北京师范大学版五年级语文第二册教案模板

北京师范大学版五年级语文第二册教案模板通过讨论，很明显，研究该文本与倡导野生动物保护法并不矛盾。我们想学习的是宋武的无畏精神。我们来看看北师大版五年级语文教案！欢迎查看！北京师范大学版五年级语文第二册教案1教学目标：1.通过学习课文，我知道宋武是一个勇敢、勇敢和固执的人。2、能分清事情的前因后果。3.能够感性地阅读课文。4.通过讨论，很明显，研究该文本与倡导野生动物保护法并不矛盾。我们想学习的是宋武的无畏精神。教学重点：宋武如何打死一只老虎，从而实现宋武勇敢的英雄精神。教学时间：一课时教学过程：首先介绍对话，揭示话题。中国古代有四大古典小说，《水浒传》就是其中之一。讲述了北宋后期农民起义的故事。书中描绘了许多英雄，其中宋武据说有一百零八个。当你谈论宋武时，你会想到什么？对了，是打锰虎。今天我们将学习《景阳冈》。二、初学课文，理清课文结构1.阅读课文，思考问题(1)正文主要讲什么？它们是按什么顺序写的？(2)课后填空。(他们在喝酒——去黑帮——打老虎——去黑帮)2、检查自学情况。(1)自然段落读课文，准确读发音。(2)填空1(3)你觉得哪个部分最好？第三，学习宋武打虎的关键部分小组讨论1.宋武是如何杀死锰虎的？用自己的话说出来。2.你认识什么样的人了解宋武？3.感性地阅读这一部分(1)自我阅读练习(2)学生点名评论阅读。第四，讨论，延伸课外活动，深化中心。提供一条新闻：一只饥饿的熊闯进一个农民家，向他的农民发出嘶嘶声，但村民们束手无策，因为根据《野生动物保护法》，熊是国家保护动物，没有上级的命令是不能伤害的。村长向上级请示后，可以营救被熊杀死的村民。看了这个新闻，你怎么看？现在人们提倡保护野生动物，像吴淞打虎这样的文章不应该看。你怎么看待这个问题？(通过讨论，让学生明白，我们要学习的是宋武的大无畏精神，不是每个人都会打虎，但是当人们的合法权益受到侵犯时，应该主动保护他们。北京师范大学版五年级语文第二册教案2(1)多看几遍课文，描述打虎的部门。(2)想想除了“打虎”，文中还写了哪些内容，这些内容和打虎有什么关系。(3)宋武给你留下了什么印象，你对哪些句子有感觉？3.学习方法的交流：你打算如何解决这三个需要别人回答的问题？(1)理清课文思路，理解段落之间的联系。(2)通过掌握人的语言、动作、意识语句来感受人的形象。二、根据阅读要求，自我阅读自悟1.正确流利地阅读课文。由于课文中一些句子的意思或用法与现代课文中的不同，教师应该给予适当的提示。比如“这酒真烈”——这酒很烈；“筛一碗酒”——倒一碗酒；“吃酒”——喝；宋武用脚踢了踢大虫子的眼睛。——宋武刚刚踢中了刀锋的眼睛。2.老师巡视，引导学生养成边学习边思考、讲解的好习惯。3.小组交流学习情况3.检查自学的有效性，组织沟通1.学习报告：课文哪些自然段写“宋武打虎”，课文写什么内容找出相关段落。2.让一小组人读一段“宋武打虎”。3.在描述“宋武打虎”的段落中，哪些句子让你印象深刻？看完有什么感受？(1)指导学生在几个回合中比较描述双方动作的单词在遇到大虫子的“一下子”、“一拉”、“一砍”时，他的对策是“闪躲”、“在青石边闪”、“闪到大虫子后面”、“闪到一边”.一段话用了很多“闪”字。你能用“隐藏”这个词代替它们吗？(“闪光”不仅是一种本能的反应，也是一种防御性的手眼，它准确地描绘了宋武在受到刀刃攻击时毫无防备的动作。“闪”的动作有爆发力，用在这里可以表现出人的敏捷。而“躲”似乎很被动。这样，就充分说明了一个又一个“闪”字绝不是重复的、相似的，而是突出了宋武的勇气、足智多谋和巨大的勇气。)在描写宋武时，使用了“抡”、“劈”、“拉”、“按”、“踢”、“提”、“打”等词语，字字千钧。形象生动地突出了宋武打虎的英雄气焰，形象地刻画了宋武的骄傲和崇高形象。(2)根据交流情况，重点阅读相关句子。(1)请阅读描述宋武打虎情感的句子，以进一步了解宋武性格的独特性。学生可以自由玩耍，你可以像读宋武一样去读它(情绪化地读。)