初二上册《中国园林》七个教案模板

初二上册《中国园林》七个教案模板二年级上册语文花园第七教案你知道怎么写吗？《小作家》鼓励学生从小树立远大理想，并采取行动实现自己的理想。我们来看看二年级上册的七个教案！欢迎查看！中国园林一年级上册七个教案教学目标1.学习“桌、桌、闪、印、忙、怕、情、怨、但是”九个字，认“睡、睡、探、构、发、出、承、结、重”十个字，掌握复音“着”、“结”、“记”。2.正确流利地阅读课文。3.阅读课文内容，了解想成为作家的小作家的梦想和实现梦想的努力，感受“我”在实现梦想中的骄傲，激励学生树立自己的理想，采取行动实现自己的理想。教学重点：1.这节课学习新单词和生词，正确、流利、有感情地阅读课文。2.阅读课文内容，理解“我”为自己的梦想骄傲的原因，感受小作家梦想成真的骄傲和对梦想的追求教学难点：了解想成为作家的小作家的梦想和实现梦想的努力，感受“我”在实现梦想中的骄傲，激励学生树立自己的理想，采取行动实现自己的理想。教学时间：两个课时第一节课教学内容：第一次读课文，认识生词，理解课文内容，学会概括文章大意。教学过程首先，揭示主题，提问，提问。说说看，从题目上，你猜文章讲的是什么？理解“作家”第二，第一次读课文，理解文章内容。1.独立识字，认生词。方法：自己读课文，找出田字格生词并画圆圈，找出双横线单词并画波浪线。2.同座互读互查。3.集体发音。4.读词：伏案、拧开、构思、闪亮、静止、激动、几乎、安慰、焦虑、寻址、自豪、耐心(注意“兴、吉、着”等复音词的读音)。5.分段阅读课文，并评估发音。6.点名阅读全文，谈谈文章的大致内容。7.引导总结文章的主要内容。例：第一段，谁做什么什么时候？后来学生说，看谁的语言简洁。温馨提示：“我”希望自己的作品早日出版，甚至做梦都想自己的作品能出版。我把这个梦告诉了孩子，但是大家都不相信。这段话有哪些自然的段落？8.用一个完整的段落概括文章的主要内容。9.说说刚才问题你知道哪些答案，哪些问题你不明白？第三，学习新单词，练习写作。1.出示新单词“书桌、书桌、闪光灯、忙碌、打印”，点名后在全班朗读。2.同桌交流：这些单词怎么记？写作需要注意什么？3.师生交流，重点指导：“印度”大小差不多，左上右下。“表”的下部要能托住上部，书写流畅。4.学生描述红色，老师个别指导。5.学生们在田字格练习写几篇，写完后在同一张桌子上交换意见。第二节课学习内容：阅读理解课文，理解为什么我为自己的梦想而骄傲，背诵自己喜欢的自然段落。教学过程：换位体验，感悟情感。(a)学习第一个自然段落。1.读第一段自然段，互相读，告诉我你会怎么读。2.告诉我这段话写在哪里。问什么？3.在本段中勾画出表示动作的单词，并背诵第一个自然段。4.看课件，练习背诵。我起床了，我的衣服，我的鞋子，我的台灯，我的童话。研究第二部——个自然段落。1.读《自然》第二段，体会如何“安静地”阅读。如果是你发的工作信，你是什么心情？(学生畅所欲言)2.自由阅读课文中自然的第3段和第4段，体验情感3.从这两段话中你感受到了什么样的心情？提示：我非常期待公众过度：“天天想，每晚做梦”的结果是什么？(三)读狐臭，引起共鸣。1.读完课文的最后两节，告诉我你从这里知道了什么。(小作者的梦想实现了，孩子叫他“小作家”就能实现。)2.这两段应该怎么读？(读快乐，活泼，调皮)3.点名看书。二、整体复习，完成练习。1.看拼音，写单词。(秀拼音)台灯亮了，书还是快讲了，但是2.在括号中填入适当的单词。平静地(温柔地)(激动地)(耐心地)闪灵()跳舞()立意()特别()3.学会完整回答问题。我做了什么梦？为什么我会为自己的梦想骄傲？中国园林二年级上册七个教案2教学目标：1.认识这节课的16个新单词，在田字格写十个新单词。2.能感性地阅读课文，培养学生的想象力，表达自己的想法。3.通过学习这一课，学生可以成为自信而有能力的孩子，可以像课文中的孩子一样大胆地写出自己的想象。教学重点：了解作者心情，带着情绪朗读课文。