初三语文第二册第五课教案模板

初三语文第二册第五课教案模板在实际的教学活动中，教案起着非常重要的作用。编写教案有助于教师了解教材内容，准确把握教材重点和难点，一起看初三语文书第二册第五课教案！欢迎查看！高三语文第二册第五课教案一教学目标：1.能认2个字，写5个字，其中主要认识“土”字，主要指导“土”和“赋”的写作，注意“土”字是半封闭式结构。并正确读写“屠苏，小狗”几个字，尤其是“婉婉”。注意左边是日文字符。2.背诵课文3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。教学重点：借助笔记背诵课文，理解诗的意思。教学难点：这首诗写的是什么传统节日？写的是什么样的节日场景？教学准备：课件教学时间：1课时教学过程：一、阅读导入，注意积累让学生读《元日》等诗。老师：今天我们将学习一首关于春节的诗。老师：你知道“元”是什么意思吗？你知道“圆日”是什么意思吗？老师：是的，元日是新年的第一天，农历正月初一，也就是中国的传统节日——春节。(引申词：元宵、元日。扩大对“元”的理解，巩固语言基础)大声朗读，深入思考……每个学生都在以自己的方式感受、理解和体验这首诗。只有这样的多样性，才能让课堂更加精彩，才能让初三学生感受和理解学习古诗词的方法。】二、初读古诗，解惑解难1.用课件查生词短语，要求看发音，认清楚字体。老师重点指导“涂”字。老师：请伸出手和老师一起把单词写空白。(边写边解释：半封闭式结构)2.老师：学了新单词，相信大家都能读好古诗。试着读出这首诗的节奏。(指名学生读古诗——读古诗——)3.老师：通过预习和初读，我们知道了单词的意思。有没有我们听不懂的话？(根据学生的回答，老师指导总结)这个环节让学生学习古诗词，完成对语言的理解和积累，及时内化为自己的语言图式，学会用自己的语言表达交际。】第三，学习古诗词，理解诗词1.老师：学习古诗词，不仅要把诗句读得准确流利，还要根据诗句的意思，培养丰富的想象力。古诗中的每一句都描绘了一幅画面。请把你对单词的理解带到诗歌中，练习谈论每首诗的含义。2.老师：用自己喜欢的方式读诗句，同桌互相聊聊眼前展示的是什么样的画面。在学生理解“年”字的时候，老师会补充“平原上苍茫的草，四季来来去去”，“花年年相似，人年年不同”的诗句，让学生对“年”的含义有更深的理解。)3.交流、评价、改进。老师：如果我们说“鞭炮……”让我们感到活泼和兴奋，还有一句话会让我们感到温暖和快乐，那就是——4.练习说话老师：你为什么从《屠苏》中感到快乐？在这个团聚的时刻，每个人都在温暖的春风一边喝酒一边谈论祝福。他们身体暖，心里暖。老师：谁能把这两首诗的意思联系起来？老师：你能读懂这份幸福和温暖吗？老师：刚才我们在读诗，在想图。(多媒体演示)看，五彩缤纷的烟花在天空绽放；气味，到处都是鞭炮的味道；听着，到处都是笑声。在这种情况下，你会有什么感受？耶！更新一切是多么快乐！请边看诗边思考画面，继续读最后两句。王安石和我们带着隆隆的鞭炮声“来到”大街上是一幅什么样的画面？(课件显示)这里“新桃”和“只有走近历史，才能走进诗，走进作者的内心世界。所以这个环节引导学生及时恰当地了解王安石写这首诗的历史背景，让学生更好地理解这首诗的思想感情。】第四，读古诗，体会情感1.老师：默读全诗，想想全诗描写了哪些场景。2.老师：一些典型的图片，比如放鞭炮，喝屠苏，变桃符，会给我们一个快乐的过年画面。时至今日，人们每次辞旧迎新，都会情不自禁地吟诵王安石的《元日》。3.老师：孩子，在诗人眼里，难道只是老桃的魅力？他的画只是一幅春节快乐图吗？课件呈现：宋代，人们生活贫困。少年王安石见民疾苦，立志利民。49岁，王安石成为宰相。他积极推行改革，推行新政，希望国家富强。今年春节期间，他写了这首不朽的诗《元日》。现在，你以为王安石只是在写一个热闹欢乐的春节场景吗？他还期待什么？用一个成语来表达(告别旧迎新，淘汰旧创新)。请再读一遍这首诗，你会有新的感觉。4.指导朗读。第五，增加诗句，扩展和延伸读王安石的另一首诗《梅花》黑板设计：农历月初一放鞭炮喝屠苏葡萄酒信——高三语文第二册第五课教案二教学目标：1.