北京师范大学版语文初三上册教案模板

北京师范大学版语文初三上册教案模板北师大三年级语文上册教案知道怎么写吗？正确、流利、有感情地阅读课文，读好；能借助图像理解“令人望而生畏、产卵、破壳而出”等词语。我们来看看北师大版的初三语文教案！欢迎查看！北京师范大学版语文初三第一册教案1一、教学要求：1.正确、流利、有感情地阅读课文，读好；能借助图像理解“令人望而生畏、产卵、破壳而出”等词语。2.在熟悉阅读的基础上，说出课文中介绍了哪些种类的恐龙及其特征，并理解课文是如何具体描述它们的特征的。3.借助互联网等各种媒体完成“恐龙自述”，要求第一人称自我介绍，并明确陈述“自我”的特征。二、教学重点：在熟悉阅读课文的基础上，说出课文中介绍了哪些恐龙及其特征，并理解课文是如何具体描述它们的特征的。三、教学准备：多媒体课件，恐龙网站，学生多媒体演示。四、教学过程：(a)进口上节课，我们学习了课文的第一个自然段，了解到恐龙在2亿年前到处游荡，覆盖了整个世界。一起读第一个自然段。(2)学习2，——，4自然段1.过渡：接下来正文介绍什么恐龙？请阅读下面的文字，在恐龙名字下面画一条横线。2.反馈，老师问：课文给我们介绍了什么种类的恐龙？(屏幕显示：雷龙梁龙剑龙三角龙霸王龙翼龙)(3)学习第三自然段1.老师：鱼龙和翼龙是恐龙吗？谁能把你的证据读给大家听？2.看完屏幕显示：鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚。3.(自问自答)为什么说鱼龙翼龙属于恐龙的亲戚？虽然都生活在同一时期，有很多相似的生活习惯，但恐龙是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙是水和空气中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。4.(屏幕上“鱼龙”的图片)这是“鱼龙”。书里是怎么写的？谁来读？听了这句话你知道了什么？说出名字。一起读这句话5.(屏幕显示翼龙图片)这是翼龙，“翼”就是翼。为什么叫翼龙？谁来读？这句话把翼龙比作什么？6.一起读第三自然段。7.总结：这个自然段告诉我们，生活在水中的鱼龙和飞翔在空中的翼龙是恐龙的亲戚。(4)学习第二自然段1.过渡：正文第二段具体介绍了生活在陆地上的恐龙。(介绍：雷龙，梁龙，剑龙，三角龙。)2.教雷龙。黑板上写着：雷龙。(屏幕上雷龙的照片)老师：这是雷龙。书中的雷龙是怎么写的？谁来读？这句话中的哪个词最能概括雷龙的特点？你从哪里看出雷龙是个怪物的？“它的身体比六头大象还重。拿雷龙和大象——来说？(为了对比)每次走下一步，都发出如雷的巨响。这句话把雷龙的脚步比作——？这是类比写的。你能通过大声朗读从你的声音中读出雷龙是个怪物吗？3.总结学习方法和学习迁移。刚才，我们学习了“雷龙”。首先，我们找到了最能描述雷龙特色的“怪物”一词。然后，通过讨论，我们了解到本文运用“比较”和“类比”的方法具体地写出了雷龙的特点。最后，我们带着情感大声朗读出来。现在请按照上面的步骤学习剩下的恐龙，看看它们的特点是什么，想想具体怎么写文字。再读一遍。同桌可以互相交流。学生自己讨论，老师检查指导。4.反馈和沟通。(1)板书：梁龙(屏幕上梁龙的照片)老师：这是“梁龙”，其特征是——(非常伦(2)第三个介绍给我们的是——(黑板上的剑龙)(屏幕上的剑龙图片)。正文怎么说剑龙？(剑板，尾刺)摄像机刻度盘：“两排三角形”，告诉我们剑板的数量和形状。“四剑相同。”这是用——的方法(比如)写尾刺的锐度。我们再来读一遍剑龙的句子。(3)第二自然段还介绍了——(黑板上的三角龙)(屏幕上的三角龙)，叫三角龙。看到三角龙是什么感觉？这叫——(恐惧)。正文总结了“恐惧”三角龙的特点。这句话怎么说三角龙让人“望而生畏”？阅读三角龙可怕的特征。5.一起读第二自然段，边读边想象这四种恐龙的特征。看完我问：这一段是围绕哪一句写的？6.分角色阅读。老师读全句，学生读以下内容。在阅读的同时，他们意识到如何具体地写这句话。(5)学习第四自然段1.