北京师范大学五年级语文上册教案模板

北京师范大学五年级语文上册教案模板这个班的学生大多是外地人，水平参差不齐，阅读能力低，所以没有养成对文章做评论的习惯。但是学生这学期学了几篇说明文，对列数、例题等讲解方法有一定的了解，对学好这篇文章有一定的基础。我们来看看北师大五年级语文上册的教案吧！欢迎查看！北京师范大学五年级语文上册教案1教科书分析《水就是生命》是北京师范大学出版的语文教材第九册第六单元(主题：水)的主题文本，是一篇解释性文章。作者简单介绍了水的常识：水在人体中的作用和喝水的意义。说明没有水，就没有生命的理由。它让我们不仅明白了这些常识，也明白了水在生命历程中的重要性，从而有意识地保护水资源，为人类更好的生存尽自己的义务。这篇文章语言流畅，通俗易懂，层次清晰。对学生进行每段加副标题的初步训练，是很好的素材。同时，在说明问题的过程中，采用了列举数字、举例说明的方法，具有文字简洁、数据准确、说服力强的特点。因此，根据本文的研究，学生可以了解一些说明文的解释方法，体会说明文的特点。学习情境分析这个班的学生大多是外地人，水平参差不齐，阅读能力低，所以没有养成对文章做评论的习惯。但是学生这学期学了几篇说明文，对列数、例题等讲解方法有一定的了解，对学好这篇文章有一定的基础。设计理念在设计这门课程的教学时，我充分考虑了几个方面：1.《语文课程标准》指出：“阅读解释性文章，可以把握文章的要点，了解文章的基本解释方法。”2.“自主、合作、探究”是《语文课程标准》倡导的三大学习方式。3.北师大的教材一直很重视阅读中的积累，但却纠结于“挖深坑”；注重学生的阅读体验和感受，而不追求记忆标准的大案；注重学习阅读方法，养成良好的阅读习惯，而不是专注于阅读结论。教学目标1.知识和技能：(1)正确、流利、感性地阅读课文，掌握本课八个生词，正确理解“自明、以次充好、新陈代谢、吐故纳新”等词语；(2)了解文本内容，了解水与我们生活的密切关系，体会解释性文字简洁、数据准确、说服力强的特点；(3)体验隐喻的修辞手法。2.过程和方法：(1)在自主阅读中了解课文内容，在阅读中感受文章特点；(2)为课文中的段落画小标题，写出课文的提纲，初步了解写提纲笔记的方法和重要性。3.情感、态度、价值观：明白“水即生命”，从小养成良好的饮酒习惯，懂得保护环境，珍惜水资源。教学重点和难点1、引导学生阅读自悟，理解文本内容，理解水与人类的密切关系，理解“水即生命”。2.澄清文本的上下文，并为文本中的段落起草副标题和大纲。3.抓住关键句子，理解文章的解释方法。教学准备1.安排学生复习所学的说明文。2.预览文本。教学时间是两个教学小时教学过程一、口语训练，校准指导1.对话导入。老师：同学们，你们知道自然界谁离不开开水吗？学生们可能会说，植物、动物和自然界的一切都离不开开水。或者花草树木、昆虫、鱼类、鸟类和动物，自然界的一切都离不开开水.)老师：“C2.帮助学生激活已有的知识积累。《水就是生命》是解释性文章。这学期我们学了几篇说明文，你还记得吗？你有研究这类文章的经验吗？(学生可能会说自己学了《水就是生命》《天马》《雅鲁藏布大峡谷》等。解释性文章常用的解释方法包括列举数字、举例、比较等。这些文章具有语言简洁、数据准确、说服力强等特点。)3.确定目标。看完题目想学什么？学生可能会问一些关于单词、写什么、为什么写以及如何写的问题。)第二，自主学习，理解和感受(一)初读课文，理解内容1、提供自学提示：自由阅读文本需要：(1)读准发音，通顺课文，在上下文中理解生词。(2)给每一段加上小标题，想一想：课文讲了哪些关于水的知识？2.学生自学。教师巡回指导。3.讨论交流。把自己的副标题和课文后面的提纲对照一下，然后和同桌交流。4.检查并与全班交流。摄像机引导学生在交流中朗读。(1)检查阅读情况。大声朗读名字。重点阅读第一段和第七段。摄像机进行校正。(2)检查对单词的理解。重点检查“自明、以次充好、新陈代谢、古为今用”等词语。相机引导阅读相应的段落。