我能认3个字，能写5个字，其中我专注于理解“灵魂”这个词，指导这个词的写作。注意左右结构的字左边窄右边宽。正确读写“牧童，指着走”几个字，注意“指着走”的“距离”。2.背课文，背下来。3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。教学重点：借助笔记背诵课文，理解诗的意思。教学难点：这首诗写的是什么传统节日？写的是什么样的节日场景？教学准备：课件教学时间：1课时教学过程：第一，创设场景，激发兴趣。老师：播放课件(文本随附光盘中的民乐《春天》)，老师朗读《清明》。并让学生评价这首诗中哪些词用得好。学生：欣赏图片、音乐和老师朗读，思考和回答问题。老师：总结，多媒体呈现对这首诗的评价。“一朵”(《清明》绝句中“一朵”二字是“诗眼”，那么“诗眼”是什么呢？)对比：连续降雪——大连续下雨-好它揭示了诗歌中春雨的特征对比：春雨：“天界小雨酥如酥”，夏雨：“如音符般倾泻”秋雨：“落雨”它揭示了春雨的独特境界：春雨寒冷，侵袭着发达的花朵，雾蒙蒙的，像烟雾一样覆盖着柳树。纷纷反映的就是这样一种孤独美好的状态。通过一豆这个词的味道，我们可以了解诗歌中描绘的风景：春雨的特点和境界。也描述了行人的心情，在混乱中，它从何而来。】“行人”和“破碎的灵魂”:通过细细品味这两个字，作者体会到了诗歌的情感：清明时节，本该是家人团聚，悼念逝者亲人的时候，他却一个人走着，不可避免的触动了风景，伤了心，细雨更增添了他的惆怅。通过品味“一个接一个”、“行人”和“破碎的灵魂”，我们实现了诗歌在风景和交融场景中感受的艺术境界。这是中国古典诗歌中情寓于景、景交融的一种境界。】学生一起阅读：清明时节，雨水多，行人欲断魂魄。请问，餐馆在哪里？牧童指着兴化村。第二，默读古诗，学习新词多媒体呈现五个新词：“欲、魂、贷、酒、牧”。老师讲解“欲”与“浴”的区别，“酒”与“洒”的区别。第三，小组活动，构图绘画学生：分成四组讨论。根据你自己的想象老师的问题：如何评价一首诗？学生：思考回答，总结规律。老师：多媒体演示总结。“情景交融的艺术境界”和“诗歌留下的想象空间”是作者欣赏这首绝句的两个角度。这两点也是我们欣赏其他诗歌的重要角度。黑板设计：纯亮度图：接连下雨想断魂杏花村初三第二卷语文书第五课教案3教学目标：1.能识别一个单词，能写三个单词，重点指导“不一样”这个单词的写作，上部结构，上部是你是否和自己在一起过。正确读写“吴茱萸，喜庆时节”字样。注意“一”和“道”区别。2.背诵课文3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。教学重点：借助笔记背诵课文，理解诗的意思。教学难点：这首诗写的是什么传统节日？写的是什么样的节日场景？教学准备：课件教学时间：1课时教学过程：第一，表达情绪，介绍话题1.板书“节日”(课件展示)老师：学生喜欢假期吗？为什么？2.老师：假期好像大家都很开心。那么中国有哪些传统节日呢？(春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节……(课件秀))你知道重阳节吗？今天是星期几？(9月9日(课件演示))是的，假期里我们都兴高采烈，但是唐朝的一位诗人(课件：诗人头像)在重阳节上表达了这样的感叹：(课件显示：“假期要三思亲人”)你知道这首诗是从哪里来的吗？(对，出自中国诗人王维的诗《清明》)今天我们学习王伟的这个《九月九日忆山东兄弟》。请打开课本。二、古诗初读1.请用你喜欢的方式读这首诗！要求是读发音准确，诗句流畅。2.按名字读，发音正确。3.学生真的很好。他们能准确地读出发音，流畅地读出诗句。4.我们刚才说九月九日是重阳节，那么古代有什么习俗呢？课件展示：说到重阳节，最早可以推到汉初。据说在皇宫里，每年农历九月九，都要佩戴吴茱萸，吃鱼饵，喝菊花酒。才能长寿。东汉时，人们有重阳节爬山的习俗，所以重阳节也被称为“登高节”。无论你去哪里，你通常都要爬山和爬塔。重阳节插吴茱萸的习俗在唐代非常普遍。