E教育版 初三语文教案模板第一册

E教育版初三语文教案模板第一册通过了解动植物的“生物钟”，我们可以充分理解大自然的奥秘，激发学生对探索大自然的热爱和兴趣。我们来看看湖北教育版三年级语文第一册！欢迎查看！电子教育版语文初三第一册教案1教学目标：1.知识和能力：本课学习10个新单词，理解课文内容，理解关键词的含义。2.过程和方法：激发学生现有的知识储备，鼓励各种方法获取信息，感受文章内容；阅读的方法有很多。3.情感、态度、价值观：通过了解动植物的生物钟，可以充分领悟大自然的奥秘，激发学生对探索大自然的热爱和兴趣。教学重点：1.本课学习10个一流的正字法。2.了解动植物的生物钟。教学难点：1.掌握“熟”、“勤”、“拜”、“貌”、“巢”的字体。2.理解文章内容。教具准备：课本外动植物生物钟介绍课件教学时间：3课时第一节课教学过程：1.问题：同学们，你们每天几点睡觉，几点起床？通过问学生类似的生活问题，引出了“生物钟”这个话题，并知道了它的含义。(生物生命活动的周期律。我们也称之为“自然之钟”——阅读主题思考：找出课文中“生物钟”的定义。读一下。为下一步理解文章内容做铺垫。第二，教师阅读全文，注意发音本文中的一些单词和声音很难掌握，所以老师应该要求学生多读。1、小组合作阅读。思考：课文主要向我们介绍什么？2.学习一类新单词注意引导几个特别的词：面熟，勤拜第二节课教学过程：首先，读一个自然的段落1、知道“公鸡打鸣”是生物钟的表现。2.理解“大自然是一个奇妙的活钟”的含义。第二，阅读第二个自然段落思考：1.这个自然段主要说什么？2.主要介绍几朵花盛开枯萎的时间？3.知道分号及其用法。4.你也知道什么时候花开花落。请根据书上的写法给我们介绍一下。5.带着感情看书。思维：1。这个自然段主要说什么？2.主要介绍几种小动物的休息时间。3.把握好单词和句子，告诉大家这个用法的妙处。第三节课教学过程：首先，课后阅读一个问题中的单词。第二，学会做问题树告诉我几个要求：1.敢于问关于张文的问题。2.把问题分类。3.把问题写在问题树上。4.积极探索解决问题的方法。黑板设计：大自然的时钟植物的各种花(十种)动物百鸟鸡鼠猫头鹰奇妙的活钟(生物钟)昆虫蜂蛾词的积累：观察访问机构的辛苦和美好，访问知名，绽放微笑，微笑点头。东方想破晓。夕阳西下，西山准备搬家。公鸡宣布黎明e教育版三年级上册教案二教学目标：1.我能认出“枯萎、啤酒、la”等14个新词，能写出“熟、美、艳”等10个新词。2.学习课文内容，理解课文的写作顺序。3.正确、流利、感性地阅读课文，通过了解动植物的生物钟，充分领悟大自然的奥秘，激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。4.学会使用各种句式，积累词汇。教学重点：1.认识14个新单词，写10个新单词2.了解动植物的“生物钟”3.理解课文内容，学会使用各种句型。教学难点了解动植物的“生物钟”，充分领悟大自然的奥秘，激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。教育学生学会生活中的细心观察和细心。教学准备：1.多媒体课件2.新单词和单词卡2.收集花卉图片和生物钟相关知识。教学时间：2小时教学公关(秀出玄机：三兄弟环球竞技，体制特别奇怪；虽然速度不一样，但是谁也不能比谁快。时钟的使用。其实自然界的动植物也是有时间感的，它们的时钟不是戴在手腕上，而是戴在身上(板书：自然)一起读题目，问：什么小“？”看完题目后会在你脑海中产生什么？(整理学生的问题，简单写在黑板上)激发学生的学习兴趣，激发他们学习新知识的欲望让我们一起走进这篇课文，一起揭开谜底。第二，第一次读课文，学习新单词1.选择你喜欢的阅读方式，如：自由阅读、圈出生词、同桌听读等。要求正确朗读发音，并流畅地朗读课文。2.自然界的时钟会慢慢敲响。你准备得怎么样了？在屏幕上显示本课的新单词a(小组合作学习，纠正生词发音，标注不认识的单词；互相帮助。如果大家都认了，组长就检查一下，读对了。请组长给每个小组成员发一张“笑脸”。