北京版五年级语文上册教案模板

北京版五年级语文上册教案模板读书是学生的个性化行为？应该允许学生在积极的思维和情感活动中加深理解和体验，获得洞察力和思维，获得思想启蒙，享受审美愉悦？按照这个思路，这个设计让学生通过三本阅读掌握自主阅读的方法。对文本有整体理解，熟悉故事大意。我们来看看北京五年级语文上册教案！欢迎查看！北京版五年级语文上册教案1并从中获得教育。三、设计理念课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为？应该允许学生在积极的思维和情感活动中加深理解和体验，获得洞察力和思维，获得思想启蒙，享受审美愉悦？按照这个思路，这个设计让学生通过三本阅读掌握自主阅读的方法。对文本有整体理解，熟悉故事大意。从而认识到包公的高超和足智多谋。四、教学目标(第一课时)1.自学课文中的生词，重点理解“慌”“懊恼”“闻所未闻”“冒名顶替”的含义。2.培养学生掌握关键词和理解课文内容的能力，通过总结故事内容和列出副标题培养学生的概括能力。动词（verb的缩写）教学方法和学习方法科学合理的教学方法可以使教学效果事半功倍，达到教与学和谐完美的统一。基于此，我的教学方法是讲课。教师可以通过教学方法系统地传授知识，充分发挥教师的主导作用。在学习方法上，我贯彻“把学习的主动权还给学生”的原则，倡导“自主、合作、探究”的学习方法，让学生养成不读书的良好阅读习惯。不及物动词教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我打算按照以下六个环节进行课堂教学。(一)、音乐导入(二)明确学习目标(三)、初读课文要学习新单词、生词，着重理解单词的意思(4)再读一遍课文，总结大意，列出副标题(5)看短片，深入复习(6)拓展训练(七)、课堂总结和作业七、黑板设计：鲍驴换驴(贼)告驴(刘武)查驴(包公：饿驴三天，打四十板，放驴，跟驴)找驴北京版五年级语文上册教案2一、教材分析：这篇论文讲述了一个充满智慧的故事，可以总结如下：“换驴——告驴——判驴——找驴”有四个部分：王五用来养家的美驴，在镇上换了；他别无选择，只能把驴告上法庭；包公利用驴的识路能力，巧妙地“检查”了驴，抓住了小偷。在检查驴子的过程中，包公聪明的战术，平等对待穷人，冷静处理疑难案件，让我们佩服。其中，小偷还用了一个诡计：他换了驴而不是偷，既能遮住人的耳目，又能给主人一些安慰，逃避罪责。然而，这种方案被证明对他人有害，是不可接受的。本文是一篇记叙文，叙事顺序非常清晰，故事情节不复杂，便于梳理文章脉络，了解文章大意，把握文章重点部分“审驴”。二、学术状况分析包青天是中国艺术界的知名人物。他黑脸如炭，为人正直。孩子们在影视作品中认识他。这一课是基于孩子们对包公的理解。通过“审驴”这个神奇的案例，孩子们可以加深对包公的理解，并从中接受教育。三、教学目标：1.引导学生探索和评价包公在驴子上的智慧和经验根据教材的编排意图、本课作者的写作意图和课文本身的特点，制定以下教学重点和难点：阅读这个故事并不难，但要深入理解包公的足智多谋，学生需要从文本的详细描述中寻找和思考。同时，“聪明要用在对的地方”，文中的鬼祟小毛驴还搞了个“偷梁换柱”的把戏。这个招数用的好吗？故事中的对错也需要引导学生区分。因此，我确定了以下教学重点和难点：评价公审驴的足智多谋，各种形式的情绪朗读；比较使用不同策略得到的不同结果。动词（verb的缩写）教学环节俗话说“削繁就简三秋树，以不同的标准引领新二月花”。语文课要叫“语言”，在互动教学过程中突出语文的味道。在设计教学时，我注重的是引导学生理解，把阅读和写作结合起来。因此，教学过程的设计思路相对简洁，分为以下几个环节：第一个环节：介绍新课程第二部分：首先阅读文本，整体感知五年级学生已经具备了一定的自学能力和阅读能力。所以在预习的基础上，让学生重点关注“为什么要评驴？”如何判断一头驴？结果如何？)”分组认真阅读课文，在全文阅读中整体感知，对提出的问题进行讨论和交流。第三个环节：关键感知，学生报告鼓励学生发表独立意见，充分发挥主观能动性。老师可以就问题提出一些建议，帮助学生加深理解。第四部分：我在阅读过程中感受和理解了意思，课件呈现了几个重点句子。”包公明白了情况，皱着眉头，集中精力看书想了想，敲打着惊堂木喊道？(“驴”被告的案子很奇怪，一开始很疑惑，但马上找到了解决办法。我意识到包公非常聪明。)“不给它吃，不给它喝，关它三天！到时候我再复习！”(明白包公对驴的本性非常熟悉，意识到他胸有成竹，并明确表示他的足智多谋来源于他渊博的知识。)“嘿，警察！把这个冒名顶替的驴打到四十板，使劲打！”“现在让它去吧，去它喜欢去的任何地方。”(这表明包公知道驴子会逃回自己的家，他一定会抓住偷驴子的小偷。)从这些句子中，我们可以意识到包公在困境中是冷静而足智多谋的。第五部分：赞美包公，升华主题。1.静下心来想想。这个故事谁用的计谋？结果呢？2.