过渡：正文除了介绍这四种恐龙，还介绍了哪些恐龙，它们的特点是什么？2.点名回答。板书：霸王龙。(屏幕上显示霸王龙的静态图片。)3.霸王龙有什么特点？请一位同学看。“牙如利刃”，也是——(例如)4.我们来看看这段话中哪个词最能表达霸王龙的特征。(“很凶”)老师让学生看一个视频，感受一下霸王龙“很凶”的特点。(播放一个霸王龙捕食的动画，感受霸王龙的凶猛本性)5.哪位学生大声朗读就能说明霸王龙很凶。6.一起读第四自然段。看完之后我问：这段自然的话，最重要的是告诉我们什么？(恐龙大多吃植物，有的专门吃肉。)(6)演示，练习说“我是__龙”1.有很多种不同形状的恐龙。正文2——4的自然段向我们介绍了五种恐龙及其两个亲戚的特征。现在，请大家再为每一组做准备，然后从“我是__龙”开始，选出一只自己喜欢的恐龙，向大家介绍这只龙的特点。2.学生准备。(打开恐龙网或者演示等。并自由练习)3.交流反馈。4.(屏幕演示标尺)同学们讲得很好，有些小组做了很棒的演示。下面的老师想让你对你的陈述做一个简单的自我评估。(7)学习第五自然段1.过渡：正文的自然部分(2——4)向我们介绍了恐龙的种类，它们的亲戚，以及恐龙吃什么。接下来正文介绍什么？请和你的老师一起读课文。指南文字：恐龙——。恐龙蛋的壳是——。小恐龙爆发的时候会得到——，直到得到——。2.这段话告诉我们恐龙是如何繁衍后代的。有什么不明白的吗？(屏幕显示：卵生？出壳？)3.欣赏一段小恐龙破壳而出的视频，帮助理解“产卵”和“破壳而出”的含义。4.请再读一遍这段自然的话。(8)学习第六自然段1.两亿多年前，恐龙是地球上的主人。学生们刚刚在网上看到了许多种类的恐龙，但是为什么我们今天看不到恐龙呢？请阅读第六自然段。2.恐龙突然神秘消失。有科学家推测，6500万年前地壳剧烈运动，改变了地球上的气候和环境。恐龙无法适应这种新环境，灭绝了；其他科学家推测是因为小行星撞击地球，造成大气中厚厚的灰层，覆盖了太阳，地球变得异常寒冷，导致恐龙灭绝。原因是什么？以后还有待我们同学用自己的智慧去探索。(9)总结全文1.听录音，看图。重新感知各种恐龙的特征。2.一起读课文。5.教学结束：家庭作业请课后继续搜索有关恐龙的信息，并进一步完善演示文稿和网页。北京师范大学版语文初三第一册教案二教师1、理解文章的主要内容，理解事物，顺序2.理解陈述的真理：不同领域的科学发现可以相互启发，从而发现新的论点，得出新的结论。3.增强科学意识，培养多角度看问题的能力。目标实现：1.理解陈述的真理：不同领域的科学发现可以相互启发，从而发现新的论点，得出新的结论。2.增强科学意识，培养多角度看问题的能力。教学重点：了解恐龙的种类、形态和生活习性。教学难点：感知类比、比较、列数据等方式解释事物。教具准备：恐龙电影，图片，生词课件。教学过程：首先，课前报告1、给下面的红字拼音人类遗骸()蛤蟆()蛤蟆()褶皱()皱纹鸟臀()两栖纲()可追溯性()是完美的()2.用常识填空《恐龙无处不在》的作者是来自()()的科普作家和小说家。3.解释的顺序是()()()4.解释性文本的类型有()和()第二，创造环境，激发兴趣中国考古学家最近在甘肃省永靖县发现的一个巨大的恐龙足迹化石证明，这种1亿年前的恐龙可以两步跨过篮球场，这是前几天在世界上发现的恐龙足迹。三、自学导航1.正文开头提出了哪些想法？2.正文的解释对象是什么？3.为了说明清楚对象，作者先列举了哪些事实？得出了什么结论？4.什么是板块构造理论？5.什么是跨洲？6.大陆漂移理论是什么？7.作者按什么顺序排列？怎么解释？8.课文涉及哪两个科目？解释一个什么原因？第四，合作探索1、为了解释清楚对象，作者首先列举了哪些事实？得出了什么结论？2.什么是板块构造理论？3.什么是跨洲？4.大陆漂移理论是什么？5.作者按什么顺序排列？怎么解释？6.课文涉及哪两个科目？解释一个什么原因？第五，展示改进知识转移案例分析第六，加强培训科学家研究问题的方式能给我们什么启示？启示1:看问题，多角度研究启示二：敢于想象，大胆猜测启示3:看问题不是简化和孤立启示4:学会从别人那里推论七.