xxxx人民教育版七年级第二册语文教案模板

xxxx人民教育版七年级第二册语文教案模板有些描写在文中反复出现，比如多次描写小桃树“不值钱”。散文中的这种地方往往承载着深刻的含义，要认真理解。我们来看看2021人民教育版七年级语文教案！欢迎查看！2021人民教育版七年级第二册语文教案一一、教学目的1、自学张文，掌握阅读散文的方法，培养学生的自学能力。2.分析描写小桃树的句子，体会作者对小桃树的独特感受。3.捧物言志，两行交织的写法4.理解文章歌颂小桃树顽强生命力的深刻含义，加深学生对生活的理解和感悟。二.关键目标：用对象表达自己意志的写作，作者表达的情感，自我阅读能力的培养。三，教学过程(一)课文导入，了解自我阅读情况：今天我们要学习贾平凹老师的一篇短文，这篇文章是你自己读的，你读了什么？学生可以用一定的理解力来回答，教师要从学生的阅读感受中准确把握班级学生的阅读能力和阅读难点。(二)关注文本的侧面批文，了解自读的要求：在这篇自读文本中，编辑为我们做了多少侧面批文？这些问题问的是哪个？能自己解决问题吗？编辑在《一棵小桃树》中标注了5个边批。不寻常的情况，不寻常的情绪。有些描写在文中反复出现，比如多次描写小桃树“不值钱”。散文中的这种地方往往承载着深刻的含义，要认真理解。是什么让我忘记了小桃树？(4)有“我的梦”的桃坑长成大树，真的开花了。作者只是写花吗？(5)“我”的情感这里到了一个转折点，你读出来了吗？有五个旁注和最后三个问题，在教学中用来引导学生思考张文的内容、作者的情感和相关主题。(3)五个旁注中哪一个告诉我们如何阅读这类散文？也就是第二个地方：有些描写在文中反复出现，比如多次描写小桃树“不值钱”。散文中的这种地方往往承载着深刻的含义，要认真理解。这样引导学生阅读第四段对这棵“不值钱”的桃树的描述，品味语言，感受深刻的含义。第四段，老师进行指导和示范，然后让学生找出其他写下这棵“不值钱”的小桃树的句子，带着情感大声朗读，重点是感受味道，课堂上没有认真学习和分析。(4)同学们，作者为什么花这么多时间写这棵“不值钱”的桃树？——明白小桃树里的深意，明白这篇论文的写法，就是以物言志，交织两行。(5)最后一面批评引导思维，即文章的第一面批评是“非比寻常的场景，非比寻常的情感”，理解散文阅读重在体会情感。《一棵小桃树》第一段研究：“我经常想给我的小桃树写一些文章，但是从来没有写过一个字。”文章从一开始就充满了作者对小桃树的热情，尤其是“常长”二字。问：我经常想给小桃树写一些文章，但是从来没有写过一句话。如果作者只能写一个字来写他的小桃树，你觉得他会写哪个字？这样可以推动整个班级向前发展，打开学生阅读思维的大门，进一步了解论文复杂而深刻的情感和精神内涵，加深学生对生活的理解和感悟。2021人民教育版七年级第二册语文教案二学生们看过紫藤吗？你见过瀑布吗？你看过紫藤瀑布吗？教学预设：学生要解决好前两个问题，关键是学生要对第三个问题产生怀疑，通过提问激发学生的学习兴趣。第二，阅读课文，理解课文的意思1.朗读课文，积累单词。溅着仙露甘露，忍不住笑翻了盘丘卧龙的遗憾2.读取t1.学生自己阅读课文，思考文章描述紫藤的顺序。教学预设：学生可以整体对部分回答：一株树花——，一株穗花——，一株花，也可以回答时间顺序：看花——，赏花——，体会花，这是全文的写作思路，不能和作者写花的顺序混淆。如果学生能从“现在——从前”的时间里梳理出写花的顺序，是值得肯定的。通过这个教学环节，学生可以了解文章哪些部分是用紫藤写的。2.分组探索，思考文章描述了紫藤的哪些方面。学生自己读课文，圈出课文中描述紫藤的句子，分组交流总结。比如《像瀑布一样，从天而降，既看不到它的起点，也看不到它的终点》，描写紫藤花落下，整体上倾泻而下，化静为行动的状态，非常繁华壮观。(外形美观)“大紫旗泛着银光，宛如泼水”，紫藤主色写成“紫色”。“每一穗花都在上面怒放，等着放在下面。色浅而深”，这句话也写了紫色的变化，所以紫色又厚又轻，层次丰富，给人一种美的变化。