(3)《水就是生命》这篇课文周围写的是什么？结合学生交流，老师在黑板上写：水构成生命，占体重的4/5一个熟练的化学家(没有水，就没有生命)优秀的运输兵水是维持生命温度的生命水的调节器好的润滑剂(水在人体内的作用)勤劳忠诚的守护者一般来说，水在人体中的作用口渴是大脑补充水分的命令多喝水，少喝饮料注意饮水卫生，喝自然冷却的新鲜开水每天早上喝一杯淡盐水自己养成习惯(4)根据内容相同，可以归为一部分。本文从几个方面解释了“水就是生命”？引导学生概括为“水构成生命”、“水维持生命”、“注意饮水卫生”，同时写在黑板上。5.总结：通过黑板上的提纲，学生可以一目了然地理解这篇课文所写的内容，学生可以在以后的阅读学习中使用这种方法。(二)精读课文，阅读理解1、学习第一部分(1)按姓名阅读。思考：如何理解“水即生命”？课文用什么方法解释水是生命？(2)沟通。交换第一个问题。根据体重计算你体内有多少水，体会到“水构成生命”。通过交换第二个问题，我们可以掌握改写文本的一些内容，并与原文进行对比的解释方法：比如把文本的第一段改写为“水”，水在人体中起着非常重要的作用。没有水，就没有生命。”读这句话，再读一遍原文，对比一下不同之处。这样写原文有什么好处？(体验用列号解释的方法。)2.关注第二部分边交流边谈感受，通过指导朗读让学生感受到水对人体的重要性。(1)显：液、汗、泪、尿、排出物。把这些单词一起读。你发现了什么？这些都和我们的健康息息相关，都和水有关。(2)水在我们体内起什么作用？请再读一遍，并在相关句子下面划线。(3)默读课文，想一想：水为什么是化学家、运输者、调节剂、润滑剂、守护者？边读边画出相关依据。并标注出你感受强烈的地方。(4)读课文第四段，谈谈什么是调节器水。根据学生的回答，在调节器的前板上写下“准确”或“伟大”等字样。(5)一起读第七自然段。孩子，如果把正文第七段删掉，能说明水的重要性吗？为什么？(这次修改后，虽然任何人的重要性都可以解释清楚，但是和原文相比，你觉得怎么样？错了？)(6)老师总结：是的，修改后的课文读起来不再那么生动有趣了。所以我们在讲解介绍东西的时候，不要忘了让你的语言变得有趣生动，让人愿意去读！(7)的确，不吃东西可以坚持几天，但是不喝水一周活不下去！水在我们的身体中起着重要的作用，维持着我们的生活，所以我们应该注意饮用水卫生。3.研究第三部分(1)注意饮水卫生从哪几个方面？阅读课文相关段落，与同桌交流。(培养学生归纳概括能力)(2)集体沟通。(3)总结。我们已经学到了很多关于喝水的知识，但是养成良好的习惯取决于每个人。水与人类的生存息息相关。水是我们的生命。让我们好好爱护水，否则，人类看到的最后一滴水，将是自己的眼泪！(让学生懂得保护环境，珍惜水资源)第三，扎实的训练，拓展和延伸1、指导新词的写作(1)学生自学，然后作为小老师给大家讲解生词。(2)提示：比较相似的词，记住字形，如：溶解(溶解)与融化(融化)、榕树(榕树)、引流(排泄)与抽屉(抽屉)、唾(唾液)与打(打)、警告(警戒)与踢(踢)、剂(剂量)与经济(。“胃、尿”与单词的含义有关，以记住字形。(3)写生词。2.写下你的经历。3.收集关于水的信息，制作一份以“珍惜水资源”为主题的手写报纸。附件：黑板设计水构成生命，占体重的4/5一个熟练的化学家(没有水，就没有生命)优秀的运输兵水是生命水的调节器，维持生命温度，自觉保护水资源好的润滑剂珍惜水资源。勤劳忠诚的守护者一般来说，水在人体中的作用口渴是大脑补充水分的命令多喝水，少喝饮料注意饮水卫生，喝自然冷却的新鲜开水每天早上喝一杯淡盐水自己养成习惯北京师范大学五年级语文上册教案二教学目标1.流利流畅地阅读课文，掌握本课的八个新单词，正确理解和阅读“粗制滥造、新陈代谢、老套……”等单词。2.了解文字内容，了解水与人类的密切关系，体会解释性文字简洁、数据准确、说服力强的特点。3.明白“水就是生命”，从小养成良好的饮水习惯，懂得保护环境，珍惜水资源。4.对写提纲笔记的方法和重要性的初步认识教学重点和难点1.