初二下学期语文教案模板

初二下学期语文教案模板你知道高二下学期语文教案怎么写吗？这篇文章不仅是科普读物，也是对文艺事物的一个很好的阐述。它留下的时间足迹不是在我们的生活中，而是在岩石上。我们来看看高二下学期的语文教案吧！欢迎查看！初中下学期语文教案1教学目标1明确说明对象，阐明文章的思路。2.掌握指令序列中的逻辑顺序。3.体会这篇文章生动有趣的语言。4.了解岩石记录时间的作用，培养学生的探索意识和科学精神。教学重点1.帮助学生理清文章的思路，理清讲解的层次。2.学习这篇文章有趣的语言。3.掌握指令顺序。教学难点：1.帮助学生理清文章的思路，理清讲解的层次。2.掌握指令顺序。教学步骤第一，导入新课程先欣赏图片，自然界第一个“恐龙化石”，第二个“三叶虫化石”，第三个沉积岩。(屏幕显示)。我们看到的岩石不仅保存了古代生物，还记录了时间的痕迹。那么，岩石是如何记录时间的呢？带着这个问题，我们一起来学习《时间的脚印》。(屏幕显示标题)第二，背单词腐蚀(SH)浊度(准)山麓(鲁)海枯石烂粗糙(co)开裂(jn)刮擦(bo)楔形字符接下来，让我们大声朗读。三，对文本的整体感知1.打开第63页的书。《时间伯伯》这首诗不仅是文章的引言，也与题目息息相关。让我们一起看课文。请用序号标出正文中的自然段落。明确：全文共31个自然段，分为三个部分。大纲如下：(屏幕显示)第一部分(1-4)引出题目：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。第二部分(5-29)岩石如何记录时间？分为两层：第一层(5-21)岩石的厚度和顺序可以记录时间。第二层(22-29)的岩石保留了历史的痕迹。第三部分(30-31)理解岩石记录的意义。2.正文的第一部分告诉我们，岩石是大自然记录时间的重要方式。那么，岩石是如何记录时间的呢？看看我们的第二部分。第五段是单独的一句话，引出以下内容。从结构上来说，这是一个过渡期。请推荐一位阅读水平较高的同学阅读第六自然段。我读得很好。这一段指出了物质一直在运动的普遍规律。岩石运动的规律是什么？受损——运输堆放——再生岩石。这是大概的开始。从岩石的破坏到新岩石的形成，你经历过哪些变化？请四人一组学习自然段落8至18。看看石头是怎么从毁灭走向重生的。边读边讨论，用笔勾画出重要环节。岩石小石块砾石、土壤沉积高压胶结新岩石(学生重复并点击以显示流程图)这是一张沉积岩的照片。岩石像一本书的书页一样平放，一个接一个地堆叠，最早的地层位于底部。按照层的顺序，可以知道过去的岁月。现在，请思考。我们试图通过研究岩石的形成过程来解释什么？岩石的厚度和形成顺序记录了时间的痕迹。这是岩石记录时间的第一种方式。3.岩石记录时间的第二种方式是它保留了许多历史痕迹。请分组讨论阅读第22至29段，然后回答问题：岩石保存了哪些历史痕迹？岩石记录了地壳的活动岩石记录气候变化(插入解释方法：例)岩石记录了古老的生物条件(4)岩石记录了地球历史的发展过程Rock记录大自然稍纵即逝的活动(学生总结，屏幕显示)总结：普通岩石有如此丰富的史料记载。可以说，摇滚是一本无字的历史书。4.通过学习课文，我们对岩石有了新的理解。这些内容对现实生活有什么意义？(老师朗读最后一段。)听一听，找出答案。明确：增长知识，寻宝，造福人类(屏幕显示)总结：文章从岩石能记录的时间开始，到岩石如何记录时间。最后写读摇滚唱片的重大意义。这种按照事物的内在联系层层解释事物的顺序，就是逻辑顺序。第四，品味解释性语言1.解释性文本主要是向人传授知识，所以解释性文本的语言必须准确、严谨。请找一些例子来说明。例如：据计算，大约3000-10000年可以形成一个一米厚的岩石。(大屏幕显示。插入描述方法：列号)如果去掉“大约”，就意味着需要3000-10000年才能形成一米厚的岩石。事实上，无论这种方法多么精确或科学，都可以推断出人们可以读出岩石的年龄。所以，“约”字恰恰体现了作者严谨的科学态度和说明文的准确严谨。(大屏幕显示)2.