初三上册《中国园林》四个教案模板

初三上册《中国园林》四个教案模板你知道初三上册的四个教案怎么写吗？本文叙述了彭总在参观公园时发现公园是关闭的，教育人员不能做特殊的事情。他称赞彭总以身作则，不专不专，平起平坐的优良品质。我们来看看初三语文花园第一册的四个教案！欢迎查看！语文园一年级上册四个教案教学要求：1.我知道彭一直是个不专事，不愿意脱离群众的人，我很佩服他。2.学习这节课的九个新单词。知道九个要读的字。3.情绪化的读课文。主要困难：1.通过文中对彭总的言行举止的描述，可以看出彭始终是一个不专事、不愿意脱离群众的人。2.引导学生在情绪化阅读课文中反映自己对语言和写作的理解。教学过程首先，揭示题目：(“你不能有这个规矩”)老师在黑板上写完后，请全班同学朗读。(1)问：有什么发现吗？老师说：“同学们，引用一个人物的重要句子来提出一个话题是一种方式。”现在，请从我们所学的课文中学习一些命题方法。1.提出事件的主要内容：钓铁牛；2.用一个包含性的词或短语求婚：集中精力；3.人或物的名称命题：李时；4.使用拟人手法的主张：蟋蟀的住所。学生很懂命题！以后写文章的时候希望注意设置一个合适的题目。我们能做到吗？(2)学生在课前已经预习了课文。你知道这句话是谁说的“这个规则不能制定”吗？上课前，同学们通过查找资料了解了他什么？谁能给大家做个汇报？学生们昨天完成了作业很好听！老师们对此很满意。)(三)内容提要：彭是中国人民解放军的创始人和领导人之一，中华人民共和国十大元帅之一。(十佳元帅：朱德、彭、刘伯承、贺龙、陈毅、罗荣恒、许、聂、叶剑英。彭是党和国家军队的杰出领导人。自1954年9月起，任国务院副总理、国防部长、国防部副部长。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔和一级八一奖章、一级独立奖章、一级解放奖章。这一课讲的是他在1956年担任国务院副总理兼国防部长期间发生的事情。今天，在课堂上，同学们认真感受了课文内容，相信你会被彭的伟大人格所感染。(4)学生看题目有什么问题？让我们一起读课文。看完可以回答几个问题？二、自读课文，整体感知：检查学习效果：1、展示小黑板(自读课文要求)(1)用自己喜欢的方式阅读课文，注意发音，然后和同桌交流，用文字汇报自己的收获。(2)全班报告新积累的单词。(见小黑扳手)(3)完成填空练习这篇课文讲的是(谁)________(是什么？)________。第三，澄清张文的顺序：1.文中哪些自然的段落讲述了这件事？(2-10)2.第一段告诉我们什么？四人和四人合作学习：1.在小黑板上展示它(1)读课文第二段，用“-”画出彭总在公园门口看到“休息”的标志后说的几句话。想想各自意味着什么。应该读什么音？体验彭总前后心情的变化。(2)试着在小组中以不同的角色阅读自然段2——10。(请各学习小组负责人负责)2.汇报并与全班交流(展示三段)彭总几步进门后停了下来。()他问警卫：“你们到底在干什么？”(2)“休息？其他人为什么叫我们进来？”彭总对全体工作人员()说：“你们说，你们赶走群众了吗？”(3)“为什么要这么做？这么大的公园，我们来了，别人就不能来了？这个规则不可能！”(彭总说())3.大声朗读(1)刚才同学们真的用脑子分析了这三段，分析的很好。如果你读了，你能读懂这三个音调吗？(自由练习阅读)(2)师生合作阅读(教师阅读叙事；男生看彭总说的，女生看工作人员说的)4.感觉：这一刻，你才知道彭一直是个什么样的人。5.板书：(以身作则，不专精，平起平坐)。6.从文字上还能从哪里看出彭总是这样的人？(1)穿便衣；(2)步行到公园；(3)很多人亲切地称他为“彭总”——(他在国家担任各种职务，身居高位，但与群众相处融洽，平易近人，与人相处没有官架子。说明他平时和每个人都相处的很好。)想一想：“彭总”和“李宗章宗”有什么区别？7.老师总结：是啊，彭作为国务院副总理兼国防部长，总是以身作则，不搞特殊化的素质真的令人钦佩。让人带着这样的敬佩，带着这样的情感把文字读一遍。