八年级上册语文第三单元教案模板

八年级上册语文第三单元教案模板日出的风景是壮丽的，很多人会赞美它，描述它，描述它，但我们大多数人不知道怎么写，我们的心很茫然。徐志摩的短文只选取了泰山日出的一小段场景，看八年级语文上册第三单元的教案！欢迎查看！八年级上册语文第三单元教案1一、教学目标：1.理解作者的人生经历，整体感知文本。2.仔细研读文本，体会作者无拘无束的情感，奇幻的想象，出彩的文字，灵动的诗意文字。3.理解和体验一种作者浸润在字里行间的神秘之美，给人一种全新的、充满活力的享受。二、教学难点：1.重点：体验文章中的精彩词语，并与刘的《泰山日出》进行对比。2.难点：文章渗透的诗意灵动之美。三、班级课表：两个课时四、教学过程：1、新课程介绍：日出的风景是壮丽的，很多人会赞美它，描述它，描述它，但我们大多数人不知道怎么写，我们的心很茫然。徐志摩的散文只选取了泰山日出的一小段场景，但在其妙笔下，整个日出场景被描绘得绚丽多彩，眼花缭乱，美不胜收。2.课前预习(学生自己读课文，解决生词)3.请注意以下词语：饱和(余)，不(颜)，清醒(胡胡)，浓(Cu)雾(m:I)，唱歌，低语(s)，祈祷(q和dm:o)4.作者简介：徐志摩(1897~1931)是现代诗人、散文家。5.解释：选自《巴黎的鳞爪》。作为东方文学大师，泰戈尔不仅被誉为“天竺圣人”，也是第一位获得诺贝尔文学奖的世界诗人。1924年他访华前夕，“泰戈尔热”肆虐。徐志摩用“泰山上的日出”来比喻泰戈尔的文学创作和访华，表达了中国诗人对泰戈尔的仰慕之情，真是一个绝妙的比喻。多么真诚的希望，多么热烈的欢迎，多么辉煌的访问！这位诗人以其非凡的想象力和语言，描绘了一幅令人难忘的迎日图画。6.再读一遍课文，学生们一起读。7.互动学习：互动1:也是关于日出的。试比较刘和徐志摩描写太阳升起那一刻的句子，指出他们描写的最生动的东西。刘清楚：参见课本第4页。优点1:太阳本来有一个固定的形状，但刘把它描述为液体(沸腾)，这是刘特别新颖和式的创作。好处二：刘选择了一系列充满力度和力量的动词来表达日出的强大力量(坐起、闪动、溅起、冲上、射击、突破、跃起等。).动态性强的文字，表达的是日出时的巨大气势和力量，极其壮阔壮阔，真的是气象万千。好处三：“明亮的白天从夜空中迸出的瞬间”，夹杂着作者独特的感觉，晨光与黑夜的交替，就是来世与来世的交替，作者在这里想到新中国的壮丽景象，做出双关语。徐志摩：见教材第10页。好处：形象地描绘了对日出的希望和憧憬，以及升起时跳动的微妙感觉。似乎作者在呼唤，在催促，在专注地看，在辅助太阳完成这个伟大的诞生。说明：老师可以让学生找出屠格涅夫对日出的精彩描述，并比较其中的微妙之处。屠格涅夫：参见教科书第2页。好处：这个比喻句描述的是耀眼的亮色(光)的敏锐细腻的感觉(颜色描述很细腻)；此外，作者的主观感受和客观本质在情感上巧妙搭配，将光束的跳跃、朝阳的清澈和清晨的宁静变成了“庄严的欢乐”。生动细腻。互动二：仔细看完全文，会发现日出场景写的并不全。其实是表现了作者对光的渴望。有同感吗？有哪些描述显示了这种欲望？清楚：参见课本第9页和第10页在本文中，光是一个双关语，既指日出之光，也指日落之光。光(即东方)在文本中反复出现，尤其是字里行间的温暖情感，让人觉得它不仅仅是自然意义的光。面对当时黑暗的现实，作者不是被动颓废，而是主动呼唤光明的到来。《光明》《复活》《海判力士》等文章都在表达五四精神。作者夸张的喜悦，是对五四新文化运动的欢呼和赞美。文章中哀乐的互动也说明了光是很难来的。它经历了漫漫长夜的沉睡(痛苦而屈辱的等待)，突破了重重阻碍，醒来了。这个艰难的习得让作者悲喜交集。互动三：除了对日出的精彩描写，作者还重点讲述了日出前的云海，并结合“阅读实践与探索”第二题，谈了几位作家对云海描写的精妙之处。清楚：参见课本第8、9和11页海涅：与淹没平原上裸露的干土壤相比。姚鼐：相比几十棵高大的楸树。