经过比较，学生肯定想夸包公，所以给学生一个展示自己想法的机会，读给同学和老师听，升华了人物，深刻理解了包公的足智多谋，丰富了学生的词汇。北京版五年级语文第一册教案3教学目标：1.理解课文内容，体会解放军同志之间深厚的友谊，体会志愿者比自己更关心别人的高尚品格。2.感性地阅读课文，体验人物的内心活动。3.学习新单词，积累好的单词和句子。教学重点和难点：理解课文内容，体会人民军队同志之间深厚的友谊，体会志愿者比自己更关心别人的高尚品格。课前准备：看电影《上甘岭》找上甘岭之战的资料。准备多媒体课件。教学过程：首先，说话，介绍新课。1.同学们，前段时间看了电影《上甘岭》。我们知道我军在上甘岭之战中多次收复阵地，志愿军在隧道中坚守，困难重重。士兵们遇到的困难之一是缺水。干渴七天，战士们一口水都没喝，干渴的程度可想而知。就在这时，一辆火线运输车给他们送来了一个苹果。你想知道接下来发生了什么吗？(板书。)2.一起看题目，提出问题和难点。(学生可能会问：接入点在哪里重点检查：卸、撕、润喉、冒烟、辗转反侧、眼窝、声音嘶哑、脸颊、瞬间等词。(点名朗读，统一朗读，注意发音正确。)2.默读课文，理清张文的思路，知道苹果的传播顺序。第一次：火线运输车——连长——随身听小李——伤员小兰——连长——卫生员——连长。第二次：连长——对讲机小李——小胡——小张.第三，情感朗读，探究课文。同学们，这个苹果就这样传来传去，没人会吃。他们不都需要这个苹果吗？(急需)1.自由的看完文字，想：从哪里可以看出他们非常需要这个苹果？(通过这个问题，可以了解战士们的渴，从而凸显出他们“让苹果”的精神境界。)(1)画出相关语句，阅读，与同桌交流。(2)全班交流。在交流中，引导学生抓住文中描述八人形象、神态、心理活动的句子，通过抓住关键词，进行情绪化阅读，认识到士兵处于极度饥渴的状态。例如：(课件显示以下句子)连长口干舌燥：“喉咙早就冒烟了。”“这一刻，我不用说一个，就是十个二十个，一口气就能完成。”对讲机小李口干舌燥：“嘴唇干裂带血。”黑眼睛深处的两只眼睛布满血丝.伤者口干舌燥：“脸黑黄，唇紫。”火线运输车口干舌燥：“在火线上跑来跑去”“后方三里内找不到一滴水。”总结：每个士兵都有理由吃这个苹果。同时，每个人的身体状况也需要吃这个苹果，但是没有一个人吃这个苹果。2.讨论：为什么士兵不吃这个苹果？(1)首先要了解苹果在士兵中退让的过程，让学生再默读一遍课文。每个士兵拿到苹果的时候都在想什么？你是怎么做到的？(火线运输车在路上捡到一个苹果，以为连长嗓子都哑了。他要吃这个苹果，润润嗓子，把苹果递给连长；连长觉得对讲机小李声音“嘶哑”，需要苹果。连长把苹果递给小李；对讲机小李认为受伤的小兰失血过多，需要苹果，递给小兰；小兰认为连长指挥战斗需要苹果，小兰把苹果交给连长；连长以为小号手要吹冲锋，需要苹果。连长把苹果递给小号手；小号手认为卫生员日夜照顾伤员非常困难，需要苹果。小号手转手递给了卫生员；卫生员以为受伤的小兰更需要苹果，递给日夜照顾他的受伤的小兰；小兰觉得连长的责任更重，更需要苹果，于是小兰又把苹果递给了连长。)(2)你从士兵的思想和实践中学到了什么？每个士兵都认为自己的战友比自己更需要这个苹果，所以他们做了同样的事情，就是把它给别人。)在最困难的情况下，士兵们宁愿口渴也不愿给别人苹果。所以他们传达的不仅仅是一个苹果，而是一种友谊，一种比自己更关心别人的精神。)(3)分角色朗读1到12的自然段落。总结：最后战士们在“我”的带领下开始吃苹果，但是一圈下来还是有一大半。这是为什么？3.按名字读13~15段自然段。讨论：为什么一次革命就剩下一半以上的苹果？(1)引导学生将“此刻，不用说，一次吃一个”与“一个接一个…还有一大半苹果剩下”进行对比，谈谈自己的感受？(在这种困难的情况下，为他人着想，互相关心的志愿者崇高的友谊精神深深地感染了每个人。)(2)同桌互读14、15段自然段，能体会到志愿者的崇高精神。4.一起读最后一段。(1)理解关键句子，理解士兵的心情。“我就是想命令大家认真吃苹果，突然觉得防炮洞特别安静。”通过联系上下文和课前收集的数据，了解人们此刻的心情。(“沉默”是因为大家都不说话了。你为什么不说话？因为大家心里都很躁动，有泪又无语。连长也激动得哭了。在这里沉默胜于声音，是幸福的一滴眼泪，因为生活在战友的崇高友谊中我感到幸福；这也是骄傲的眼泪，因为有一部分具有高尚品质的同志，在困难的时候为别人着想。)在这个战火纷飞的夜晚，在这个饥饿的夜晚，战士们放弃了解渴的苹果，放弃了意味着生命的苹果。隧道里的同志们很感动，为有这样的关心和爱而感到高兴和骄傲。让我们带着激动和钦佩的心情读完课文的最后一段第四，总结全文，升华情感。1.学了这些，同学们，你们有什么想说的？2.志愿者在艰难的战争环境中，在困难面前，为他人着想。我们应该学习这种高尚的品格。老师希望大家永远记住“一个苹果”的故事。动词（verb的缩写）作业。1.摘抄课文中你所接触到的句子。2.写一篇读后感。黑板设计：第一圈——回到了手里联合就是力量。第二圈——还有一大半北京版小学五年级语文教案模板