初三上册中国江苏教育版教案模板

初三上册中国江苏教育版教案模板一份优秀的教案，需要教师提前精心设计和准备，提前预料课堂上可能出现的情况和反应；教师还需要分析教学对象，即学生，并研究教学内容。我们来看看初三上册江苏教育版的教案！欢迎查看！第一卷初三语文江苏教育版教案1第一步：回忆故事，总结主要情节。1.在回忆这个故事的基础上，要求学生仔细阅读，总结“水箱”中的几个神奇变化。导语：上节课，我们读了这篇课文，熟悉了它。众所周知，题目中提到的七个DIA是怎么来的？——回忆正文：七DIA是怎么来的？(它从水管里跳出来；是从水箱换来的)。过渡：没错，故事讲的是七个DIA从一个空水箱变身的神奇故事。当然，水箱在变成DIA之前发生了一系列的变化。提出阅读要求：请仔细阅读，看看课文中水箱有多少次变化，每次变化是什么？概述课文中的关键词或句子，然后用一句话说出来。学生阅读并画出关键词或句子。请学生交流。要点：空水箱——已满水罐掉到了地上，水没有洒出来水罐变成了银罐水罐变成了金子水喷涌而出跳出DIA(学生也可能说——变成了七星，说出来会写在黑板上，没说出来就忽略了。)2.简单说明一下水箱神奇变化的原因。学生用简单的话说出原因后，要求他们用一个词表达所有变化的原因：你明白这些变化的原因了吗？一句话，就是这样：(爱)第二步，研究作者是如何写水箱神奇变化的原因的，实现作者以“转折”的方式写人物内心矛盾和斗争的方式，实现小女孩和母女的爱情。1.阅读童话开头对小女孩行为和内心冲突的描述，体会作者是如何表现女孩的爱的。教师提示：作者是如何写小女孩的爱情的？我们先看课文第二段。请简述一下作者写的那个小女孩很有爱心的句子。学生素描，交流。要点：“晚上出门，给生病的妈妈找水，找不到地方，就在沙子里睡着了。”“我大喜过望，我真的想喝个够，但是想想，对我妈来说还不够，赶紧就好。”(1)引导学生阅读第一部分，促使学生思考：作者如何才能让我们觉得小女孩很有爱心？指导：把握“夜晚”，体会小女孩当时的想法。联系——了解母亲情况，体会关心母亲的小女孩为母亲担忧的焦虑；把握好“哪里”和“累得睡不着”，意识到小女孩找到了很多没有水的地方，她是怎么交流的，她是怎么不放弃的。老师向同学们强调，她遇到了很多困难，找了很久，但始终没有放弃，因为她在思考妈妈的人生。(2)引导学生阅读第二部分，促使学生思考：这是对小女孩内心想法的描述，那么小女孩怎么会很有爱心呢？指导：抓住大喜过望，真想喝个够，但转念一想，妈妈不够，体会：小女孩内心的想法和当时没有写出来的决定。(相机板书：找到水了，没给我妈喝——)(3)指导朗读。第一部分，读出小女孩在找谁，第二部分，读出决定的果断。(4)总结：是的，部分，作者描述了小女孩的行为和思想，让我们感受到了小女孩的爱。这让我们觉得小女孩也很渴，想喝水，所以她挣扎着找水。她想先给生病的妈妈送水，但是没喝，就把水留了下来。这样的小姑娘怎么能不感动我们呢？2.阅读其他部分，认真描述小女孩和妈妈，练习把握关键词，思考小女孩和妈妈内心的想法，体会作者所表达的“爱”。(1)分配任务：其实在童话里，水箱所有神奇的变化都是因为小女孩或者妈妈发现了水，不让别人喝。那么，我们再仔细看一下作者关于神奇变化原因的其他句子，想一想：小女孩和妈妈们，当时在想什么呢？有哪些单词或句子让你这样想？(2)学生写生，思考，交流。沟通中注意及时引导：给小狗喝水喝(黑板上写着：给小狗)——看到小狗哭，同学们想象小女孩内心对小狗的爱。妈妈——对小女孩(相机板书：对女儿)——反正我是要死了，抓住“反正”，明白意思，想象妈妈内心的想法小女孩给路人喝酒(相机板书：给路人)——抢到“只想喝够”和“路人”燕子；引导学生了解当时小女孩心中相对比较复杂的想法。3.结论：嗯，我们仔细阅读了作者内心的想法、行为和小女孩喝水后的当前行为，并进行想象，从而深切感受到小女孩和妈妈也面临着饥渴的困境。但是，他们还是先想到别人的想法，深受感动。第三步：体验世界的神奇换来爱情，朗读课文，读出作者对小女孩和当下的赞美，读出神奇的变化带来的惊喜。