课件显示吴茱萸为落叶小乔木，香气浓郁，其茎可入药。据说重阳节戴吴茱萸可以辟邪消灾。就像端午节一样，成年人必须在自家门口种植一种植物来辟邪和消除灾难。你看过吗？重阳节对学生来说有点陌生，但通过课件提示，学生很容易了解重阳节的习俗和文化。】5.请大家一起看题目，想一想。题目中的「回忆」是什么意思？(小姐，小姐.)简单描述一下“山东”的意思。(山东：指华山以东王维故里周浦，与今山东省不同。)现在谁能用自己的语言说出题目的意思？从题目中你知道了什么？学生交流。在重阳节，诗人非常想念家乡的兄弟。)6.学生们对我们的诗人王维了解多少？谁来告诉我们？(课件演示介绍：王维：唐代诗人、画家。他多才多艺，擅长书画，精通音乐。宋苏轼称赞他“诗中有画，画中有诗”。他和唐代另一位诗人孟浩然被称为“王蒙”。)7.老师介绍(诗歌创作背景)课件呈现《九月九日忆山东兄弟》是指诗人少年时离开家乡到长安参加科举考试，20岁进入科举考试。在这段时间里，他一直在离家出走，自然会想家。尤其是当节日来临的时候明明是全家团聚的重阳节。为什么诗人会这么感叹？让我们走进这首诗背后的一个故事，你可能会有新的感受。第三，读课文，体会感受1.学生读诗，老师巡视。2.看完故事，你有新的感觉吗？健康交流。(出示黑板上的课件：为你的亲人三思)。3.文中哪些句子给你这样的感受，一边默读课文，一边画这些句子，试着读出你的感受。(课件：一个人在异乡是陌生人，每到过节都会想家。)让我们来看看这两首诗的意思，让学生们试着根据老师给的意思来谈谈它们的意思。(课件演示：独自：独自。异乡：异乡。外国人：生活在外国的人。见面：见面。时代：双。我一个人在异国他乡做客，每逢逢年过节都会两次思念亲人。)4.交流：谁想第一个和大家分享自己的感受？15岁时，他离开家乡，来到首都长安呆了两年。从这句话中，你感受到了什么？(2)可以！王维早年出国留学远离家乡(家乡在东，长安在西)。他的家乡在华山以东的周浦，长安在华山以西。他已经离开两年了。两个“不同”的人物凸显了诗人的“独立”。想想现实生活，你离开父母有一段时间了吗？多久？感觉怎么样？而且王维两年没见亲戚了！他有多想念他的亲人！要不要再读一遍这句话？我相信你现在可以读出你的感受了。(按姓名阅读)通过对这首诗的理解，我可以表达我离开父母一段时间后对亲人的思念之情，让学生更好地理解诗人对家乡和亲人的思念之情。】第四，体验阅读感受，理解文本1.一年一度的重阳节又来了。家庭过节是什么场景？请闭上眼睛想象。2.学生交流。什么样的画面出现在你眼前？3.文中哪些句子能让你感受到这种喜庆的场面？(念名字：知道哥哥爬的地方。“想象一下兄弟俩爬得高，看得远”)5.情感涌现，诗抒情。1.教师指南：王伟一个人在国外读书。重阳节那天，看着家家户户庆祝节日的热闹场面，他想起了在家乡和兄弟们聚会的情景，乡愁更浓了。当他思绪万千的时候，他把这种深刻的想法融为四行.(课件展示古诗，老师读全诗)2.刚才老师读这首诗的时候，把自己当成了王维，用这首诗来表达我对家乡的思念。老师认为你也必须理解诗人的心情，所以让我们背诵这首诗。3.点名。两个学生在阅读后进行对比评价，体现个性化阅读。请像这两位同学一样表达自己的感受。(按姓名阅读)六、情感延伸、课外发展：1.王伟是唯一一个每逢佳节想起家人都会这样感叹的人。我国许多诗人用诗歌来表达他们的感情。老师选了唐代诗人李白写的诗，让大家欣赏，让学生根据笔记读诗，体会同样的乡愁，选一首自己喜欢读的给大家听。2.学生自由练习阅读《九月九日忆山东兄弟》。七、情感升华，再次吟诵。1.在这充满乡愁的音乐中，我们即将结束这节课。再来深情背诵一下这个《静夜思》！2.跟着音乐背诗。八、作业请采访你的家人、亲戚和朋友。他们外出学习工作，假期会想念家乡和亲人吗？请亲身体验“逢年过节相亲相爱”的感受。小学三年级第一卷语文第五课《九月九日忆山东兄弟》教案江苏教育出版社三年级第二册语文教案设计模板三年级藏语第二册教案模板小学三年级中国人民教育版教案模板湖南教育版三年级第二册语文教案模板江苏教育版小学三年级语文第二册江苏教育版小学语文初三第二册教案模板江苏教育版三年级第二