教学难点：从课文中学习，做一个自信能干的孩子。教学时间：2小时教学准备：新单词卡，单词卡第一节课教学内容：第一次读课文，要有趣有文化，学习课文第一自然段。教学过程：首先，对话令人兴奋，并介绍了主题。1.当我还是个孩子的时候，我是一个很好的老师。我一般都是模仿老师的样子。没人的时候，我悄悄跑到讲台上用老师的声音说话。我觉得那是小孩子的梦想！同学们，你们有自己的梦想吗？2.今天学的课文里的小朋友也有一个梦想。你想知道他的梦想是什么吗？写在黑板上：一个小作家3.一起看题目。你想知道什么？第二，读书识字。1.自由读课文，边读边用笔画分隔自然段落，有生词的句子多看几遍。2.把有生词的单词按名字读出来得到句子，并及时纠正。重点指导：印刷、挤奶、捻线的发音。3.自学新单词：(1)自己练习阅读；(2)同座阅读，交流自己的记单词好方法。如果你读得好，在书上画个笑脸。4.检查学习情况。(1)用拼音读生词。(2)去拼音读生词，交流保词方法。(3)游戏：你的意思是我猜大家都会看。(4)按名称和段落阅读课文，注意发音。第三，学习课文第一段。1.自己读课文。哪里可以看出我想成为一个小作家？(晚上起来写童话和梦。)2.学习第一段，自己读第一段。从这一段我知道了什么？3.引导阅读第二句，重点是：安静而温柔从这句话你知道什么？4.老师的阅读：写完后，放在我的书包里。此时此刻，窗外闪亮的星星正对着我微笑！5.你喜欢这句话吗？为什么？6.带着感情读这段话。7.我会怎么处理我的童话？下节课继续学习。第四，引导写作。1.自学新单词，观察今天要写的两个单词，空着的时候自己写书。2.学生提出难写的字，老师要写。3.生活被涂成红色。黑板设计：4.小作家构思童话——把它们发出去梦小作家教学反思：第二节课教学内容：学习课文自然段落2-5。教学过程：第一，角色扮演，接近小作家，为梦想努力老师：上节课，我们遇到了这个想当作家的小朋友。看，他在悄悄写童话！(老师让一个学生情绪化的读课文第一段，一个学生根据内容充当小写手。)老师：他写作多有趣。我们和他一起写吧。(全班朗读课文的第一个自然段落)第二，看对话，走进小作家，希望梦想成真1.换位体验，领悟情感。老师：第二天早上，他悄悄发了童话。谁会成为小作家，悄悄送童话？(老师强调“小声”)(点名朗读课文第二自然段，体会“小声”。)老师：同学们，如果你是小作家，信后的心情是怎样的老师：我们来看看这位年轻作家的心情。想知道的同学可以自由阅读课文第三段。老师：你能用一句话说出一个年轻作家的心情吗？老师：关于我的期待，你知道哪些话？四人一组说，读一读。(引导学生从“天天盼”、“盼着、盼着”、“终于”、“真的”这几个字中体会到极盼童话出版的小作者的感受。)老师：谁能试着读一读，读出“我”期待的感觉？老师：同学们，你们现在都是小作家了。来，读一读，让老师听到你期待童话出版的感受。(全班朗读)3.联系生活，感知文风。给我看那句话：“希望，希望，终于有一天晚上看到了。'老师：看完这句话，你有什么问题要问吗？(学生可能会问：“有天晚上看到的。”什么意思？老师：小作家是谁？你能帮助他吗？点名回答这个问题老师：小作家，老师也有个问题想请你帮我解决，好吗？小作者写了自己的《希望，希望》，期待童话的出版，为什么要写自己的梦？老师：想想看：如果你很期待去春游，你会有什么梦想？做错事，撒谎，怕别人知道，你会有什么梦想？(列举一个)老师：是的，有时候，我们白天想事情，其实晚上做梦，这叫天天想，夜夜做梦。通过梦告诉我们，“我”期待童话的出版，让人想去读。请再读一遍第三段，感受一下课间休息。(学生自由阅读)4.读狐臭，引起共鸣。老师：后来，“我”兴奋地把这个梦告诉了朋友。小作家，你跟朋友说了什么？告诉你同座的朋友。老师：谁想激动地告诉你的朋友这个梦？(说出梦的内容。)老师：谁愿意激动地读第四段第一句话？(念名字，念出“我”的兴奋。)老师：但是朋友们都笑我，我都快哭了。是老师安慰了我。来当老师安慰他？把“不要着急，耐心等待”这句话念出来。)老师：你想想。