(彭总男生读，女生读旁白。老师：看工作人员的话)动词（verb的缩写）扩大交流老师想问问大家，除了文中写的东西，从你搜到的材料中，你知道彭总与群众平起平坐，坚持原则的例子吗？第六，结合生活实际谈感受1.教师指南：彭校长作为国家领导人，不搞特殊化，处处可以以身作则。请同学们想一想：我们班班干部中，能不能不专修我们班？(不是，班干部做错了，老师会批评教育。再比如：学习委员和组长收到作业时，只记住别人的名字，不上交自己的名字。劳动委员会只要求别人工作，别人不工作.)2.平时去爸爸妈妈办公室，可以专攻吗？我知道我们学校的老师和孩子上课一般不随便进办公室，每天从家里自带开水，上托管中心，和其他同学一起吃饭生活。)七.总结。1.彭同志离开我们已经三十多年了。今天，我们缅怀他，并为他的崇高品质和人格力量所深深感动和鼓舞。彭同志的伟大成就将永远载入史册，铭刻在一代又一代人的心中。他的优秀品质和革命精神，作为我们党宝贵的精神财富，将得到进一步继承和发扬。以后要向彭总学习。我们在任何时候都不应该专门化。我们应该在平等的基础上与每个人相处，并在事情发生时进行讨论。从这个学期开始，国家给我们减免了学费和杂费。这是党和国家对我们的关心。为了感谢政府，我们应该从小感恩，善待身边的每一个人，努力创造和谐。2.在这节课上，我学习了几种命题方法。3.这是一篇写人的文章。我们知道，写人离不开事，彭总这个人物的优秀品质是通过典型事例来表现的。在描述这个案例时，我们重点关注了彭总的动作、语言、举止和情绪的特点，因此给人留下了深刻的印象。4.我们积累了一些词汇。八、作业(三分之一)1.把这个故事告诉父母。家长评价：————2.在你的小作文练习中，用一段话写下你学习这篇文章的感受。3.很多伟人名人之所以伟大，是因为他们知道人人平等，他们不能专事，是因为他们是大官，有地位。请继续收集一些关于以身作则，不专精的伟人的例子。请在下周的才艺表演中告诉每个人。《中国园林》高三上册四个教案2教学目标：1.学会识别本课的九个新单词，写九个新单词，理解“惊奇”、“借口”等单词的含义。2.正确、流利、有感情地阅读课文。3.体验彭总以身作则，不专平民的优良品质。教学重点和难点：专注于理解主题，专注于情感阅读，并体验教学始终以学生的阅读为基础，让学生在阅读中感受，通过各种阅读在对话中训练人物，深刻体会彭总不把稿子做特殊，与人平等的高尚品质。鼓励学生尽可能多地收集关于彭总的信息，为了解彭总的伟大人格做铺垫。教学时间：两个课时教学准备：同学们找到关于彭的资料；老师准备课件。教学过程：第一节课时(略)第二节课第一，交流信息，介绍新课程1.同学们，我们在这个班一起学习课文《“这个规矩不能有”》。你还记得这句话是谁说的吗？2.同学们交流课前收集的关于彭总的信息。3.老师补充了一些关于彭总的资料，让同学们说说对彭总有什么新的认识。第二，认真阅读课文，深刻理解1.彭总在文中是怎么介绍的？点名读第一段。2.为什么彭主席说“这个规矩不能立”？“这个规则”是什么意思？学生自由阅读，相互交流。3.把课文再读一遍，找出描述彭总动作、神态、语言的句子，反复读一遍，看看能从中学到什么。4.学生交换报告。(1)老师：彭校长为什么去公园玩？他的语气是什么？说出要回答的学生。(2)老师：从“晚上彭总穿着便衣告诉他的车停在离公园一个街区的地方”这句话中你体会到了什么？指导学生集中精力“穿便衣”和“把车停在离公园一个街区的地方”。(3)老师：彭总到公园后发现了什么？情况和他想的一样吗？这时，他说了什么？点名回答，并指示大声朗读“你到底在干什么？”。(4)老师：看到彭总生气，保安表现如何？为什么他也很“纳闷”？明白“纳闷”的意思。(5)保安看到彭总生气，想“辩解”。你能把“辩护”换成另一个词吗？点名回答。(6)彭总听了警卫员的话后发脾气了吗？你在哪里看到的？[]回答一下。(7)老师：从“冲”字，你能想象彭总说这句话时的语气吗？你能读懂这种感觉吗？导读大声朗读“休息？其他人为什么叫我们进来？”