总结(一)当班培训填空：本文按照______的顺序讲解。首先提出说明的主题______________。然后用具体例子说明_________________________________________的证明。(2)说明方法的判断1.南极洲，位于南极洲的中心，是世界上的一个大冰箱()2.大约2亿年前，横贯大陆被分成四部分()3.板块构造理论很快为所有的地质问题提供了答案，如火山、地震、岛链、海洋深渊等。()北京师范大学版语文初三第一册教案3教学目标：1、能正确、流利、动情地阅读课文，并能复述课文。2.在这节课中学习10个新单词，并认识6个新单词。理解由新单词组成的单词。3.了解恐龙的类型和形态特征。初步感知类比、比较、列数据等方式解释事物。4.愿意拓宽自己的知识面，对科学知识的积累感兴趣。教学重点：了解恐龙的种类、形态和生活习性。教学难点：感知类比、比较、列数据等方式解释事物。教具准备：恐龙电影，图片，生词课件。教学过程：第一，视频导入激发兴趣同学们好！让我们乘时间列车回到6500万年前，看看当时地球上的生命。(播放关于恐龙生活场景的视频)老师旁白：6500万年前，地球上到处都是恐龙，恐龙是地球的主人。那么恐龙是什么动物呢？我们对它们做了哪些研究？今天我们一起学习新课文《恐龙》。板书：恐龙【设计意图：以视频情境导入文本，激发学生学习兴趣，初步感知第二，阅读课文，解决单词1、阅读全文，阅读发音老师：我们在课本上画了一些恐龙症的图片。你认识他们吗？课文里有介绍吗？让我们读课文！遇到看不懂或听不懂的单词，可以问同学或老师。2.课件用拼音呈现单词。(1)指原始读数和(2)同时读数3.课件呈现没有拼音的单词。(1)指原始读数和(2)同时读数【设计意图：认识单词中的生词，而这只是感知文本的内容，学生会不自觉地联想到文本中的句子。]4.自由阅读课文老师：要想学好，读书是必不可少的！用笔标出自然段落，想想每个自然段落可能意味着什么。第三，再读课文，掌握内容1.学习课文的第一个自然段落(1)读名，摄像指导。(2)思考：听完这段话你知道了什么？(在“我明白了……”)【设计意图：把书上的话变成言行，实现新词的构建。]2.学习课文的第二、第三、第四和第五自然段(1)读第二段的名字(1)思维：恐龙离我们很远，它的名字是后人命名的，是科学家根据恐龙的外形特征，根据数据，大胆推测，想象而成的。你注意到了吗？在哪里感受到的？把恐龙的名字写在课文插图上。过渡：了解了恐龙的名字和形状的关系之后，我们来了解一下恐龙的亲戚。(2)读第三段的名字(1)从哪里可以感受到恐龙名字的特点？把恐龙的名字写在课文插图上。过渡：这么多形状奇特的恐龙，我们不禁要问：它们吃什么？(3)通过名字阅读第四段老师：第二、三、四、五自然段告诉我们什么恐龙？你喜欢哪种恐龙？为什么喜欢？你愿意介绍给你的同学吗？(用句子“这些段落介绍.恐龙，我喜欢.恐龙，因为它……”。课件演示)过渡：恐龙种类那么多，怎么繁殖？(4)阅读第五段思考：你知道恐龙是怎么繁殖的吗？哪些动物和我们见过的动物相似？(5)扩展数据课件展示了其他恐惧症的图片。老师：其实“恐龙种类很多，形状更奇怪。”它们有很多种，科学家给它们起了名字。让我们一起看看。3.学习课文的第六个自然段落过渡：今天地球上有恐龙吗？如果有，它们在哪里？如果没有，他们去哪里了？(1)读第六段的名字(2)你明白吗？恐龙呢？老师：恐龙在地球上生活繁衍。他们统治了地球1.7亿年。直到6500万年前，这些恐龙突然神秘消失。他们为什么消失了？这仍然是个谜。希望同学们能利用课余时间去搜索信息，开始研究，在未来解开这个永恒的谜团。【设计意图：启发、唤醒、鼓励学生探索恐龙的下落，从而发现信息，启迪学生独立探究的精神，实现现代课堂教学为学生课后无限发展服务的目的。]四，范文阅读与整体回归听录音，进一步理解课文。(出示课文，大声朗读，附有课件图片)【设计意图：将文字内容与图片紧密结合，让学生既能在脑海中留下恐龙的形态特征，又能体会到文字语言的特点。]五、精读课文自主探究1、指学生阅读课文。2.学习课