老师带队：同学们，这个童话太精彩了。爱情带来神奇的变化。爱情让每个人都向往，都赞美，神奇的变化让每个人都惊喜。下面，让我们分角色朗读，读出对小女孩和现在的赞美，读出爱情的魔力带来的惊喜！男孩和女孩分角色，女孩读小女孩和妈妈的思想和行为，男孩读神奇的变化，老师读过渡。然后男女互换角色。指导：看惊喜部分，先想想“喜出望外、惊讶、开心”等词语所表达的态度，让我们有所感触。第四步：指导学生理解“魔变”的剧情立意特征以及DIA成为明星的意义。1.回顾五个变化，每一个神奇的变化和最后一个的区别，用“越来越多……”来表达这个特点。2.研究五变，指导学生找到上一变和前四变的区别，——，升到天上变成七星。指导思考和讨论：最后一次，为什么不为小女孩写，让她们的家庭拥有取之不尽的财富？让他们想象一下：北斗七星的特点，变成北斗七星对人有什么影响？老师总结：爱像星星一样闪耀，永远照耀着人，激励着人。就像这个童话一样，它能让我们永远记住这个善良的小女孩，让爱永远发光，让每个人在星光下充满爱！3.朗读：念出对小女孩DIA的赞美，她像金子一样珍贵，像星星一样闪亮！第五步：课后布置作业：继续写童话：既然小女孩水罐里的水变成了水流.小贴士：小女孩做了什么？结果呢？母亲病情的变化，2。河流和水井的变化，地球上植被的变化。第一卷初三语文苏教育版教案2教学目的要求：1.通过课文学习的指导，学生可以了解荷花和荷叶的外观和颜色，培养学生欣赏和感受美的能力。培养学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的良好情操。2.学习新单词，理解上下文中“挤”、“满”、“跳”等词的含义。3.你可以用“一些.一些.一些”。4.指导学生朗读，情绪化背诵课文。教学重点和难点：文字第二段、第三段描写荷花的外观自然是重点；正文第四段描述我幻想成为一朵莲花是一个难点。教学理念：xxxx小学三年级语文《荷花》教案：本文是以《荷花》为基础的短文，描述了我看到莲花时“我”的样子和想象，描述了莲花的美。在教学时，教师要引导学生找出谁在何时何地看荷花，为什么看荷花。然后要搞清楚荷花开的时候是什么样子，作者写的是哪一句话。在学习第二段的时候，要引导学生注意荷叶和荷花的颜色和形状，通过“有的……有的……有的……”的句式生动地写出荷花的不同图案。学习第三段时，要注意反复朗读，重点理解“我”把眼前的一池荷花当成一幅大型活巨幅画的表现手法，体会一池荷花的美。在老师的指导下，学生可以使用“一些”的句型.一些.有些……”用自己的话来说荷花开得多好。在学习自然段落4、5时，学生要明白“感觉像一朵莲花”是想象的开始，“我只记得”是想象的结束。我们也要知道作者为什么会有这样的想象，由此得出结论，荷花静时美，动时更美。你也可以传播你的思想：如果你袖手旁观这样一个荷塘，你会怎么想？你也可以通过看图、图文对比来了解荷花的美。老师应该注意引导学生学习。授课时间：两课时。教学过程：第一节课1.引言。1.板书，读书。2.分析：谁见过荷花？是什么样的？你知道哪些诗词赞美荷花吗？(关于莲花的简介。)2.指导学生依次观察《荷花》图。1.荷花开得怎么样？长什么样？形状颜色呢？2.刚开、全开、不开的白莲花是什么样的？3.遍地盛开的白莲花是怎么回事？4.图片上除了荷花和荷叶还有什么？想想他们和莲花的关系。第三，第一次读课文，通读句子。1.低声朗读课文。正文主要写什么？2.通过拼音认识莲、胀、舞、舞、梦等生词。3.查字典，联系上下文，理解下列单词的意思：(1)挨着挤：(一个一个)说明荷叶和树枝有多茂盛。(2)绿色：绿松石，文字指荷叶的颜色。(3)荷花：荷花开花后的花托呈倒圆锥形，内有荷花果。(4)轻舞。(5)丰满：丰满是指花骨即将绽放。(6)破裂：出现裂纹。文中指的是莲花盛开时，花骨的样子。第四，再读课文，理清脉络。我看见莲花讨论：看大纲；将文本分段。2.总结：第一段(1，2)说“我”一进门就能闻到花香。第二段(3)说荷花很美，我爱荷花。