“你说，你赶走群众了？”(8)老师的交代：公安人员看到彭生气，回复说是按照上级指示关园接头。老师强调“收园收头”就是“这个规律”。面对这个规则彭总是说什么？学生找出句子。导读大声朗读“为什么要这样做？这么大的公园，我们来了，别人就不能来了？这个规则不可能！”同学们说说自己对这句话的理解。(9)老师总结：彭总说了这些话，转身离开了公园，可以说是“高兴又失望”。他用自己的实际行动教育周围的员工。现在，你觉得彭总是什么样的人？学生畅所欲言。第三，分角色阅读课文老师的叙述：彭总虽然身居要职，但他喜欢和人民在一起，以身作则，处处强调和群众平等，这就是他的人格魅力，所以人们亲切地称他为“彭总”。接下来我建议你分角色看课文，再感受一下他伟大的人格魅力，好吗？学生分角色阅读课文。第四，拓展和延伸学完这篇课文，你还有什么要说的吗？我们可以在实践中谈论它。黑板设计：“这个规则不可能”平等彭群众初三年级上册语文园四教案3教学目标：1.学习本课的新单词，理解“奇迹”和“借口”的含义。2.正确、流利、感性地阅读课文，体会彭总以身作则、不专精、平人的优良品质。3.能够通过各种方式查找信息，加深对文本内容的理解。4.激发学生对革命前辈的热爱，懂得尊重他人，学会与人和睦相处，受到高尚情操的影响。教学重点：重点理解题目。教学难点：以情感阅读为主，重点阅读好对话，通过人物的语言和行为实现人物的思想品质。教学假设：这门课程的教学一直是基于学生在阅读过程中的阅读、感受和体验情绪。通过角色阅读、男女生阅读、师生阅读等多种形式。可以深刻理解彭总不专平民的高尚品质。注重学生语文能力、创新能力、探究能力的培养。根据本课教学内容的特点，采用“自主合作”的学习方法，调动学生的主动性和积极性，让他们自己阅读、思考和想象，在阅读、理解和讨论中培养阅读、创新和想象能力。注重学生发现和处理信息的能力，组织合作学习活动，对重点和难点给予必要的指导，做好引导者。教学时间：一个课时课前准备：学生预习课文，查找有关彭同志的资料；老师准备课件。教学过程：(一)展示题目，引导提问。1、板书，读。同学们，看完题目，你们想知道什么？培养学生的提问能力，激发学习兴趣。〕2.总结学生提出的问题，确定学习目标可能性1:这个“规则”是什么意思？为什么这个“规则”不能存在？可能性二：这句话是谁说的？为什么以此为题材？(二)初读课文，整体观感。1.按照自己喜欢的方式自己读课文，在容易出错的地方多看几遍。培养学生独立学习和发现问题的能力。〕2.沟通阅读过程中的错误，老师重点指导“辩论”的写作。老师可以根据学生的答案进行分类，也就是容易读错写错的单词。引导学生观察字形，用自己喜欢的方式学习。充分发挥主体作用，培养自主学习能力。〕3.逐字阅读课文需要正确流畅的阅读。思考：课文说什么？【引导学生带着问题阅读，检查学生对单词和阅读课文的掌握程度，鼓励学生在评价过程中发表意见。〕(三)文本精读，情感体验。1.默读课文2-10的自然段落，想一想：“这个规则”指的是什么规则？你觉得彭总是什么样的人？你是从哪里意识到的？在相关陈述下面划线。充分发挥学生的主体作用，深刻理解文章内容。〕2.小组讨论和交流。合作学习，倾听学习，培养学生的合作学习意识，鼓励学生发表意见，引导学生思考和比较。〕3、指学生交流对这个群体的认识，抓住关键词和句子谈论自己的经历，并用镜头引导情感阅读。自主学习与合作学习相结合，引导学生从具体的句子和自己的实际生活中谈理解，鼓励学生多渠道感受内容，体验人物的高尚品质。〕(课件展示课文内容，重点指导：描述彭总动作、语言、神态的句子)晚上，彭总穿着便衣，叫车停在离公园一个街区的地方。(2)彭总进了门没几步就站住了，问警卫：“你们到底在干什么？”(3)“休息？其他人为什么叫我们进来？”彭总对全体工作人员说：“你们说，你们赶走群众了吗？”(4)“为什么要这么做？这么大的公园，我们来了，别人就不能来了？这个规则不可能！”彭总转身走出公园。4.通过在预演中查找资料，你还知道这篇课文的主人公彭同志吗？【培养学生