初二语文教案模板_2

初二语文教案模板你知道初二语文教案范文怎么写吗？编写教案有助于教师了解教材内容，准确把握教材重点和难点，进而选择科学恰当的教学方法，有助于教师科学合理地控制课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量。我们来看看高二语文教案的范文。欢迎查看！初二语文教案范文一发音正确，读句清晰。看完之后自行评论。然后让学生默读课文，参考课本笔记，理解单词和句子的意思，在课堂上提出一些谜题。第四，解释该条第1至第5款1.一起读第一段。阅读后，酌情对语音和句子阅读进行评论。(1)文字清晰。(2)问题1:饭桌之初诸葛亮向刘禅提出了什么建议？说明：诸葛亮首先劝刘禅继承刘备遗志，磨砺志向，振奋精神，广开言路，采取忠恕之道，而不是妄自菲薄，自暴自弃，信口开河，堵塞忠恕之道。问题2:诸葛亮用什么来鼓励刘禅？说明：诸葛亮以忠臣志士勤政忘我报答先帝的特殊遭遇来鼓励，并让他看看蜀国是否有忠臣志士为国效力的良好条件。2.点名读第二段：(1)文字清晰。问题：这段话里诸葛亮对刘禅提出了哪些忠告？说明：诸葛亮告诫刘禅的政治领导人要公正彻底，赏罚分明，对内对外一视同仁，不要徇私枉法。3.分别阅读第三和第四段：(1)文字清晰。(2)问题：这两段的内容是什么？(要求一句话回答)说明：其内容是诸葛亮向刘禅推荐人。4.一起读第五段：(1)文字清晰。问题：本段内容是什么？说明：在这一段中，诸葛亮用汉朝兴亡的历史说明了君王用人的极端重要性，并告诫刘禅要亲近和信任正直、贤惠、忠诚的臣子。第五，布置作业1.背诵第1至5段。2.梳理这些段落中的关键实词的含义和虚词“之、之、之、之”的用法。3.想想第6~9段的内容。第二教学时间一.一起阅读第6段1、文字清晰。2.问题：这段写的是什么？说明：此段诸葛亮交代，他是被照顾曹璐的刘备给了一个很大的差事，很看重信任。第二，点名读第七段1、文字清晰。2.问题：这段的主要内容是什么？说明：在这一段中，诸葛亮主要表现了他为始皇帝服务、忠于蜀国、伐魏星汉的虔诚，并再次叮嘱要信任郭攸之等“忠厚”官员。第三，一起阅读第8段和第9段1、疏通文字。2.问题：第八段的主要内容是什么？说明：诸葛亮主要劝诫刘禅求刘备遗训，磨砺意志做事，勤于国事，善于政务，用词文雅。3.一起阅读第9段：相声。“今天躲得远远的，对着桌子不知道说什么。”“亲表”:面向手表。“泪”:泪。“零”:下降。“不知道说什么”:不知道说什么；这是一个谦虚的词，意思是你可能会说漏嘴。四.实质性词语总结(文中只做一个解释的不列出)1、道：(1)道路。“中路崩”。(2)方法。“咨询和做好人”。2.遗产：(1)遗产。“留德前要给皇帝光明”。(2)(wi)给予。“先帝简，夺陛下”。3.它是：(1)可以。“都是一个”。做，做。“如果有犯罪的，忠良的”。(3)做。“公众讨论让宠物成为州长”。4.打开：(1)判断。“有师以罚赏为宜”。(2)讨论。“每次跟部长谈这个(2)至于，给。“想向陛下汇报”。(3)对。“不叹而恨桓、凌”。(4)到达。“返老还童”。3.致：(1)使用和服用。“向部长咨询当代事务”。(2)以及。“真心实意，开圣会为宜，留德前给皇上开光”。(3)因此。“妄自菲薄，用比喻失去意义，用忠义之路，不可取。”(4)表时间、区域等边界。“从被任命开始，我就一直在夜里叹气”。5]思考。“在宫里胡思乱想”。第五，布置作业1.背诵全文。2.课后做练习。二年级语文教案范文2第一节课教学过程：首先，创设情境，引入新课程诸葛亮是中国人智慧的体现。“三顾茅庐”、“烧红墙”、“祁山六行”等脍炙人口的故事在中国家喻户晓。诸葛亮的文采和军事谋略令人惊叹。他写的《出师表》是汉末以来的一部一流巨著。他的文章简单而真诚。后人仰慕。陆游曰：“为师无愧天下，千年谁平。”文天祥说：“或者当老师，鬼也可以勇敢的哭。”。今天我们将学习这部杰作。(板书)第二，大声朗读课文1.老师读课文(能背)，读得抑扬顿挫，有感情，让学生产生。要求学生理解老师的发音，并画出生字。2.