北京师范大学版小学二年级语文教案模板

北京师范大学版小学二年级语文教案模板森林最初是人类赖以生存的摇篮。我们的祖先是如何生活在森林中的？我们来看看北师大版二年级语文教案！欢迎查看！北京师范大学版小学二年级语文第二册教案1教学目标：1.根据需要预览文本。掌握预习方法。2.自学新单词。积累对应单词。3.理解课文内容和“祖先的摇篮”的含义。4.情绪化的读课文。5.激发热爱自然的情感，增强环保意识。教学重点：理解“祖先的摇篮”的含义。教学难点：激发热爱自然的情感，增强环保意识。教学过程：首先，课前预习预览要求(1)朗读课文；(2)自学新单词；(3)思考：“祖先的摇篮”是什么意思，课文大意是什么；(4)提出难题；(5)根据需要和可能收集相关信息；(6)尽量背课文。第二，进口。1.学生们预习了第八课《祖先的摇篮》。现在我们来检查一下预览。(1)朗读课文。一起读。点名。(2)查词。你在预习课文时遇到过哪些生词？这些单词怎么学？(3)提问。你在预习课文时有哪些难题？提出来，大家一起解决。2.复习备考方法。学生们预习课文很好。现在来复习预习的方法。(课件展示)一起读。预览文本的方法a)通读课文。b)自学单词。c)了解内容。d)提问和提问。e)收集数据。第三，学习课文。1.解决问题。问：“祖先的摇篮”是什么意思？看，这是“广阔的原始森林”——这是一个多好的摇篮啊。看起来没完没了。让我们走进神奇的森林，一起读《祖先的摇篮》。2.大声朗读。情绪化的读课文。3.讨论。(1)点名回答。问：祖先摇篮有哪些美好而遥远的回忆？(2)小组讨论。问：“祖师爷的摇篮”如何才能天长地久，永不被污染？4.交流。在预习课文的同时，学生们收集了大量关于人类保护环境和反对生态破坏的信息。来说说吧。5.总结。我们每个人都应该负起责任，保护我们祖先的摇篮，让大自然永远美丽。第四，课堂练习。1.单词连接。注意题目要求：可以回答各种问题。先试着在书上画一条线，然后再谈。2.背课文。5.课后作业。模仿课文，试着学会写一首小诗。把它抄在彩纸上。北京师范大学版小学二年级语文第二册教案2教学目标：1.一定要读六个新单词，写八个新单词。培养学生在语境中理解单词的能力。2.理解课文内容。3.继续培养学生正确、流利、感性地阅读课文的能力。4.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解和感受课文。5.培养学生对自然和生命的热爱。教学过程：第一节课一、新课程的引入：你喜欢原始森林吗？我们的祖先住在这个美丽的地方。今天，让我们走进原始森林，感受我们祖先的生活环境。板书：祖先的摇篮。一起看题目，理解“祖先”和“摇篮”。二、自学建议、合作学习：学生们以他们喜欢的方式阅读课文。阅读过程中完成以下任务。1.自己读课文，用你的思维方式认识这节课的新单词。2.把诗读好。3.你对讨论人类起源的小组了解多少？第三，自学报告：1.谁愿意给大家读课文？2.你画过哪些新词，形成了哪些新词？3.读单词卡(玩找朋友的游戏)4.老师检查单词识别(坐火车读生词)5.提问：第四，理解课文。1.读课文，回答你对人类起源了解多少？第二节课一.导言：我们的祖先是如何生活在原始森林中的？第二，理解课文1.自己读课文，告诉我你最喜欢哪一段或哪一句。2.群体沟通。3.全班交流，镜头引导朗读。比如学生说喜欢第一句：“爷爷说原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这是个什么摇篮！”学生可能会说，我也觉得有意思，摇篮应该很小，婴儿睡觉的地方，我们祖先的摇篮其实是一片大森林。趣味阅读指南。4.跟着音乐读课文。第三，拓展延伸，画图思考，拓展想象。1.学完课文，还可以拓展想象力，画出这个美丽的摇篮。想想我们的祖先可能在这里做什么。让我们画一幅画并写下来。2.全班同学适当交流和评论。4.通过想象图片指导学生背诵。一边回想森林，一边想象祖先的活动，做动作，辅助背诵。五、指导写作。1.辨认本课中的新单词卡片，组合单词并说出句子。2.讨论如何记忆字体，如何写好。3.指导关键词的写作。4.学生独立写作。北京师范大学版小学二年级语文第二卷教案3教学目标：1.指导学生运用精读课上所学的阅读方法自主学习课文，理解文章《通过对童年趣事的描写来热爱家乡生活的美好感受》，培养对美好生活的热爱和对家乡的真挚依恋之情。2.引导学生默读课文，品味关键词和句子，积累语言，增强语感。3.本堂课要认九个新词：“于、木、浴、献、服、混、弊”，理解“浴、献、献、渗、散、序、富、晶、混”等词。教学过程一、进口：在学生提前准备的基础上，让大家围绕“温馨家园美好童年”这个话题，交流自己最深的感受。老师简单总结介绍了一节新课，让学生看看作者的童年生活和他在北方农村的家乡是什么样的，走进课文和作者分享童年的快乐。第二，大声朗读课文，并整体感知1.我的家乡有什么样的风景？我的童年有哪些趣事？2.文中表达的“我”是一种什么样的感受？第三，默读课文，质疑互动教师引导学生就单词、句子和文章提出问题，并在自主、合作和探究的学习活动中努力自学解决问题，交流学习方法。学生一般能把握文章的事件和情绪，但深入的品味需要老师的巧妙引导。注意学生对语言的理解。例如，文章中的许多动词被生动地使用，学生应该学习和体验“探索”、“绿色”和“发现”，在语言环境中品味，提高语言理解能力。第四，朗读课文，带着情感学习课文在了解文章思想感情的前提下，朗读课文，读出作者对春天、故乡、童年的热爱，因课文而感受，因感受而见意义，因感受而生出感受，让学生被美好的感受感染。反复或默读课文。动词（verb的缩写）多重评估1.阅读新单词和单词卡。2.积累单词，填单词花篮，互相交流。3.阅读你最喜欢的句子或段落，并解释原因。语文二年级教案全模板小学语文二年级第二册教案模板二年级语文教案模板小学二年级语文教案模板小学人民教育版二年级语文第二册教案模板新人民教育版二年级语文第二册教案模板新人民教育版小学二年级第二册语文教案西师二年级语文第二册教案设计模板西部教师版二年级语文第二册教案模板新人民教育版二年级第二册语文教案模板