初三第二册中国园林教案模板

初三第二册中国园林教案模板《蒙蒙细雨》描写初春细雨中的藏族山村美景。田野生机勃勃，学校孕育希望。雪山的未来在春天一定是迷人的，这表达了作者对西藏山村的热爱和对美好未来的渴望。我们来看看初三第二卷的一个教案！欢迎查看！初三第二卷中国园林一教案1教学目标：1.通过对比，继续了解句型的特点和表达功能。2.理解文本开头和结尾的象征意义和作用。3.利用课文中的空白来培养学生的想象力。4.理解老师的工作平凡而伟大，感受“妈妈对工作高度负责，无私奉献给下一代”的精神。教学重点：通过对比，继续了解句型的特点和表达功能。教学难点：理解文本开头和结尾的象征意义和作用。教学准备：录音机、投影仪等教学过程：1.说话指导上课。上节课，我们学习了课文的第一段，了解了这篇文章介绍的人物，也知道了文章描述的事情发生在一个细雨蒙蒙的早晨。这节课我们将继续学习这篇课文。2.学习课文的第二段。(1)听课文第二段，想一想：这一段主要说什么？(2)交流反馈。(母亲冒雨回家把蓝色借给徐小燕。)(3)学生自己读，读完再讨论(四人小组讨论)a、母女之间有哪些意见分歧，原因是什么？b，你认为谁是对的，为什么？(4)沟通。在交际中实施句型训练。比较句子。(预计)快到学校了，没必要走错路！另外，下雨了！下雨了，快到学校了，不用走错路。(相似点：前后两句表达了对妈妈的不同看法及其原因。区别：句式不同。后一句一口气提到两个原因，缺乏重点和层次。前一句先提到其中一个理由和观点，而另一个需要强调的理由“还在下雨”，被“再说一遍”放在后面带出来，强调说话的语言潜能，从而给句子一种理由充分、论据确凿的感觉。)读句子——对比异同——情感阅读练习：根据句子的不同表达方式改写句子，说出句子表达的不同功能。a，再见，亲人！b，家乡杨梅的酸味，我永远不会忘记。(5)教师总结。(6)分角色朗读。在朗读中体会母亲的品质。)3.学习第三段。(1)一起读课文。(2)文本的结尾和开头有什么联系？(显示张文的开始)(3)对比理解这种写法的作用。(4)对比阅读，体会写作的特点。(呼应并照顾文章开头，语言优美，耐人寻味。文中对“毛毛雨”的描写，既凸显了母亲的无私，又具有象征意义。作者用象征主义手法描述了在细雨中默默无闻、无私奉献于平凡工作的教师。)4.总结全文，带着感情大声朗读。(在课文的学习中，我们感受到了一对无私的老师，对自己的工作默默无闻。)5.阅读和写作练习。如果徐小燕知道原因，接过老师在雨中带给她的蓝色，她会怎么做，怎么说，其他同学会怎么说，结合自己的想象，继续说：如果徐小燕知道原因，接过老师在雨中带给她的蓝色.6.课外延伸。阅读文章《红色的烈焰》，理解作者结尾的含义。初三，第二册，中国园林，第二课教学目标1.这节课我将写13个新单词。2.正确、流利、有感情地阅读课文，并背诵。3.了解课文内容，欣赏初春藏族山村美景。教学重点：1。掌握新单词的发音、形式和意义。2.理解课文内容授课时数：本课教学2课时完成。教学过程。第一节课激动人心的谈话，介绍新的课程春天是万物复苏、庄稼生长的季节。春天是孩子们沐浴在科学的雨露中的好时机。老师们致力于孩子的健康成长，留下了感人的故事。今天我们学习课文《蒙蒙细雨》，看看藏族孩子是怎么学习的。(2)看图，整体感知文字内容1.展示课件指导学生仔细观察图片，按照一定的顺序思考。(1)看图片上画的是什么。(2)图上画的是谁？你在做什么？(3)两者有什么关系？2.学生回答后，老师补充在雪山脚下的一所小学里，一位藏族老师正在认真地给孩子们讲课3.总结看图的方法(1)老师叙述：如何观察一幅画？先按一定顺序观察内容，再观察重点内容。(2)同桌讨论：如何按一定顺序观察？(从主画面到副画面或者从副画面到主画面。)第三，对比图片，自学课文1.听课文的阅读和录音，并在课文中画出新单词。2.自由阅读课文，阅读生词的读音，阅读课文中的句子。3.画出你不懂的单词和句子，并在上下文中或通过查字典来理解它们。四、探词积词1、课件展示生词，点名学生阅读。2.小组讨论应该注意什么发音重点指导：藏语、蒙古语、脆皮翅等生词发音。