指导学生朗读(片段)，求感受。第三，检查预览：1.要求简单介绍一下你生活中的“餐桌”常识2.一个人简单描述了这篇文章的写作背景3.一人介绍诸葛亮第四，指导等级划分引导学生围绕“开师”一词(问题1)进行分段，提出以下问题供参考：一、在国家危急的形势下，作者在开师前对未来的大师提出了哪些建议？第二，提交人以何种方式向刘禅陈述了他离开的原因？第三，在说明了离开学校的原因后，作为一个诸侯，他是否应该请求皇帝批准他的离开，并表达他这次离开学校的决心？1.学生根据老师的提示独立思考，并起草初步答案2.同组交流，取长补短(段落意思不要求统一)3.抽样提问，师生评价(同时板书)第一部分(1-5)指出危机并提出建议第二部分(6-7)回顾过去并陈述原因第三部分(8-9)区分责任并显示决心5.理解并分析第一和第二自然段1.学生翻译课文第1段和第2段(问题2和3)并附上评论，教师补充以下内容：弱点：指国家的贫穷和弱点。秋天：关键时刻贬低自己。俯视自己。本来，2.让四个人翻译课文的第一段和第二段，学生评价并改正，老师肯定总结3.想想这个问题：为什么说是“生存的秋天”？(2)当时蜀国的情况如何？内大臣和外臣如何表现？国内外部长这样做的原因是什么？大臣，一个君主该怎么办？作者提出的两个建议是什么？(问题4-9)老师带一些中低年级学生提问，然后让中低年级学生补充，但不要求中高年级学生总结板书：开一个赏罚严明的圣会(开多种文字)4.引导和分析“一”的连接用法(1)教师复习介词“一”的用法——“是、把、那、配”等。(2)分析连词“一”的用法学生思考这两段中哪个“to”表示目的，哪个表示结果。老师提问，学生不同意见可以补充板书：to:表目的(曾)——以出德前给皇帝以光明，以示陛下的公平正义。表结果(连)——与赛钟的训诫之路5.指导背诵：(1)要求学生理清每一段的意思层次，根据前因后果和作者的思路进行默想、记忆、背诵。例如，场景重点难点：了解作者进步命题的教具；理解“讨论中的情感”和“叙述中的情感”教学过程：首先，检查第1-2(2)段的听写一个人走到黑板前，其他人写在下面其次，分析文本的第3-5段1.大声朗读并要求有层次感两个优秀的学生分别读第3段和第4段，然后一起读第5段。2.学生们结合笔记来阐明课文的意思(问题1)不懂可以一起解决。老师提出几个问题进行抽查：基于：恨：所以：等天：好：亲贤者，远非小人3.思考：第三段和第四段写什么？作者在第5段提出了哪些建议？(问题2和3)老师和学生一起分析，一边分析一边写在黑板上；推荐一个好大臣：宫中之事——先帝大臣的简单绘制——弥补了缺口和漏洞，受益面广阵营中的事情——始皇帝称之为能力大臣——和谐相处，各有利弊提建议：做好自己的好事(正面和负面的教训)第一部分总结：(1)诸葛亮提出治国三策，尤其是第三条“近善远恶”，作者反复强调。这三条在今天也是正确的。(2)说明“议中抒情”的特点：诸葛亮讲情，教法，阐述先帝任贤的事实，介绍历史的经验教训，都是为了希望后世的大师们能认识到，必须近圣贤而远之，从而修政，完成“兴汉”大业。这种把真挚的感情和殷切的期望结合到呈现事实和推理中的演示手法，就是“在讨论中表达情绪”。作者之所以采用这种委婉的说法，是为了让接班人容易接受建议，达到说服的目的。第三，分析第二部分：1.创造情境：刘备的“三顾茅庐”让诸葛亮非常感激，平时听他的吩咐。临终时还把儿子托付给诸葛亮。诸葛亮一直在努力为刘备的善良服务，所以他一生都在竭尽全力为刘备完成统一中国的伟大任务。我们再来研究一下第六段和第七段，看看诸葛亮是怎么表达谢意的。2.老师加几条注释，学生思考自译文本：勤修：亲自培养。文达：有名无实：希望尽力而为：从此委托不起作用：分配的任务没有完成3.复述诸葛亮的经历(根据课文内容)请一个表达能力比较强的同学回答，其他同学会补充4.独立思考：主要有哪两种表达方式？叙述的对象是什么，叙述的内容是什么？(要求扣除文中句子)过去：人生抱负感恩的理由二十年的经验报给了先帝钟陛下今天：当老师的理由5.解读《叙利亚的爱》如下所述，这两个主要是追溯过去21年的经历，陈述出师的理由，表达向先帝报备的愿望。