北京师范大学版七年级语文上册教案模板

北京师范大学版七年级语文上册教案模板你见过真正的枫林吗？大诗人杜牧在一次旅行中看到了它。那里真的到处都是山和森林。在晚霞下，枫叶像明亮的彩霞一样流淌。我们来看看北师大版七年级语文的教案。欢迎查看！北京师范大学版七年级语文上册教案1教学目标：1、“停”与“亭”的区别。2.情绪化地阅读和背诵古诗。3.感受古诗描绘的风景，欣赏诗人对秋天的赞美。教学重点：动情读古诗。教学难点：在情境中了解古诗大意，体会作者的思想感情。教学过程：第一，兴趣的引入。上节课，我们听着《春晓》里鸟儿清新的叫声，感受着《夏日》里只有蜻蜓飞过的宁静美。这节课，我们走进了大自然另一个生机勃勃的季节，秋天——。请看一组图片：展示枫叶、枫树、枫林的图片。感觉怎么样？二、初读课文，整体观感。1.你见过真正的枫林吗？大诗人杜牧在一次旅行中看到了它。那里真的到处都是山和森林。在晚霞下，枫叶像明亮的彩霞一样流淌。他被这美丽的风景深深吸引，写了一首很好的诗。你想看吗？请读古诗，注意读音和形状。2.谁愿意读给大家听？手指阅读。3.为了展示画面，老师说意境：诗人深秋去了一次下午的旅行。他来到树木萧条的山上，看到用石头铺成的小路弯弯曲曲，一直延伸到山下。在群山白云覆盖的地方，隐约可以看到几户人家。诗人停下来观看，因为他错过了晚上林峰的美丽风景。被秋霜打的枫叶，比二月盛开的红花还要鲜艳。他忍不住写下了这首流传千古的绝句《山行》。听：跟着音乐读课文。4.请再读一遍课文，边读边想象图片。三、感受诗，阅读体验诗。请读前两句。你好像看到了什么？远上寒山石径斜板：从寒山石径学“径”字。请告诉我哪个单词是路径的意思。你从“冷”知道什么？(深秋季节)(2)白云生有人民板：白云人飘的地方，就有表明山很高的人教师指南：现在是深秋，确实有点冷。当诗人望向远方时，他不仅感叹道：“远方.白云……”请用图片读这两首诗。导读：自由阅读、手指阅读、男生阅读、女生阅读、小组阅读。(3)寒山石径和白云家构成了一个安静富饶的秋景图山村。作者走到山上，突然停止前进。你知道他停了哪句话？停下来，沉浸在林峰之夜.区分“停”和“亭”。展示展馆的图片和文字。这个词怎么记？纵横字谜：1.1横长，口含文字，宝盖无分，藏于T字下。做“停止”动作。给我看句子：诗人(停下来)来到一个亭子前，观看美丽的枫林。他停下来看枫林的美丽风景。这句话中的哪个词表达了诗人的爱？(爱情)正是因为林峰的美丽，作者对它有着发自内心的热爱，而不仅仅是感叹林峰停车坐晚。你愿意读这句话吗？让我们再次享受这片美丽的枫林。(4)面对如此美丽的枫林，要不要赞美一下？用自己的话说出此刻的感受。诗人是怎么赞美它的？“霜叶二月红”为了停下来欣赏山景，诗人甚至没有考虑开车上路。当他停下来看时，陶的醉诗也与这自然融为一体，成为这风景的一部分。不同层次的导读朗读：a.夕阳下，每一片枫叶都像燃烧的火焰，比二月的春花还要红。他不禁叹了口气：霜叶。景被这壮观的自然生活所感动，情不自禁地赞叹：霜叶。值得称道的是，诗人能透过这片红色看到秋天如春天般的生机，那是一片温暖而生机勃勃的景色，他不禁惊叹：霜叶.(5)枫叶一直是文人墨客写的小精灵，一直被人称道。唐代大诗人白居易，读了杜牧的红叶诗，写了一首红叶诗，名为《和杜录事题红叶》。“他”在这里读“他”，意思是按照别人诗歌的题材和体裁来做诗，杜律诗就是杜牧。请看：十月霜叶新。好像火烧不是火引起的，花不是等春天。自由阅读，一起阅读。老师：农历十月初一，寒山树叶被霜打之后，秋天突然变了。你看，山里的红叶红得像燃烧的火焰，但不是因为火才红得这么红：红得像盛开的花朵，但要到春天才开放。这首诗叫《山行》的妹子。请尽量背下来。第四，扩大。杜牧的《山行》带给我们的是秋天的美景，刘禹锡的《秋词》也是生机勃勃。大家一起读。你还知道哪些关于秋天的古诗？给我看《枫桥夜泊》《秋夕》《深山秋夜》北京师范大学版七年级语文上册教案二教学目标：1、引导学生把握诗歌的基调，带着表情读诗，培养学生鉴赏诗歌的能力。2.了解《黄河大合唱》的创作背景等相关内容。3.反复背诵理解歌词，感受中华民族的英气。教学重点和难点反复阅读，感受诗歌的思想感情。教学时间安排一个课时教学过程第一，进口播放音乐《黄河大合唱》，以强大的气势感染学生，引起学生的精神共鸣。第二，大声朗读要求普通话读得正确、流利、有感情。1.教师示范阅读；2.学生自由练习朗读；3.学生一起读。三、内容讨论1.解决问题这节课的题目是《黄河颂》。