为了增强文章的趣味性和可读性，在准确的前提下，说明文的语言也应力求生动形象。本文运用了拟人、隐喻等多种修辞手法。比如石头越重，跑的越远，石子越轻越小，就越能跑到很远的地方。作者用拟人化的手法写，重石头跑不了，只能呆在附近；而小沙砾可以随意去很远的地方，生动的(点击、显示)语言大大增强了文章的趣味性和可读性。请找出文中拟人化的句子，用“我喜欢……句子(段落)因为……”这句话。(屏幕显示，及时评论)第五，扩大移民培训自然很神奇。一块看似普通的石头，却能记录时间的痕迹，保留历史的记录。可以说，摇滚是一本无字的历史书。岩石是自然的语言。石头还能比什么？请用“摇滚是……”的句型模仿一个句子不及物动词结束语这些比喻句新颖、贴切、生动、传神。从不同角度解释了岩石在记录时间和保存历史遗迹方面的作用。其实除了岩石，大自然还有很多记录时间的方式，比如日出日落，换季等等。希望同学们走进自然，观察自然，努力去了解自然，一本无字的书，更好的造福人类！七.家庭作业1.找出本文的过渡段，并简要说明其作用。2.根据你对岩石的理解，以“海枯石烂”为题写一篇短文。初二下学期语文教案2知识和技能1.明确解释对象，理清文章思路。2.了解岩石记录时间的奇特功能，可以启迪学生的探究意识和科学精神。流程和方法通过速读、跳读等形式的阅读，找出讲解的层次和方法，实现语言的生动性和准确性。情感、态度和价值观培养热爱自然和科学的感情。重点学习指令的层次、语言特点和写作特点。难点阅读长文，把握讲解水平。学习快速阅读、跳读和“巧切”。课时1课时同学们，谁看过时间？“逝者如斯夫，不舍昼夜”，孔子把时间比作永远逝去的流水；“时光飞逝，日月如梭”，在这里人们把时间比作飞速的“箭”和“梭”……其实时间在很多我们从未见过或了解的地方都留下了足迹。在那里，隐藏的不仅仅是时间的足迹，还有无数的宝藏。例如，在山野躺了几千年的岩石是一本历史教科书.今天我们学习我国科普科学家陶诗龙的科普短文《时间的脚印》，和陶老一起走进大自然。陶诗龙，1929年4月生于四川安岳县，1949年开始撰写普及地质矿产知识的文章，随后陆续发表科普散文等科普作品数百篇，部分发表于《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》。被中国科普作家协会评为成绩突出的科普作家。关于石头岩石分为三类：火成岩、沉积岩和变质岩。沉积岩分为砂岩和泥岩，砾岩是砂岩的一种。我们在日常生活中看到的鹅卵石和今天看到的雨花石都是各种各样的砾岩。砾岩体积较大，原形态有卵石、雨花石，质地坚硬，称为“砾石”；在“砾石”和“砾石”之间，有细而软的岩石。它们靠得很近，形状有点像公园里的鹅卵石小路。当砾岩较细、较软的部分松散时，原来形态的卵石从雨花石中分离出来，经过长期的水运移和冲击不断变圆，最终沉积在河床底部。1.这篇课文中有一些我们接触较少的单词。学生在阅读时要注意这些单词中一些单词的发音(一起读):痕迹(zn)、腐蚀(Shi)、混浊(zhu)、山麓(Lu)海枯石烂，波涛汹涌开裂(jn)、刮擦(bo)、楔形文字(xi)2.快速阅读课文，感受课文内容，用笔勾画出重要环节。3.岩石是如何从毁灭走向重生的？岩石小石块砾石、土壤沉积高压胶结新岩石4.请用简洁的语言概括这篇文章的内容。石头有记录时间的奇怪功能。5.完成以下填空题，谈谈岩石是如何记录时间足迹的。从“死”石上，可以看到地壳的活动；(石头的颜色不同)可以解释地球上的气候变化；化石可以帮助我们理解地球上生命的进化。6.总结：了解岩石记录时间的作用，对现实生活也有意义。如果我们熟悉石头的历史，就有可能一步一步走进地下宝库，为了人类的利益去探索它们。1.这篇文章的标题有什么特点？这篇文章的标题很新颖，把“岩石”比作“时间的足迹”。时间在流逝，在前进，但它是无形的，无形的。把时间比作脚印，生动地表现出各种大大小小的岩石中都隐藏着时间的痕迹，从而激发读者的探索欲望和阅读兴趣。2.本文主要介绍分析岩石记录时间的奇怪功能。为什么不直接进入正题，先引用高士奇的话？