表达方式是在叙述中表达情感。比如第六段，在描述了人生抱负和感恩的理由之后，他用了“战败时受命于危难，已是二十年前”这样的动情的话语，既高度概括了他追随始皇帝、为之奔走的艰难历程，又表达了他对感恩和服务的忠诚。6.讨论问题：“什么样的精神”....................今天应该怎么见面？引导学生从作者的忠诚中看到作者的责任感和使命感，从而努力学习，完成自己的责任和使命。7.总结第三个层次：回顾历史，表示感谢立下斩魏之志，报与先帝钟第五，布置作业a:课后背诵课文3-7段；预览翻译第8段和第9段背课文第3-7段第三节课教学目标：1.分析理解第8、9段。培养th黑板上写着：请当老师——展示你的决心告诉陛下：用一个好大臣的话——宣扬道德自给自足——求教、行善、礼貌、追求遗诏表达感激之情4.讨论：如果你在第一句后面用分号，在“以示责备”后面用句号，你会吗？明确：不好。一是分不清内外责任；第二，不能突出作者为老师求情的决心；第三，内外大臣的“兴德之言”提出了“陛下也应为己谋”的希望，这不会使刘禅反感。只要有意义就畅所欲言三、朗读背诵：还要求注意层次，多种方式背诵第四，布置作业一、写全文(可分段)B.熟练背诵全文二年级语文教案范文3学术目标1.理解诸葛亮欲一统天下和亲圣贤，远离奸夫，重赏重罚，开阔眼界，批判继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。第二，学习抒情和叙事的写作风格，以及平实的语言和真挚的感情的特点。三、了解“表”的相关知识，掌握形容词的活用和“一”的用法。教学设想首先介绍背景，明确课文意思，突破重点单词和句子，然后通过反复阅读让学生理解大意。二是采用“读、说、议”的教学方法，在读、说、议的过程中体会作者的思想感情和艺术特色。第三，正文的重点是第一部分。在讲解第一部分的前提下，第二部分可以通过练习来教，第三部分是让学生自己背。课程表：四个课时。第一节课第一，新课程的引入。诸葛亮是中国人智慧的体现。“三顾茅庐”、“火烧赤壁”、“祁山六行”等脍炙人口的故事，在中国家喻户晓。诸葛亮的文采和军事谋略令人叹为观止。《出师表》，他写的，是汉末以来的一级佳作。简单，真诚，真诚，为后人所敬仰。就是所谓的“当老师实名，一千年谁能平”(陆游《书愤》)，或者“当老师，鬼子能哭”(文天祥《正气歌》)。今天，我们将学习这部杰作。(写在黑板上)第二，老师要读全文(能背)，读的时候要抑扬顿挫，有感情，让学生产生。第三，解决问题。1什么是“表”？这种风格有什么特点？外显：古代的一种形式，一种著书立说皇帝的文体。在中国古代，朝臣写给君主的呈件有各种各样的名字。战国时期统称“书”，如傈僳族《谏逐客书》。在汉代，这些人物被分为四类：章、戏、表、议。“这一章是为了感谢你，是为了违法玩，是为了表达你的感情，是为了讨论分歧。”(《文心雕龙》)另外还有一个专门讨论政府的，也叫“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮出师北伐前对的言词和臣服。诸葛亮是以什么心情写《出师表》的？很明显，实现国家统一是刘备的遗产，诸葛亮为了实现始皇帝的遗产，决定在魏国开始自己的事业。但刘无能，听奸夫之言，成为北伐的后顾之忧。诸葛亮在离校前写下这篇文章，用真挚的文字说服已故的大师开口，从严赏罚，远吻先贤，以修身政治，完成“兴汉”大业；也表达了诸葛亮“定中原于北”的真挚感情和决心。第四，分析结构，总结段落。关于本文的结构，教师应该引导学生把注意力集中在“当老师”这个词上。具体来说，一是看作者离校后对国内政治事务的安排；第二，要看作者对开学原因的解释。当这两个职业1学生参考笔记阅读第一段。老师补充说明。弱点：虚弱，疲劳。程：确实，确实。危急存亡：局势危急，决定存亡。易：应该的。坚持不懈：永不懈怠，忠于职守。护卫大臣：陪伴和保卫皇帝的亲密大臣。忠诚者：忠诚的士兵。志，石鑫。忘我：失去生命。盖：副词，本来就是说明原因的意思。追逐：回忆。举报：偿还。