(2)谁愿意选择最好的句子读给同学听？(动情地朗读，并受习指导。)(3)相比之下，谁最像宋武。4.“打虎”部通过描述人的动作突出英雄形象。你觉得前面的内容和《打虎》的内容有关系吗？用什么描述来表达一个人的形象？通过对宋武语言的描述，我感受到了宋武性格的独特性。“别乱说！我不付钱给你！筛三碗来“体会宋武的固执和大胆。“有一条大虫子，我不怕。”我意识到宋武非常勇敢。“这是店主的诡计，唬人说有些窝囊的人去他家休息。我怕蝎子！”我能欣赏宋武的勇敢。通过对宋武内心的描述，感受宋武内心的变化和他的英雄精神。比如“如果你转回酒店，你肯定会让业主笑……”“你要是怕蝎子，就上去看看怎么样。”虽然这里有犹豫，更多的还是“勇往直前”的英气。那天天快黑的时候，他看到没有老虎，就喃喃自语道：‘大虫子呢？害怕上山的是人。”“这是他给自己的勇气，也很地道。所以这些内容看似与打虎无关，实际上与打虎的内容有着密切的关系。5.在这些段落中，宋武给你留下了什么印象？总结一下宋武的个人形象：英雄气概，非常奇妙的力量，高超的武功，丰富的江湖经验.第四，自力更生的询问和交流的收获1.在本单元中，我们学习了三篇改编自名著的课文。你能告诉我们你对这三部名著的初步印象吗？2.总结：《水浒传》写的梁山好汉有108个。在宋武还有许多其他章节和精彩的故事。李悝jy也是《水浒传》的个人财产。他曾经杀了一只老虎。他有什么独特之处？请课后阅读《水浒传》。可以感受到读书的乐趣。5.课外发展1.读取《水浒传》。2.收集一个《水浒传》人的故事，讲给同学听。第二节课宋武进店里喝酒。(2)宋武加入“四人帮”后的思想变化。(3)宋武打老虎。宋武打了老虎后下山了。第二，写宋武和店主的对话，刻画了宋武勇敢无畏的独特性格，为后面徒手打虎铺平了道路。勇敢：武侠轶事：(从防守转攻打虎的连续动作，充分展示了宋武的机智、勇气和技巧的独特性。)二是动作描写，老虎的嚣张、敏捷、气势；对抗宋武的勇敢。陆：出拳镇关西，旷达善解人意，侠义豪爽，粗中有细。林：雪夜误入白虎堂，封雪山寺，梁山。他们勇敢而足智多谋，他们安全而自律。李：抢劫jy和中州法院。恨疾恶，勇往直前，直截了当。知识目标学习10个新单词(包括1个复音单词“江希昂”)和新单词，阅读4个单词。2.默读课文，学习简单的注释。能力目标你可以用自己的话描述印象最深刻的场景或情节，体会文中表达的思想感情。Sipin目标理解文本内容，感受军犬对主人的无限忠诚。教学重点：理解文本内容，感受军犬凡尔纳对主人的无限忠诚。教学难点：能有自己的文字来描述印象最深刻的场景或情节，并体会文字所表达的思想感情。获取信息：二战期间收集信息。教具准备：收集数据，制作课件。教学时间：2课时第一节课教学过程：首先，引入对话来激发学生的兴趣板书：意义问题：这个词谁知道？你觉得是什么意思？让学生说话。出示“义”的解释：公正适当的真理；(2)符合正义或公益。友谊和正义。(4)通过抚养或崇拜成为亲戚。(5)人造(人体的一部分)(6)。意义；真相。激发兴趣：对其含义了解这么多，你觉得“义狗”的含义是什么样的解释？板书：狗老师：今天我们要去见一只有正义感的狗。板书13义狗复仇二，首先阅读课文，消除单词障碍1.自由朗读课文，准确朗读发音。2.检查单词(1)选择正确的发音执行(xihi)连锁惩罚(LinLin)(chngchng)给下列单词至少3个单词Chain()()()lost()()()殖民()()()统治()()()惩罚()()和惩罚()()()殖民()()()a()()()根据单词的解释对单词进行分组服役：战争(战役)；2指需要劳动(劳力)的东西；兵役：(现役、预备役)；4召唤(奴役、奴役)；过去被称为仆人(杂工)的人。求：1计划、计划、想法(战略、计谋、勇气、愚蠢)；2努力寻求(工作，快乐)；深思熟虑(巧合)。希昂(投降)(3)复音词群脱落着陆3.学单词(1)查一些词：担心、忠诚、恐怖、牢骚介绍一些单词凡尔纳：俄罗斯人坚定不移，决心永不改变。