(漂亮的颜色)作者笔下的紫藤充满了童趣，就像天真活泼可爱的孩子。“我在和太阳调情”“我在互相推挤，好活泼好动”“我在开花！”他们在笑”.作者用拟人化的笔法写《活着的紫藤》，巧妙地将自己的主观感受融入到有趣的紫藤中。(美好的味道)第四，重读课文，走近藤蔓。1.自己看课文，请在“紫藤”横线上填一个字。教学预设：学生可能填入的词语是“美丽、繁华、壮观、欢乐、活泼、活泼、充满活力”。但是学生很可能忽略了作者之前对紫藤的描述。这时，教师要引导学生注意作者之前描写紫藤的句子，让学生对比阅读，对紫藤有一个完整的印象，充分把握紫藤的特点，为后面分析作者的情感变化做好铺垫。2.大声朗读课文，找出你最喜欢的描述紫藤的句子与你分享。教学期望：在这个教学环节中，学生可以体验到文本中美丽的风景句，进一步感受紫藤的特色。文章在描写紫藤瀑布时，运用了隐喻、拟人、通感等修辞手法，将静止的花朵写得惟妙惟肖，使读者仿佛拥有了色彩鲜明、美丽壮观的藤画。举个例子，“每一朵盛开的花，就像一个船底尖的小船帆。船舱鼓鼓的，像是忍不住爆开的笑容。”这种说法化静为行动，形象地描述了花朵盛开的形态，充满了生机和趣味。5.精读课文，体验情感1.朗读课文，画出反映作者情感变化的句子。教学预设：这个教学环节主要是让学生了解作者的情感变化。学生可能不理解作者在叙述中的情绪，也可能忽略作者的议论文陈述。同学们可以圈出下面这句话：“心中的焦虑和悲痛”，“我沉浸在这朵氤氲的花的光辉里，其他的一切暂时都不存在，只有精神上的宁静和人生的喜悦”教师补充：“忍不住停下来”，暗含着作者的焦虑和悲痛。在这淡紫色的光辉和淡紫色的芬芳中，我不知不觉加快了脚步.这不就是作者悟出人生真谛后振奋精神的表现吗！“花和人都会遇到各种不幸，但生命的长河是无穷无尽的。”花开花落就像人生命运的沉浮。生命的历程是曲折的，但生命的存在是永恒的。到目前为止，作者已经彻底感受到了时代的变迁和生活的美好，从而增强了生活的勇气。2.分组探究，思考作者情绪变化的原因。教学预设：这一教学环节让学生建立起“物”与“欲”的联系，为解释用下面的东西支撑表达欲的手法铺平道路。学生可能会发现课文中的一些句子很难理解，所以老师可以适当补充背景知识。老师补充：当时动乱结束不久，作者的精神创伤还没有痊愈，弟弟身患绝症，作者内心的痛苦无法缓解。老师可以适当补充背景资料，让学生对那个时代有一些了解。紫藤瀑布流淌的瞬间，引领着作者的情感。看到一棵茂盛的紫藤树，作者静静地欣赏和品味。繁荣、壮观、活泼、可爱的紫藤在她带走它们时，一直带着焦虑和悲伤压在作者的心上。作者“沉浸在这朵氤氲的花的光辉里，其他的一切暂时都不存在，只有心灵的平静和生活的喜悦”。然而花的生命历程并不是一帆风顺的，紫藤遭遇了不幸。想起从前“孤独”的紫藤，和繁华的紫藤比一比。作者深刻体会到：“花和人都会遇到各种不幸，但人生的长河是无穷无尽的。”花开花落像人生命运的起伏。生命的历程是曲折的，但生命的存在是永恒的。到目前为止，作者已经彻底感受到了时代的变迁和生活的美好，从而增强了生活的勇气。第六，对比阅读，理解如何写作1.重温以物言志的写作方法，请学生举例分析这个张文。以托物言志：通过描绘具体事物的形象来表达自己的思想，把自己的感情寄托在脚上。这种写法是中国文学的传统。教学预设：学生会彻底掌握紫藤的特点，但很难建立紫藤与作者情感的关系。教师借助文本让学生充分感受紫藤的现在和过去，“繁华”和“孤独”，进而了解作者的情感变化，体验作者对生活和人生的感悟。2.比较《爱莲说》《陋室铭》和《紫藤萝瀑布》，看看这三个张文有什么共同之处。教学期望：这三个张文都是通过相信事物来表达抱负的张文。虽然语言形式不同，材料不同，但都是通过描绘具体事物的形象来表达自己的思想。《爱莲说》这段文字描写的是从泥巴里出来却不染的荷花，表现了他不慕名利，洁身自好的人生态度。《陋室铭》这篇文章通过对简陋的房间的描写，表现了他优雅的品味和穷开心的态度。