理解水与人类的密切关系，理解“水即生命”。2.了解写提纲笔记的方法和重要性。教学准备1.多媒体课件。2.学生收集关于水资源的信息。教学过程首先，交谈并介绍新的课程利用多媒体，我们可以播放关于水的信息片，让学生认识到水的美，它在自然界中的重要地位和它的神奇魅力，让学生在看完之后谈谈自己的感受。(创设情境，激发学生学习兴趣。)同学们，今天我们要学习一篇与水有关的课文。(板书，一起看题目)看完题目你会想到什么？(学生根据自己的生活经历回答，老师随机评价。)刚才同学们就这个话题谈了自己的看法。让我们看看能否从课文中找到新的东西。(激发学生的阅读兴趣)第二，阅读开头的课文，检查预习1.自由朗读课文，注意发音准确，朗读课文流畅。2.展示新词，参考阅读，讲解“自明，以次充好”等词。(注意不同层次的识字)(检查学生的预习，让他们养成良好的学习习惯)第三，精读课文，感受文章的特点1.默读课文，想一想：课文的主要内容是什么？(澄清文章的上下文)(1)自读思维。(2)集体沟通：(为了帮助学生整理课文，他们主要写了以下三个方面：没有w(1)显：液、汗、泪、尿、排出物。把这些单词一起读。你发现了什么？(学生回答，老师随机评价)这些都和我们的健康息息相关，都和水有关。(2)水在我们体内起什么作用？请再读一遍，并在相关句子下面划线。(和学生一起回答，板书：化学家、输送者、调节剂、润滑剂、监护人)(3)默读课文，想一想：水为什么是化学家、运输者、调节剂、润滑剂、守护者？边读边画出相关依据。并标注出你感受强烈的地方。(4)集体沟通。边交流边谈感受，通过指导朗读让学生感受到水对人体的重要性。(5)一起读第七自然段。总结：确实可以坚持几天不吃饭，但是一个星期不喝水是活不下去的！水在我们的身体中起着重要的作用，支撑着我们的生活。所以要注意饮水卫生。(写在黑板上)4.读第三部分(1)注意饮水卫生从哪几个方面？阅读课文相关段落，与同桌交流。(培养学生归纳概括能力)(2)集体沟通。(归纳板书)5.总结大纲：(1)学生修改录音文本中水的内容，尽量总结成提纲，分组交流。(2)集体沟通。将学生写的提纲与课后提供的提纲进行对比，找出不足之处。(教学生如何学习，让他们知道如何写详细的大纲笔记，可以帮助我们更具体地掌握内容的要点。)6.现在学生们已经成为研究水和人类关系的专家。《科技日报》记者想采访专家，了解水与人类的关系，根据大纲分组对话。(这样，激发学生的兴趣，加深对课文内容的理解)第四，补充资料，课外延伸1.补充学生课前收集的水资源现状数据。通过研究，我们知道水与人类的关系非常密切，但是听了刚才同学们交流的信息，大家有什么想说的吗？(学生畅所欲言)2.老师总结：水与人类的生存息息相关。水是我们的生命。让我们好好爱护水，否则，人类看到的最后一滴水，将是自己的眼泪！(让学生懂得保护环境，珍惜水资源)动词（verb的缩写）写新单词学生自学，然后作为小老师教他们新单词。小贴士：比较相似的词，记住字形，比如溶解(溶解)和融化(融化)、榕树(榕树)、引流(排泄)和抽屉式(抽屉)、吐沫(唾液)和打(打)、警告(警惕)和踢(踢)、剂(剂量)和经济(经济)。“胃、尿”与单词的含义有关，以记住字形。作业：1.写下你的经历。2.做一份以“珍惜水资源”为主题的手写报纸。北京师范大学五年级语文上册教案31、教学设计学科名称：2、班级情况、学生特点分析：我班有76名学生，其中女生24名，男生52名。经过五年的课程改革，我们班的学生在学习风格、提问能力和阅读能力方面都有明显的优势。大多数学生思维活跃，想象力丰富，有自己的见解，敢于发表意见，表达能力强，具有独立学习汉语和收集处理信息的能力。3.教学内容分析：《楼兰之死》是北师大版五年级语文“水”单元的自读课文。作者用雄壮流畅的语言，生动地描绘了多雨港口基隆的雨景之美，表达了作者对基隆港的无限赞美。这篇文章由八个自然段落组成。1-2自然剖面描绘基隆港雨景瞬息万变的自然美。3-6自然部分通过描绘雨的形