哪个词是关键？(抓住“颂”字。)2.这段歌词的第一段和第三段明显首尾呼应，但这两段的出发点是否完全相同？第一节聚焦黄河，第三节聚焦中国儿女。3.第二节是主体部分，主要是“歌颂黄河”，但并没有马上开始歌颂。“赞”之前，有一个蓄势待发的阶段。如果你在文中找到一个引导词，应该是哪个词？(即“希望”二字。)4.“赞黄河”也有明显的外在标志，就是“啊！黄河！”这句话把内容分成几个层次。每个层次的主要内容是什么？5.总结课文第四，用下面的板书总结课文：序曲——主体——结尾黄河大而强，望黄河，赞黄河，学黄河精神第五，再读一遍在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐背诵配乐诗。教师可以根据具体情况安排学生一起阅读、引导或单独阅读。不及物动词课外作业1.阅读《黄河大合唱》:《黄河之水天上来》的第三部分。2.欣赏《黄河大合唱》音乐，学习唱《黄河颂》，表演唱歌。七、黑板设计序曲——主体——结尾黄河大而强，望黄河，赞黄河，学黄河精神北京师范大学版七年级语文上册教案3[教学目的]1.通过反复阅读，感受黄河雄壮的精神和中华民族伟大而强大的精神。2.对黄河在中华民族中特殊地位的初步认识。3.阅读歌词中的语言。【教学重点和难点】重点：通过反复阅读，感受黄河的雄壮精神和中华民族伟大而坚强的精神老师要深入了解黄河和《黄河大合唱》，做好相关课件。同学们要寻找关于《黄河大合唱》的视听资料，听听黄河大合唱中的英雄歌声。查找有关黄河的地理知识、悠久历史和文化精神的信息。[教学步骤]第一，进口老师：同学们，当一个民族处于生死存亡的关键时刻，我们真的需要母亲河的召唤！抗日篝火在全中国燃烧的时候，诗人光伟然和军队一起在黄河岸边行进。壮丽的山河，英勇抗敌的战士，让他感受到了中华民族顽强的斗争精神和不屈的意志。于是，他唱起了英雄的《黄河母亲颂》！(老师利用图片和音乐的力量来调动学生的情绪，让他们轻声背诵《黄河颂》。学生在课前展示《黄河颂》的知识，了解《黄河颂》的写作背景。)第二，自主学习，自由阅读，品味歌词中的语言1.自由阅读《黄河颂》，加深对课文的理解。2.酝酿感情，随口摘抄几句或一段文字，念给全班听。3.自我评价，品味课文中的语言。老师的问题：刚才你在朗读的时候注意到了哪些问题？有哪些地方或文字不尽如人意，为什么？4.学生互相提问，也有老师和学生互相提问，提出建设性意见。5.全班对第一轮的读者进行评价和鼓励。(老师不需要要求学生背诵太多，也不需要对课文理解太深。他们相信学生的理解能力，把握情感基调和理解的基本方向。初二语文教案为《湖北教育出版社八年级语文第一册教案全集》第13课，《鄂教版八年级语文上册教案全集第13课《黄河颂》。老师可以在这里做调整回答。)三，感知文本，合作探究1.“王”一词在主体中占主导地位的是什么？2.颂歌的开头和结尾是如何呼应的？3.为什么把黄河比作摇篮和屏障？4.“啊！“黄河”在诗歌中的作用是什么？学生很难总结这个问题。老师可以从以下几个方面来引导学生思考：黄河的自然特征和地理特征，黄河在历史上对中华民族的贡献，黄河在民族精神上成为了城防。)四，小组合作，阅读课文1.鼓励学生合作探究，设计多种形式的合作背诵。比如人数搭配——两人，三人，四人，男女混合组.歌词长度选择——全文，一小节甚至一两句。具体分工——节学生分工阅读选定的段落，创造出多种阅读方法。2.全班评判最情绪化的组合并鼓励。(这个环节的设置是为了激发学生的创新精神，欣赏歌词的美感，逐步引导学生的情绪。)5.深入探究和探究诗歌朗诵的要点老师提问：以这节课为例，说明如何更好地背诵一首诗。(学生思考讨论。师生讨论清楚。)1.把握诗歌的节奏和重音。2.把握诗人的生平和时代背景。3.诗意的语言。4.调整自己的感情。学生将再次自由背诵，体验刚刚获得的内容。让第一轮没读好的同学再背一遍课文，展示自己的进步。第六，再背一遍课文伴随着音乐，学生的情绪会调整到顶峰，老师念背诵单词，全班一起背。七.扩展和延伸老师提供《长江之歌》歌词，学生看完课文后思考题目。多媒体显示：《长江之歌》。1.对比《长江之歌》和《黄河颂》，谈谈这两首诗的内在联系。2.模仿《黄河颂》中的比喻和拟人，用“啊！老师”(或者妈妈，朋友……)，写一两个片段。3.课后欣赏《黄河颂》和《长江之歌》，在激昂的旋律中欣赏黄河长江的风采，在歌曲中感受爱国热情。对北师大版初三语文教学的思考《我们的玩具和游戏》初二语文教案及教学反思模式