老师会巡视了解各组的学习情况，重点帮助能力差的同学，及时表扬合作学习。b当当小老师：你找出哪些生词最容易出错。请做个小老师提醒一下大家。抓住单词卡片展示诸如拉伸、竞争、明亮、聚集、玫瑰、搅拌和规律性等词语。3.认识这么多有生词的宝宝，相信同学们会把课文读的更好！第三，自然段落阅读课文，理清课文思路(理解课文是先总后分的顺序)1.分任务看课文，根据趋势纠正发音。(显示阅读请求)2.老师看了课文，想：自然界的钟是什么？你喜欢大自然中的什么样的钟？学习课文，指导朗读。4.根据学生的回答，用相机读第二段1.填一下：牵牛花吹一个紫色小号啤酒花玫瑰(10种花卉清单)2.奖励：和同学们一起欣赏几朵盛开的花朵的收集图片。3.画一幅花儿开放的画4.品一品：读一读自己喜欢的句子，感受它的美好。反复朗读，想象花开，用动作朗读。逐句读句子，做适当的评价。)5.讨论一个讨论(感受语言文字的美)秀：凌晨四点，牵牛花盛开；五点左右，玫瑰花开了；七点钟，睡莲开了；中午12点左右，中午花开；下午三点，万寿菊开花了；晚上六点，烟草开花；月光花七点左右开；夜来香在晚上8点左右开花；昙花九点左右开花.自己看。你怎么想呢？(通过听、读、辨，让学生发现问题，发现口语如此单调乏味，激发了学生寻求、感受和体验丰富、生动、有趣的语言美的欲望，体现了新课标中的自主探究精神，在对比中体会到课文用词的准确性，培养学生积累好词。)6.省略号告诉我们什么？你想知道还有哪些花会在整点开花吗？马上做，大家一起看看(大屏幕显示相关信息)。7.用句型说话。______点，_____________。老师总结：我们欣赏过如此美丽的花朵。我觉得这些花都有自己的姿态。他们真的很丰富多彩，充满活力。你想永远记住这朵美丽的花吗？一起读第二自然段。老师：自然界的花就是这样告诉我们时间的。动物是如何报时的？只有学完课文，我们才能解决第二个小问号第五，引导写作指导“熟、貌、勤、拜”的写作课件演示，逐字逐句指导，学生通过观察自己总结怎么写。、展示几个写得不好的“熟”和“迷”作比较。(2)这几个字哪个好看？哪个不好看？(提醒书写姿势)。第二节课首先，创设情景，激发兴趣介绍多媒体课件是用来制作图片的你能用一句话表达我的感受吗？大自然是一个奇妙的活钟。让我们继续解决这节课上节课遗留的问题第二，精读课文第三段，细细品味1.这个自然节主要介绍什么种类的小动物的活动和休息时间？2.通过第二段的学习，你觉得这一段用的好的单词和短语有哪些，有什么好的？(体验课文用词的准确性，训练学生积累好词)3.你也试着写一个拟人化的句子。在第三段和第四段，昆虫是如何报时的？小组合作学习：这一段你知道些什么？健康报告，老师及时给予指导。最后，一起读课文最后一段。总结：原来的“活钟”就是“生命之钟”，叫做“活钟”。动词（verb的缩写）课外拓展1.你还知道自然界的哪些生物钟现象？2.播放关于自然生物钟的课件，拓展学生知识。老师总结：今天我们学习了课文《自然界的时钟》。其实自然界有很多奥秘。只要我们善于观察，勇于思考，就会有更多的发现e教育版，初三，上册，教案三教学目标：1、会写“之”字，并通过造句理解亲近的意思。2.通过分析文字，朗读，继续写，感受小男孩对弱小生命的关怀。3.情绪化的读课文。教学重点和难点：抓住关键词和句子，感受小男孩善良善良的品质。教学准备：课件单词卡教学过程首先，回顾并导入整体认知老师：我们上节课第一次读课文，了解了这节课的新单词。我想测试一下你的记忆力。我们坐火车读单词。学生阅读老师：知道就好。请回忆一下这篇课文主要讲的内容。健康：小男孩救了小鱼。二、多重启蒙学习新知识1.学习第一个自然段老师：小鱼遇到了什么困难？小男孩是怎么救小鱼的？学生可以自由阅读课文的第一个自然段落，并画出描述被困在浅水坑中的小鱼的句子。老师：谁找到的？健康：他们被困在浅水坑里，无法回到海里，尽管他们就在附近。可能有上百条甚至上千条被困的小鱼。用不了多久，浅水坑里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸发，这些小鱼就都死了。