寒冷：由于寒冷或休克，身体不由自主地颤抖。纳粹，苏联卫国战争，盖世太保第三，理解课文的主要内容，把课文分成几个部分1.学生可以自由阅读文本，流利正确。2.配合检查阅读课文。3.默读课文，想一想它说了什么。4.根据提示分割文本第一部分：年轻、强壮、训练有素、依恋并忠于主人第二部分：英雄牺牲、重伤、收养第三部分：复仇之日(发现、攻击、咽喉咬伤、致命枪伤、死亡、)第四部分：运回祖国，守护主人四.家庭作业1.读课文。2.按照提示操作(1)选择正确的发音执行(xihi)连锁惩罚(LinLin)(chngchng)给下列单词至少3个单词Chain()()()lost()()()殖民()()()统治()()()惩罚()()和惩罚()()()殖民()()()a()()()根据单词的解释对单词进行分组服务：战争()指劳动的需要()；兵役：()；4call()；以前被称为仆人的人()。求：1计划、策略、想法()；尽量找()；讨论()。xing()(3)复音词群脱落jing()黑板设计：13.正义的狗复仇年轻、强壮、训练有素、依恋和忠诚第二课教学过程：一，对文本内容的整体感知这节课我们继续学习13课。谁能根据题目简单说一下课文写了什么？二、对凡尔纳的初步认识提示：凡尔纳是什么军犬？1.默读课文第一个自然段，划出相关句子。学生默读课文，个人报告：(凡尔纳是一只年轻、强壮、训练有素、忠诚的军犬，依附于主人。)(板书：年轻、强壮、训练有素、依恋、忠诚)2.介绍相关信息：提示：训练有素的军犬应该具备哪些条件？学生介绍相关材料训练有素的军犬应该服从命令，身体强壮，嗅觉和听觉敏锐，具有勇气和坚韧的品质。过渡：军人视军犬为亲密战友。他们之间有着深厚的感情。士兵们严格训练他们的狗，并爱护它们。所以军犬也是依附于主人，忠于主人的。让我们走进文章，了解一下凡尔纳和他的主人——优秀导盲犬斯塔罗之间的感人感情。第三，抓住关键句子，理解凡尔纳对主人无限忠诚的优良品质1.展示自学技巧”凡尔纳看见店主摔倒了，发疯似的冲向凶手。他锋利的牙齿咬着开枪的手。”把握关键词“疯”、“扑”、“咬”:凡尔纳速度很快，动作很猛。因为主人倒下了，凡尔纳不顾敌人射出的雨点般的子弹，向敌人扑来。这时，凡尔纳已经红了眼睛。导读朗读：刚才的描述让大家感受到了文内对主人的忠诚。让我们读出来。学生自己练习阅读，然后点名朗读。这只狗嘴里还有两只罪恶的手指。抓住关键词：“依然”，体会凡尔纳对主人的爱和对敌人的恨；让学生出来。“文儿受了内伤后.变得焦躁不安，总是挣脱锁链，去斯塔罗被杀和哀悼的地方。”抓住关键词：“不安分”、“永远”、“哀嚎”，体会到凡尔纳对主人的依恋和忠诚，对敌人的恨之入骨。导游：请想象一下凡尔纳此时的动作、神态、表情，用自己的话说出来。学生想象凡尔纳的动作、神态和表情，练习说几句话。(指导学生运用想象力描述细节，加深对凡尔纳情绪的理解。)如果学生说不出来，老师可以用自己的语言演示，让学生想象画面。比如凡尔纳静静地躺在岩石旁边，眼睛微微闭着，好像太累了。当他睁开眼睛时，他的眼睛已经充满了泪水。它看着那块岩石，慢慢抬起头，发出一声悲伤而哀伤的叫声。导读：让这个感人的场景定格。同志之间这种深厚的友谊怎么用语言来表达呢？谁愿意通过朗读来再现真情实感？凭名念情，其他同学闭上眼睛，让场景通过想象再现。然后让所有学生带着情绪朗读。再读题目：通过阅读这部分文字，我们知道凡尔纳的师傅：(板书)英勇就义，身受重伤，采用了。再看一遍题目《义狗复仇》提示：凡尔纳的主人被入侵者杀死，凡尔纳伤势严重，我收养了他。从那以后，文儿在他心里埋下了复仇的种子。请仔细阅读，找出相关内容，分组讨论。《一天的复仇》中写的是哪一段？(第10——17节)凡尔纳是如何为主人报仇的？学生活动，老师检查，了解学生分组学习，督促学生充分阅读，热烈讨论。班级交流导游：文内为主人报仇的场景非常感人。同学们看了，讨论的很透彻，找出你认为印象最深刻的情节段落，报给我们，抓住凡尔纳动作、神态、情绪的中文描述来体会。给我们看幻灯片(第11节