3.指导新单词的写作重点指导写作：辨翅滴露4.文字说明漫步：漫无目的地悠闲散步。天幕：覆盖大地的天空。辨别：辨别。清亮清脆：清亮悦耳。俯视：从高处向远处看。5.看图理解课文1.让学生找出直接描述图片的自然段落。(第4段)2.点名阅读第4段。其他同学用画直接描述图片的句子。3.指导学生以各种形式反复阅读句子。不及物动词课堂总结这位勤劳的藏族女老师是如何传播科学文化的雨露的？下节课继续学习。第二节课首先，复习导入。1.听写这个班学生的单词2.按名字读课文。二、情绪化朗读，深刻理解情绪。1.阅读并画出关键词和短语，探索沐浴在细雨中的藏族美景。(1)自由快速地阅读自然段落1.2。(2)画描述自然界春雨的句子，读一读，谈谈你的感受。(3)交流学习经验。“田野里，湿漉漉的、绿色的麦苗，捧着水珠，鲜红的花瓣上滚动着水珠；鹅__的柳枝上挂着一串串水珠，女学生的辫子上也戴着闪闪发光的水珠。”这句话，我们可以体会沐浴在春雨中的大自然之美。(4)再读一遍这些名字，了解作者用词的准确性。从“抱”、“滚”、“挂”、“藏”这几个字可以看出，这几个字很准确，很贴切。(5)理解关键句子(课件演示)“抬头望去，春雨中的西藏山村就像一个充满珍珠和宝石的童话世界。”(1)这句话把藏族山村比作什么？(与充满珍珠和宝石的童话世界相比)(2)为什么作者把春雨中的西藏山村比喻成一个充满珍珠宝石的童话世界？(因为春雨中的麦苗托着水滴，鲜红的花瓣随着水滴滚动，鹅的柳枝挂着水滴，少女的辫子藏着水滴。这些水滴就像无数的珍珠和宝石，构成了一个奇妙的童话世界。)(6)总结春雨中的藏族，美丽而神奇。我们暂时不能说话。让我们通过大声朗读来表达我们对他们的爱。2.朗读训练自由阅读，一起阅读，激发学生阅读美与赞，第三，阅读感悟，理解课堂春雨1.再次展示课件，想象图片中描绘的画面2.学生可以自由阅读第四个自然段落3.在课件中显示句子“啊！教室里不是有温暖的春雨和书的声音吗？”(1)斯图藏族女教师给孩子上课，传播科学文化知识，像春雨一样滋润着春天的一切。这春雨是科学文化知识，是人们几乎察觉不到的雨。孩子红扑扑的脸胜过雨雾中的桃花，孩子清脆的读书声胜过百灵鸟的歌声。4.在熟悉阅读的基础上，学生背诵第四自然段。四，课堂总结春雨中的藏族山村，不仅风景美，人也更美。你意识到了吗？黑板设计3.细雨未来的雪山充满了春天细雨田野是湿的山村就像一个童话世界百灵鸟飞着，尖叫着教室里满是书三年级，第二册，中国园林，第三课教学目标：1.认识并写13个新单词；“藏”复音词辨析。2.正确、流利、有感情地阅读课文，背诵课文；了解课文内容，欣赏初春藏族山村美景。3.了解作者对西藏山村的热爱，了解作者对雪山美好未来的憧憬，培养学生关爱、尊重少数民族的情怀。教学重点：理解课文内容并背诵。教学难点：初春欣赏藏族山村美景，体会文本蕴含的情感。整体感觉：1.欣赏完这段文字，你有什么想说的？2.看了这么好看的文字！边读边画生字。导入：1.同学们，你们听过这首诗吗？(课件显示：“雨知时节，春来。随风潜入夜，润物细无声。”)2.这首诗描述了什么？3.你能谈谈描述春雨的单词或句子吗？4.这里有一个词，意思是雨很少——“毛毛雨”。(板书。)预览指南：1.自由阅读课文，圈出课文中的生词，自学生词。2.难词由组长朗读。3.再读一遍课文，通过观察和想象，理解重点单词和句子，从而理解课文内容。4.再看一遍课文，看你能根据课文内容提出什么问题。具有一定思考价值的问题值得探讨。教学过程：要求：先独立思考，然后小组内合作讨论，形成比较完整的答案，派代表回答。首先，第一次读课文，自学新单词学生可以自由地轻声朗读课文，圈出新单词，正确朗读发音，顺利朗读课文。1.同桌读生词和发音。2.检查学生对新单词和短语的识别：雾蒙蒙的行走花瓣，辫子，戴着翅膀，区分雨，露，雾，清脆的天空，噗3.点名读课文，师生评论。第二，再读一遍课文，理解内容，提问和提问1.学生把课文再轻声读一遍，说说课文主要写什么。有什么不明白的吗？2.学生讨论交流。第三，引导学生写新单词1.在同桌之间交流记单词的方法。2.分析字形，讨论书写规则。