老师：这是你找到的同一句话吗？健康：是的老师：这句话里有个四字成语。找到了吗？一起说。健康：近在咫尺这里的“之”是我们这节课可以写的一个新词。有什么好的方法可以记住吗？健康：我用形声字的方法记忆。尺子表达的是意思，只是声音。老师：这个方法不错。还能这样记吗？健康：是的老师：请仔细阅读这个单词。写“之”的时候，保持较长，上面按住“尺”字，像老师一样写两个。出生：写老师：同学们，近在咫尺的浅水坑里的小鱼在哪里？健康：靠近大海。老师：注意完整的说话健康：浅水坑里的小鱼离海很近。老师：大海是小鱼的家，所以可以说…健康：浅水坑里的小鱼离它的家很近。老师：家里有小鱼的爸爸妈妈，你也可以说…健康：浅水坑里的小鱼离爸爸妈妈很近。老师：小鱼回到海里，有重生的希望，可以说…健康：生活在浅水坑里的小鱼的希望近在咫尺。老师：现在，让我们把“近在咫尺”放在句子里，再读一遍，了解浅水里小鱼的心情。学生阅读从文字开始，由浅入深，循序渐进。它不仅使学生学会如何理解单词，而且可以通过单词体验情感，从而不仅阅读单词的表层含义，还可以阅读单词背后的东西。语言训练以脚踏实地的方式进行。2.学习第二自然段老师：小鱼的命运牵动着大家的心。小男孩是怎么救小鱼的？默读课文第二段。画一个小男孩救一条小鱼的句子。老师：谁找到的？读一下。健康：他走得很慢，在每一个水坑旁边都保持弯腰。他正捡起水坑里的小鱼，把它们扔回大海。老师：老师还写了一句话。谁能看懂？健康：他走得很慢，在每个水坑旁边都弯下腰。他正捡起水坑里的小鱼，把它们扔回海里。老师：你觉得谁写的好？学生：写得好。老师：为什么？健康：因为文章生动。老师：你能一句话告诉我怎么素描吗？健康1:从“很慢”这个词可以看出，小男孩害怕把每一条小鱼都留下。但是感觉不到老师的那句话。健康2:我补充说，看得出来小男孩很有爱心。健康3:从“滔滔不绝”可以看出，小男孩在抢着救小鱼的命。健康4:我补充一句：也可以看出小男孩很累，但是还在坚持，也可以看出小男孩很有爱心。健康5:从“用力”可以看出，小男孩因为怕力气不够，没有把小鱼扔回海里。老师：你看，作者用这些词把事情写得生动具体。以后写文章的时候会尽量用这样的词。然后我告诉你这段话里有一系列动词。你能找到他们吗？健康：走路，弯腰，捡起来，继续前进老师：如果我不说“继续做事”，你能做什么动作？健康：不行老师：“不停”是动词吗健康：没有。老师：再读一遍，看能不能找到。健康：还有投掷老师：对了，你看，作者用这一系列动词把文章写得很具体。你也用一系列动词来说一段话吗？(幻灯片：小鱼游泳)一条小鱼在水里游泳。突然他从水里跳出来，吐出一些泡泡，回家了。老师：还有什么补充吗？健康：有一天，小鱼在水里游来游去。突然，他跳出水面，又钻了进去，吐出几个泡泡，摇着尾巴回家。老师：太神奇了。所有的动词都找到了。谁能把这句话像扩展句一样表达得更生动？健康：有一天，小鱼在水里自由游动。突然，他跳出水面，飞快地钻了进去，高兴地吐出几个泡泡，摇着尾巴回家。老师：真的很好。它不仅完整，而且生动。“古人写诗，多是模仿前人。学习的封面很长，很自然。”因此，模仿写作是一种学习方法，是对学科的再创造，能够客观地促进学生拓展阅读知识，有效地激发学生从不断的比较和借鉴中吸取养分，引发灵感，完成“积累——消化3354模仿3354提高”的知识技能转化过程。有利于知识积累、思想认识、语言表达和审美取向的整体提升。3.学习3-6个自然章节老师：小男孩的行为被一个男人看到了。他觉得小鱼太多了，救不了，他为小男孩感到难过，于是忍不住走了过去。现在我来扮演书中的男人。无论我去哪里，每个人都会扮演这个小男孩。让我们互动。老师：儿子，这个水坑里有上百条小鱼。怎么才能救他们？健康：我知道。老师：哦，那你为什么还在存钱？谁在乎？健康1:这条小鱼在乎。健康2:这条小鱼在乎。圣奇说：一条小鱼，管他呢。老师：这条小鱼在乎什么？健康1:关心自己的生活。健康2:关心别人把他弄出来。:老师只是关心一条小鱼吗？健康：一切小鱼保健。老师：就像书上说的：“这条小鱼在乎！”“这篇文章在乎，这篇