第三段(4，5)说“我”看着满地美丽的荷花仿佛自己变成了一朵莲花。3.按名字读课文：读对，尤其是课文中的生词，读完后进行注释。5.总结学习方法。1.回忆旧知识：上节课我们学了《放风筝》，课文属于哪个。(看图，学课文。)2.小贴士：应该怎么学？(先读课文，通读句子，理解词义。再读课文，了解上下文和大意。认真阅读课文，研究课文意思，把握中心。)总结：这节课，我们先读课文，然后再读一遍，让我们对课文内容有一个大致的了解。第二节课首先，分组朗读课文，读完后进行评论，引导朗读。第二，仔细阅读课文，研究课文的意思。1.集中阅读第一部分。(1)当老师读第一段时，学生们想：“我为什么要去看荷花？”？这里指出了荷花的哪些特点？(青香)(2)自读第二段：荷叶和荷花是什么样的？找出书中相关的句子，用画出来。(3)再看图：图文对照，谁能用自己的话说出荷叶和荷花的样子？(提示：荷叶是什么样的？书上怎么说的？放映幻灯片并阅读：A.分析和比较以上两个句子，理解课文句子的写作。(第二句描述荷叶的具体形象。“绿”形容荷叶的“色美”；“大圆盘”描写荷叶的外观，突出荷叶的“姿态之美”，互相挤压，描写繁茂的荷叶，使其活灵活现。)b指导朗读：如何阅读才能展现荷叶之美？(绿色应力；挤一挤，慢慢读.)C.正文标题是莲花。为什么要在这里写荷叶？(为了更好的突出荷花的美。)(2)池塘里的白莲花是什么样子的？课文用的是什么句型？(一些.一些.一些.)A.这句话是什么意思？(白莲花外观多，花姿各异)引导学生用这个句型说话。b“天赋”、“全部”、“回归”是什么意思？(花“刚开”、“全开”、“未开”。)还有哪些词语表达了白莲花的色美？体态优美？(思考，画画，讨论。)(5)展示挂图：看，这是荷花开放时的样子(老师指图口述):乍一看，微波水面上漂浮着碧玉盘般的绿叶。透过荷叶的缝隙，我们可以看到露出水面的荷花，就像一个穿着白色连衣裙的女孩，站在微风中，有的已经张开花瓣，露出一朵鲜艳的黄色莲花；有的在微笑，等待被释放；有的还没开，只是吐芽。啊，小鱼在荷叶下欢快地游着，岸边的垂柳轻轻地刷着水，像个老人，看着自己心爱的女儿——开满了荷花，点头称赞：多么生动的荷花画啊！同学们，听完老师的话，你们有什么感受？(6)锻炼：新开的白莲花()。全开白莲()。(3)待开的花骨()。总结：这一段从色彩和姿态上描述了荷叶和荷花的美。2.第3款导言。(1)点名读第三段：为什么作者把这幅大画当成“活画”？(2)“as”是什么意思？(as)(3)这幅画怎么才能活过来？你会说什么话？请用画出来。(4)用这么美的文字形容荷花，表达了什么样的感情？“有这么多.一个姿势一个“——”，看这个漂亮.“——荷花很美；“如果.“——很难再漂亮了。这种写法表现了作者对荷花的强烈热爱。3.自学自然第4、5段。(1)默读课文，想象一下：当作者陶醉在荷花的美景中时，眼前出现了什么奇异的景象？(2)(再放一遍图)学生个别谈，然后集体谈。(老师可以放幻灯片拨号：“我”变成莲花的场景；2风起时“我”的场景和池里的荷花起舞；(3)风后.(4)蜻蜓和小鱼告诉我.)(3)思考：为什么“我”会情不自禁地变成一朵莲花，而蜻蜓和小鱼却要和莲花耳语一阵子，是什么让莲花对人和事如此有吸引力？作者表达了什么感受？荷花芬芳，洁白无瑕，表达了作者对美好事物的热爱。)(4)第五段主要说什么？对第四自然段有什么影响？第三，情绪化阅读背诵课文。第四，指导生词的写作。动词（verb的缩写）作业：抄生词；背课文；(3)使用“一些.一些.有些……”句子要写。第一卷初三语文江苏教育版教案3教学目标1.学课文，感受小时候“我”抓海的乐趣，激发学生热爱大海，热爱生活的思想感情。2.能够情绪化的阅读文本，通过阅读语气词，初步了解句子所表达的情绪。3.呼应头尾的写作技巧初探。教学过程首先，谈进口1.放《大海啊故乡》(一起看题目)。老师：你还记得课文主要讲什么吗？板书：童年乐趣老师：这在张文的第一部分告诉我们。打开语文书，一起读课文的第一部分二，整体把握，感受文本过渡：