徐志摩：日出之前：羊(温柔安静)日出后：兽形波浪(灵动，活泼，无限生机)互动4:这部张文是一部抒情散文。除了感动人的情感之外，张文华丽的文字和优美的语言也给我们留下了深刻的印象，并且细细品味了那些节奏强烈、含义丰富的句子。明确：参见课后题目“词味的积累”。张文语：1)新颖搭配(生动形象)2)根据意思临时创造词语(清新优雅)互动5:比较刘和徐志摩的异同。明确：刘：把场景写透了，就兴奋了，慢慢诱导读者兴奋，避免读者因为跟不上而无动于衷(一层一层，一步一步，一遍一遍渲染，终于展开了一场磅礴的高空奇观)徐志摩：他非常善于调动读者的情绪，一步一步跟上作者的发展。徐是一位浪漫主义诗人，他的情感来得快而突然，引起读者的惊讶，引起读者的阅读兴趣，带有戏剧性的悬念(开始时，他大大咧咧，懒洋洋的，翻着笔。“果不其然”，读者的情绪还没跟上“我忍不住尖叫”，造成读者惊艳和刺激的场面，但也未必一下子惊艳和震撼。写抒情文章的常用手法是对作者。刘：1)描写角度新2)深远的概念3)表现手法巧妙徐志摩：华丽的文字，新颖的创意，华丽的色彩，丰富的音乐。找到相关段落，让学生反复朗读，必要的话我也举例朗读，让学生认真听。(我教两个班的语文，其中第一个班不举例子读，效果不如后一个班。)然后想想巨人是什么意思。相比较而言，如果老师给出一些解释帮助学生消除疑惑，也许学生得到的既不是参与教学活动的乐趣，也不是解决问题的思维方式，更不是真正能成为学生的《泰山日出》。让学生从阅读中学习。虽然这种方法耗时很长，但是学生对所获得的知识印象深刻，《泰山日出》对学生来说真的变成了《泰山日出》，而不仅仅是课本上的《泰山日出》。至于语言品味，学生也很难。经过一年多的训练，学生们还没有掌握好欣赏句子和品味语言的方法。基本上，我们不能从修辞、动词、情感和哲学的角度对句子做出独特的理解。所以在这节课上，我把重点放在从比喻等修辞的角度去理解语言的味道上，鼓励学生有自己的见解。我不要求学生答案和参考答案完全统一，学习方法才是最重要的。之所以只选择一个角度来指导，也是基于学生的实际情况，头发胡子根本抓不住，但是这堂课的不足是学生不太理解欢迎泰戈尔的意义，对泰戈尔的赞美也不为人知。我觉得课前准备不够，要找客观原因，也许是急于使用新教材。以后教学前一定要把各种情况都考虑进去，尽量把课堂做得完美，平时教学要多收费。归根结底，问题是有主观原因的。八年级上册语文第三单元教案2教学目标：1.积累关键词：2.了解中国航母和舰载机的总结。3.整体感知文章内容，训练提取主要信息的能力。4.试着找出特写故事的写作方法：分析文章的简洁语言，并阐述适当的技巧。5.感受祖国的强大，激发自豪感和责任感。教学重点和难点：掌握特写故事的方法，学会根据表达的需要处理文章的细节。教学过程：第一步：检查预习的积累，夯实基础，培养习惯。1.关键词的积累：落地，默契，用心，雕桅杆，熟练，细致2，复调词：登高，着火，动员动员人民三年五年3.关键词积累：白手起家：比喻没有基础或者条件不好就开始一份事业。耗尽精力：竭尽全力。雕刻：雕刻浩瀚：形容水势之大，也形容浩瀚或无数。熟练：熟练4.背景介绍：舰载机是航母编队执行舰队防空、进场威慑、纵深攻击和战场控制任务的核心装备。如果把航母编队比作武士，舰载机就是武士手中的利剑。因此，中国第一艘航空母舰“辽宁舰”于xxxx年11月23日正式进行试飞。这篇文章报道了这次训练的情况。第二步是阅读：开头的文字，把握文章的整体内容，划分结构1.用一句话概括主要内容：本文以特写直播的形式，捕捉到了歼15舰载机首次飞行成功降落的历史事件，生动展示了在县城内举世瞩目的我国舰载机成功降落的过程，表达了作者强烈的自豪感和爱国主义。2?1?c？n？j？y2.划分文章结构：第1部分：1-4。说明登陆的环境和登陆前的准备，描述这次登陆的意义和难点。第二部分：2-19。详细报道了舰载机的成功着陆过程。第三部分：20-25描述舰载机成功着陆后人们的兴奋和幸福。第三步是研究文本，掌握文章的写作特点1.《惊涛骇浪》这篇文章的标题有什么妙处？