初二上册语文教案模板

初二上册语文教案模板初二上册语文教案知道怎么写吗？学生能背诵多少关于西湖的诗句？学生们高呼，“要想把西湖比作西方，化淡妆总是合适的。”“第二天荷叶无限鲜艳，第二天荷花红。我们来看看初二第一卷语文教案！欢迎查看！第一卷第二天语文教案1第一，进口学生能背诵多少关于西湖的诗句？学生们高呼，“要想把西湖比作西方，化淡妆总是合适的。”荷叶无限绿，荷花颜色各异.“我爱缺东游的湖，和白沙堤中的绿阳阴。”是的，同学们，诗人的心中有一个春天，他笔下的西湖充满了春天；诗人心中有一种温情，作品中的西湖温柔动人。但是如果诗人的心被冻结了，西湖会是什么样子呢？让我们踏入张岱的世界，一起去《湖心亭看雪》。第二，接近作者多媒体摘要显示：张岱，名陶安、狄安，尹明善(今浙江绍兴)人。明末之前，他从未为官，一直过着悠闲的生活。明朝死后，他被动地回避住在浙江的山西山，专心写作，最后穷困潦倒。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》是他在明朝去世进山后写的。在书中，他回忆了过去的繁华，回忆了过去的事，字里行间透露着对故国的深沉思念和沧桑。他的文学创作擅长散文。文笔清新传神，趣味盎然，风格独特。张岱曾写《自题小像》，“名利双收，富贵如梦。忠臣怕痛，锄头怕重，写了二十年书，只能盖瓮。对人有用吗？”盖瓮，比喻作品不值钱，只能用来盖酱罐，多用作谦言。当作者在自嘲中讽刺这个世界时，他表现出了杰出的独立性。第三，对意义的感知1.教师播放示范阅读或设置背景音乐，教师模仿阅读，学生听阅读，掌握发音和停顿。2.学生阅读课文，理清句子，从整体上感知课文的含义。(1)学生阅读课文，理清句子，提出问题。(2)小组讨论与交流，提问与解决问题，教师酌情检查与指导，教师也可以在全班预设解决问题的关键词。第四，阅读课文(一)阅读材料已准备好进行第三次阅读1。一生背诵全文，师生简评。2.一生再读，要求明确：找出作者在文章中犯的一个严重且前后矛盾的错误。(“一个人去湖心亭”“船上只有两三个人”和周子的喃喃自语)老师利用这种情况对张岱是否应该改变提出了质疑。3.全班一起读，要求很明确：在课文中找一个能概括张岱形象的词。(“白痴”)(二)通俗话怎么说“气”？大声朗读，自由讨论，找出张岱哪里特别蠢。“行痴”(“这是固定的一天”，“独自去湖亭”，这是一个“三天大雪，湖里的鸟绝对死了”)老师提示想象三天大雪后的场景。除了从人的听觉上描述，从什么角度？(可以有类似“雾凇、天云、山、水、白上下”的想象)这种天气我们在家干什么？然而，他却在冰冻的天气里，一大早跑到湖边去看雪，真是“诡异”。“池静”(“雾凇，天与云，山与水，上下一体白。湖面上的影子只是长长的堤岸的一点痕迹，湖中的一个小亭子，一只芥菜配的小船，还有两三个人在船上。”读一辈子，感性的读，说说这个场景有什么不一样的地方。老师建议：a.《天与云，山水经》是不是在拖延？摆脱阅读，对比，读出领域的广阔图景。b.量词的“区别”:好像应该老师明确表示，这一段写景用的是素描手法。多媒体摘要表明，素描是一种描述方法。本来就是中国画的一种技法，指的是在白色背景上，只用墨线，不涂色或涂色很少的一种写生对象的绘画方法。作为一种描述方法，指的是抓住事物的特点，用简单的文字和较少的笔画勾勒出事物的形象的描述方法。素描是用来描述人的，只需要寥寥数语就可以勾勒出人的外貌和神态，让读者看清人的本来面目。素描是用来写场景的，只需要几笔就能画出生动的画面，让人有宾至如归的感觉。速写是用来写东西的，只需要几笔就可以让情况完整生动。这篇论文中的素描抓住了风景的突出特点。一标一点一芥二三粒高度抽象概括，长短、点与线、方与圆、多与少、大与小、动静概括简洁，呈现出一种悠远脱俗的感觉。“迷恋”1。在这样安静的环境下，喝酒聊天都写到了后面，意境是不是彻底被破坏了？一生读《大欢喜》:‘湖里有这样一个人！’a.这个人是什么样的人？用文言文说一下。(湖里怎么会有这么优雅的人.……)BB.如果张岱想回答，怎么用文言文回答？(彼此.)2酒遇千杯，但饮酒前不要问姓，饮酒后再问；被问及时，他避而不答姓，说“我是金陵人，我是这里的客人”，但没有留下电话、地址、QQ号。张岱是不是把这次冒险处理的太草率了？这样，张岱在追求什么样的生活？现在我们来看看我们最先发现的矛盾。难道是张岱的无数人？张岱的天性如此冷漠孤独，有没有深层次的原因？周子说他疯了。他会为自己辩护吗？他当时会怎么表现？他心里会怎么说？现在，学生们知道“张岱