宗璞《紫藤萝瀑布》借用宗璞《紫藤萝瀑布》中紫藤的繁盛，表达了作者对“疾病之痛”、“生死之疑”的思考。通过这一教学环节，学生可以加深对用实物表达意志的写作的理解。七.作业安排：课后阅读作者宗璞的《丁香结》《燕园寻树》《好一朵木槿花》，与本文对比，看看这些作品有什么共同特点。八、黑板设计紫藤瀑布宗璞事物的记录————35435435紫藤的情感变迁关于美好、繁荣、孤独生活的思考2021人民教育版七年级第二册语文教案三一，教学目标1、知识和技能把握文章脉络，理解文章主旨。理解作者含蓄深刻的思想感情。2.流程和方法体验以事托物，借景抒情的文笔。学会如何把握景物的特征，用优美的句子(比喻、拟人)来描述。3.情感态度和价值观理解作者对生活的感悟，反思自己，以积极乐观的态度对待生活。二，教学难点1.教学重点：学习如何把握景物特征，用优美的句子(比喻、拟人)描述景物。2.教学难点：理解通过景物表达自己意志、表达自己感情的写作风格。第三，教学方法产品阅读方法四、教具：多媒体课件动词（verb的缩写）教学过程1.进口花是世界，叶是菩提。在这个世界上，每一棵草和树都是永恒的过渡：我们惊叹紫藤花的美丽，作者出色细腻的笔触给我们留下了深刻的印象。这节课，我们将阅读语言和技巧的美。2.语言分析思考：默读课文，圈出并素描评论。找出你最喜欢的关于紫藤花的句子，动情地念给大家听，说说你最喜欢的理由。角度提示：修辞，文字，情感。(学生思考3~5分钟再回答)“我从未见过如此茂盛的藤蔓，只看到一片灿烂的薰衣草，像瀑布一样，从天而降，看不到它的起源，也看不到它的终极。”清晰：将盛开的紫藤花比作瀑布，生动地展示了紫藤的壮丽和辉煌。它不仅生动地展示了花朵的繁荣，也暗示了生命的长久。“它只是一种深浅不一的紫色，仿佛在流动，在笑，在不断生长。”明明是用“行云流水”、“笑语”、“成长”等动词，把花瀑拟人化，把静态变成动态，写出花的生机和活力，比如打扮女孩、唱笑。(3)“我开花了！”他们在笑。“我开花了！”他们大喊大叫。清晰：运用拟人手法，动态静态的写花，生动的描述花的盛开。(4)“每一朵盛开的花，都像一个小小的满帆，帆下有一个尖尖的船舱，船舱鼓鼓囊囊的，像是忍不住绽开的笑容。”清楚：“帆”和“舱”用来形容花的样子，紫藤的盛开状态描述的很详细，充满了生机。与微笑相比，用“拆线”来模拟含苞待放的花朵，生动地表达了花朵美丽诱人的特点，更加美丽可爱，也表达了喜悦的心情。思考：用“小钟”“雨伞”代替“帆”合适吗？明确：不合适。《帆》代表了作者扬帆远航、奋发进取的精神。后来，生命的长河出现了呼应。(5)“香气似淡紫色，梦一般温柔地笼罩着我。”清晰：利用通感，将看不见的香气变成看得见摸得着的颜色，具体表现为花香带给作者的空灵温柔的感觉。思考：紫藤的花语是什么？这是一个_________________________________________________________。(比如经历不幸后，依然绽放顽强的敬佩)总结：分析句子要注意文章的具体语境，从简洁生动的文字、修辞手法的运用、语言丰富的哲理等方面分析感悟。3.探索写作方法看一下宗璞的《丁香结》，看看它和《紫藤萝瀑布》在写作方法上有什么相似之处。宗璞：丁香结(节选)古语云：“芭蕉不显丁香结”，“丁香叶空结雨愁”。烟雨中，带水滴的丁香格外迷人。花墙上的两朵紫色的花，像印象派的画一样，线条模糊，直直地渗出窗外。人们觉得丁香应该和小雨联系起来。我只喜欢丁香这么多年，却一直不明白古人为什么要发明丁香结。这一年，在一场春雨中，我站在窗前久久，望着斜斜的丁香枝上的一朵蓓蕾。小蓓蕾圆圆的，鼓鼓的，跟裙子上的扣子一样。突然意识到是丁香结！丁香结，这三个字给人很大的想象力。当我再次想起那些诗句的时候，我真的觉得它们承载着无法解决的悲哀和怨恨。每个人的生活中都有很多不开心的事，一件接一件。所以丁香结每年都有。结解决不了；人生的问题解决不了，不然岂不是太平淡无奇？分析：《紫藤萝瀑布》:由于家庭受到迫害，弟弟死于绝症，焦虑和悲伤一直压在作者的心头。当她面对生机勃勃的