“一招”指的是舰载战斗机在国内利用封锁电缆首次飞行成功着陆，《神奇的海空》形象地描述了这一招带来的巨大影响，既指舰载战斗机的着陆环境，也指整个世界。《赵毅》和《惊海惊天》的对比很容易震撼读者的心灵，激发他们的阅读兴趣。3.第一段属于什么描述？效果如何？自然环境描述。作者将海天环境描写的尽收眼底，使得航母、海洋、风浪交织成一幅壮丽的画面。为下文详细描述舰载飞机在困难条件下成功着陆做铺垫。21教育网络4.读第二部分，分析作者用什么方法突出和生动地表达了当时紧张而惊心动魄的场景。《刀尖上跳舞》即将开始隐喻修辞，形象地描述了登船的巨大困难和危险，形象地刻画了语言，渲染了紧张的气氛，让读者为之捏了一把冷汗。21cnjy.com阅读第12-15段的对话描述，实现简洁的语言描述和详细的处理。对话描述，简洁准确的语言，让读者更加直观易懂，让高端测试e运用对偶、夸张、比喻等修辞手法，第一句。它形象地展示了舰载机着舰时的巨大气势，极具感染力。用详细的描述，“尾钩挂牢”形象地刻画了舰载机遭遇第二堵索的情况。“滑几十米”“稳稳”“描绘的是舰载机在一根阻挡的缆绳上着陆后停下来的场景。21?cn？jy？com这一段的详细处理恰到好处，真实生动地再现了一个惊艳的场景。5.第三部分是了解侧写的作用在描述舰载机着舰过程时，文章多次描述了现场人员的情况。作用是什么？显示了人们对舰载机首次在中国着陆的关注。烘托紧张的气氛、胜利的喜悦等。增强新闻的现场感和感染力。侧面描述显示舰载机着舰风险极高且显著，从而凸显主题。21世纪教育网保留所有权利第四步：扩展和延伸1.有人说这是一种令人兴奋的正能量交流。结合文章内容和实际谈谈自己的理解。2.总结本文的写作特点：叙述完整，安排有序；重点，主次；采用排比和隐喻的修辞手法。作业：练习特写描述法，一课一课，写一个让你印象深刻的镜头描述八年级上册语文第三单元教案3老练的、熟练的或灵活的，描述对某事或工作熟练。定格：电影、电视电影的运动画面突然停在某一画面上。本文指的是当时摄像机记录的场景。耗尽精力：竭尽全力。四.自主学习(二)——合作与交流(一)整体观念1.老师读模型，学生听读，标出课文中生词的发音。2.学生自己阅读，了解课文大意，梳理文章结构。第一部分(——年初，大部分事故发生在落地的时候)介绍了歼15舰载机着舰前的准备工作，指出了这项任务的危险性。第二部(飞行塔广播响了——，稳稳停了下来)描述歼15舰载机的着陆过程。第三部分(——在记者面前的飞行甲板上)歼15舰载机成功着陆。(2)深刻理解1.文章开头，为什么要描述渤海某个区域的海上恶劣环境？描述海风和汹涌的海浪为后面的舰载机着舰搭建了一个集体环境，凸显了此时着舰的风险，也引爆了中国着舰技术的成熟。2.文中引用的船舶登陆事故数据有什么作用？揭示中国舰载机第一次登陆的意义——。承载着中国人民和海军官兵强军的梦想，说明舰载机着舰是世界公认的风险问题。渲染出一种紧张的气氛，引起读者对继续阅读的关注和兴趣，为舰载机成功着陆后人们的喜悦铺平道路。3.文章说，在船的航行过程中，进度是以特定的时间显示的。有必要这样写吗？有必要。以时间为顺序，体现了事件的紧迫性，给读者一种真实感，给人一种身临其境的感觉。4.本刊在描述战斗机降落过程时多次描述了周围人的态度和心情，并简要分析了作者这样写的意图。提示：战斗机降落是这次交流的主要事件，人的态度和情绪是从侧面表现主题的辅助笔。有必要从氛围、场景感的营造和主题的突出三个方面综合分析其意图。显示了人们对中国舰载机首次降落的关注，烘托了当时紧张的气氛和胜利的喜悦。增强新闻的现场感和感染力。侧面说明舰载机着舰风险极其巨大和显著，从而凸显主题。(三)融入语言请从修辞的角度欣赏以下文字提示：此段主要采用详细描述(“震耳欲聋”、“咆哮”、“眨眼”、“突发”、“病如闪电”等。)以及对偶和比喻的修辞手法(“声如千里马疾，息如翻山越岭”)。利用详细的描述，生动地描绘了战斗机的着陆情况。“震耳欲聋”和“咆哮”两个字形容战