你难过的时候老师怎么和你说话？来，我们配合一下，安慰一下小作者！(师生合作阅读，老师读《老师安慰我说》；学生读《不要着急，耐心等待》。)三、多重情怀，学小作家，让梦想成真1.求知中的自我怀疑与合作。老师：后来怎么样了？同学们，猜一猜。(学生畅所欲言)结果小作者保密了！想知道？自己读课文自然段5，6！老师：我看了这两段自然的话。你想问什么？(学生可能会问：为什么小孩子开始叫我小作家？为什么我会为自己的梦想骄傲？)老师：请同座讨论。2.多感知，交流，分享。(有两种可能的答案。让学生根据自己的观点分组讨论，然后请代表发言。如果同学们说说“我”，通过努力实现愿望，童话终于出版了。老师肯定的说：“那就恭喜年轻作家，读自然段5吧。6班的骄傲。”如果同学们说说“我”，努力写作，大家与其嘲笑我，不如叫我“小作家”。老师也肯定了，说：“我们学学小作家，努力让梦想成真。”)第四，趣味识字，指导写作1.读语调。在年轻作家写的童话里，隐藏着我们知道的新词。婴儿能得到吗？(老师呈现新单词)如果学生能准确地读出他们的发音，并把它们写得正确而优美，小作家就能写出越来越多美丽的童话。你愿意帮助他吗？2.认清形式。你有什么好的方法来记住他们吗？想说什么就说什么。3.写的漂亮。你觉得宝宝这个词最难写的是哪个？写-写。告诉大家你是怎么写的。学生们在田字格练习写作，而老师们给他们提供摄像指导，并提醒他们注意自己的写作姿势。黑板设计：4个小作家构思童话——把它们发出去梦小作家《中国园林》三年级一册七个教案学习目标：1.学习“表印”等9个单词，识别“扭亮”等4个单词。学习复音词“解者”。2.能够正确、流利、情绪化地阅读课文。3.阅读课文内容，了解想成为作家的小作家的梦想和实现梦想的努力，为实现梦想而感到自豪，激励学生树立自己的理想，愿意采取行动实现自己的理想。学习重点：1读写2.大声朗读，尤其是第二部分。学习困难：对文章结尾有自己独特的感受。教学准备：生词卡教学时间：2课时第一节课对话一介绍，疑惑就引起兴趣。1.板书“作家”，取名读词。什么样的人可以称之为“作家”？在“作家”前面的黑板上写“小”，按名称读题目。有个孩子叫“小作家”。你想了解他什么？(自由提问)接下来，我们来读一读关于他的故事。第二，独立识字和对生词的识别。学生自己读课文，找出田字格的生词并画圆圈，找出双横线中的单词并画波浪线。学生用拼音读准生词的发音。3小组合作学习新单词：组长带领组员读生词。小组成员互相阅读和检查。通过名字读生词，并正确发音。坐火车看书。阅读所有课程。第三年初读课文，了解大意。1.学生要自己读课文，要求发音准确。2.学生要把课文再读一遍，注意正确的发音，流畅地读句子。3.学生们谈论他们看不懂的东西。第四，练习写作。1、出示生词，以全班阅读后命名。2.同桌交流：这些单词怎么记？写作需要注意什么？3.师生沟通，重点指导：写“忙”要注意左窄右宽；“印度”大小差不多，左上右下。“表”的下部要能托住上部，书写流畅。4.学生描述红色，老师个别指导。5.学生们在田字格练习写几篇，写完后在同一张桌子上交换意见。第二节课首先，复习生词。1.出示生词卡，学生在讲台上捡起来，大声准确地朗读。2.认字认字。二、阅读理解。1.用你喜欢的方式阅读课文。2.想一想：哪里能看出我真的想当作家？3、全班交流，重点指导朗读。1)我()起床，()衣服，()鞋子，()走到办公桌前，()台灯，()我构思的童话。把握一系列的言语来表达行动，实现孩子实现愿望的努力。2)填好标点符号后大声朗读：希望终于有一天晚上遇见你。3)名字印的很清楚…我还在床上睡觉。体验“我赶紧用手捂住”，就是怕自己的名字一跳就不见了！4)我兴奋地把这个梦.耐心等待。我现在是什么心情？试着读一下。4.阅读第5段和第6段，告诉我为什么我为自己的梦想感到骄傲。(学生讨论并表达自己独特的感受)5.分组朗读。(小组成员用自然段落朗读课文，读出孩子希望兴奋悲伤骄傲的感受。第三，练习写作。1、展示生词，学生观察字体。2.重点指导