讨论很清楚：正文在开头引用了高士奇的话，这是时间的化身。一方面照顾到主体；另一方面，通过引用，从生活时间中引入地质时间，更适合读者的现实生活，吸引读者。3.北京故宫“铜壶滴漏”的内容是否偏离了第四段的主旨？没有偏离主旨，因为本文的主旨是解释时间是如何记录的。山野每一厘米厚的岩层都代表着几十年到几百年，但它只是自然界保存下来的多种记录时间中的“重要的一个”，而“铜壶滴水”则是另一个，相辅相成，体现了说明文的准确性。4.找出作为前后衔接纽带的段落，并分析它们继承了什么。第五段：石头如何记录时间？(见下文——，岩石在自然界中会因各种因素而改变)第七段：有一段时间“海枯石烂”(从——岩石破坏的过程开始)第18节：经过长时间的高压和胶结，那些碎石和沉积物改造成岩石(继承——总结上面岩石再生的历史)第22节：岩石保存了比上面多得多的历史痕迹(承上启下——)，总结了岩石记录时间的方式之一：毁灭与重生；谈岩石记录的历史痕迹)第24段：从“死”石中，我们可以看到地壳的活动(根据——，“砾石”可以记录地壳的活动)第27段：化石是历史的见证人，帮助我们了解地球历史的发展过程(从——年开始，举例说明化石记录的地质时期)5.根据连接段落，分析文本结构，阐明作者的想法。本文共有31个自然章节，分为三个部分。第一部分(自然段1-4):引出第二部分(自然篇5~29):岩石如何记录时间。分为两层：第一层(自然段5~21):岩石的厚度和生成顺序可以记录时间。第二层(自然段22~29):岩石保存了历史的痕迹。第三部分(自然段30~31):了解岩石记录的意义，可以丰富我们的知识，造福人类。6.岩石的厚度和形成顺序记录了时间的痕迹。这是岩石记录时间的第一种方式。岩石记录时间的第二种方式是它保留了许多历史痕迹。分组讨论并阅读第22~29段，然后回答问题：岩石保存了哪些历史痕迹？(1)地壳的活动；气候变化；古代生物的状况；(4)地球历史的发展过程；自然界稍纵即逝的活动。7.阅读第28-29段，然后回答问题：人类如何根据化石了解地球的发展史？三叶虫化石——寒武纪——有广阔的海洋大树化石——石炭纪——温暖潮湿长毛动物化石——第四纪——气候寒冷8.作者在文中采用什么顺序？文章从岩石如何记录时间开始，到岩石如何记录时间。最后阐述了阅读摇滚唱片的重大意义。这种按照事物内部关系层层解释的顺序，就是逻辑顺序。9.品尝解释语言(1)“据计算，一个1米厚的岩石，大约在3000年到10000年左右就可以形成”。这句话采用了什么解释方法？有些词可以去掉吗，为什么？解释方法是列号。有些词是不能去掉的。如果去掉“大约”，就意味着需要3000到10000年才能形成一米厚的岩石。事实上，无论这种方法多么精确或科学，都可以推断出人们可以读出岩石的年龄。所以，“约”字恰恰体现了作者严谨的科学态度和说明文的准确严谨。(2)“石头越重，跑得越远，石子越轻，越能游到很远的地方。”这句话用了哪些修辞手法？有什么好处？作者用拟人化的手法写，重石头跑不了，只能呆在附近；但是，小沙砾可以随意去很远的地方。生动形象的语言大大增强了文章的趣味性和可读性。本文是一篇科普作品，主要任务是介绍岩石记录时间的奇特功能，旨在说明了解岩石奇特功能的意义，激发青少年探索大自然奥秘的热情。1.层次清晰，过渡自然。这篇文章引用了科普作家高士奇的诗句，引出了时间的话题。主体部分从两个方面分析了岩石是如何记录时间的。首先，文章解释了岩石无论是被破坏还是新生，都揭示了时间的痕迹。然后说明在自然界中，地壳的运动，气候的变化，生物的繁衍都在岩石中留下了痕迹，成为地球上的“无字历史书”。这篇文章中有一些独立的句子，起到了承上启下的作用。这些句子有的继承了上面的，比如“从‘死’石上，我们看到了地壳的活动”，概括了上面的叙述，有的起止，比如“当大海真的干涸了，岩石崩塌了”，引出了“岩石崩塌”的话题；有些起到了承上启下的作用，例如，“岩石保存的历史遗迹比上面提到的要多得多”。2.拟人手法生动有趣。从语言表达的角度，本文在叙述中大量使用拟人化的写法，简单易懂，使死石生动有趣。比如“不要