习第一个自然段1.陈毅爷爷要回家看望妈妈，正文第一段写好了。点名阅读课文的第一部分。2.孩子，虽然课文第一自然段很短，但是生词很多。秀词：点名读，坐火车读，一起读。3.老师的喉咙也痒。让我先读这自然的一段，好吗？(老师读，故意漏了“抓”字)老师读课文，漏了“抓”字。学生评价员怎么读的？为什么他不能扔掉这个流行语？4.学生提问。为什么“急”字不能少一点？读一读，感受一下。5.与eac讨论讨论后总结：不是一般的“回去”，而是“回老家”。陈毅爷爷知道妈妈病了，多着急啊！他希望能尽快回到家乡，见到母亲，了解母亲的病情。(教官用焦急的语气念着话：回家。)6.老师：这个时候谁能读懂他的心情？(焦虑情绪)点名读第一段。学习第二自然段1.陈毅是国家领导人，平时很忙很累。但当他知道母亲病重后，便不顾疲劳，立即回老家探望。真是感人至深的孝道！那就是他们母子之间深厚的感情。让我们进一步了解一下。让我们请孩子们看看谁在照片上。他在干什么？(用多媒体展示书中第一张图片)请仔细观察图片，看看它在文中是如何写的。用铅笔把这本书划掉。点名回答。陈毅设法回家了。他进屋后做的第一件事是。点名读第二段第一句。请大声朗读这句话。从这句话你对陈毅妈妈有什么感受？2.文中哪些文字表达了陈毅对母亲病情的深切关怀？(“一.只是”，“拉……”，“仔细询问”)课件呈现句子：3.句子训练：“一.只是”说明陈毅很焦虑。你可以在急着做某件事的时候用这个词。谁会用这个词来说一句话？4.导读：谁能读懂陈怡对母亲的关心？指导学生朗读第一句。读书时要求学生把握好“一……就……”和“拉”“细问”，体会到陈怡对母亲病情的深切关怀。5.问了母亲的病情后，他做了什么？一起读第二句。(投影展示第二张图)请看图片，读第二句。陈毅做了什么？你洗衣服的时候还做了什么？(洗衣服，谈家庭生活)你是先完成这两件事中的一件，然后再做另一件吗？(不，同时)老师：对，两件事可以同时做，我们就用“一边……一边……”把它们联系起来。孩子们，想想在我们的活动中可以同时做什么。学生们讲得很好。谁会说一句“当……当……”呢？健康：可以边走边聊。唱歌和跳舞可以同时进行……老师：孩子真聪明。谁会说“当……当……”之类的话？多媒体演示：(1)妈妈织毛衣，()。()，一边跳舞。(3)(),()。老师：他们母女一边洗衣服一边聊家常。多么温馨的画面！大家一起读吧！学习第三自然段1.刚到家的陈毅元帅没有照顾好休息，一边帮妈妈洗衣服，一边和妈妈聊着家庭生活。她妈妈在床上会怎么想怎么说？2.是的，陈毅妈妈看了之后觉得很遗憾。她说什么了？后来怎么样了？阅读第3段。找出陈毅妈妈说的话。3.讨论：陈怡为什么觉得有必要帮妈妈洗衣服？黑板：应该4.指导朗读。6.陈怡和她妈妈聊了什么？(1)请自由阅读第3节，并阅读两遍。(2)点名阅读和同桌阅读。(朗读指南)(3)模仿上面的学生，分角色同桌朗读。(4)男女生竞争。(5)老师：长大了。陈毅的妈妈不知道给陈毅洗过多少次衣服。孩子们，你们长大后妈妈为你们做了什么？(多媒体演示):从小到大，我妈不知道给我拍了多少次______________。说出名字。(6)老师：所以，陈毅说....................5