初一语文上册教案模板_1

初一语文上册教案模板你知道一年级语文教案第一册怎么写吗？情绪化地阅读和背诵这首诗，体验它生动的语言。我们来看看一年级语文教案第一册！欢迎查看！第一卷第一天语文教案范文1教学目标(1)情绪化地阅读和背诵这首诗，体验它生动的语言。(2)根据实际生活和个人经历理解诗歌的主旨。树立远大的理想并为之奋斗教学重点朗读训练。理解诗歌的主题。欣赏诗歌的语言。课前准备(1)收集关于为理想奋斗的名言和他们的优秀事迹。(2)预习课文，针对难点和有趣的问题准备演讲材料。(3)教师准备录音带，有条件可以制作课件。第一节课课程内容反复读这首诗。把握诗歌的结构。理解诗歌的主题。教学设计引入同学们，在第一单元，我们学习了现代诗《在山的那边》。诗人在诗中写道：“山外是海！这是一片凝聚着信仰的海洋。”同学们，这里的“海”是什么意思？指理想状态。那么，理想的状态是什么呢？人生为什么要有理想？应该树立怎样的理想？怎样才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理诗《理想》也会“瞬间照亮你的眼睛”。板书。整体感知(1)模型阅读老师读或放录音带，学生听并欣赏。老师什么都不用要求，让学生调动情绪，端正语调，品味语气语调，把握节奏韵律。语音、正字法和单词解释变革顽固不化扒窃，诅咒，诅咒，Z，寂寞，李，夸姚骨干j\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\2.找出下列单词在发音和形式上的异同：变态——堕落与固执——强洗——洗玷污-扒窃-偷窃-诅咒-诅咒孤独——夸耀孤独——赞美装饰——庄稼3.明白下面这句话的意思：(1)固执：坚强不屈，固执。(2)玷污或玷污。用作比喻。(3)诅咒：最初指迷信的人祈求鬼神给自己讨厌的人带来灾难，现在指诅咒。(4)孤独：沉默与空虚。(5)不可预期，即只能从远处看到，不能靠近。也就是接近，接触。默读感知文本内容：a，这首诗的主题是什么？b.诗歌从哪些方面表达其主要目的？试着分析诗歌的结构集体朗读，合作探究小组讨论以上问题，教师巡回指导。上课讲话小组代表发言解决上述问题，逐步明确诗歌的主题和结构。板书：历史意义(2，3)理想意义(1){人格意义(4，5，6，7)}鼓励人们树立崇高的理想并为之奋斗(12)生命的意义(8，9，10，11)讨论与欣赏(一)精读领悟讨论，深入思考，反复咀嚼，领悟诗歌的深意和含蓄隐喻。课堂讨论讨论诗歌的思想内容和视觉语言；l节，语言表达的特点是什么？对表达思想内容有什么作用？这一段在全诗中起什么作用？小贴士：用比喻，顶针，修辞。功能是使语言生动，形式环环相扣，内容循序渐进。这一节总说，理想是前进的道路；在全诗中起主导作用。第二节，什么意思？理想具有时代特征，理想具有等级特征。随着不断的进步，我们的理想也在不断的完善。一步一步发展，理想一步一步提高。当一种需求得到满足时，新的需求和新的理想就会产生。另一方面，理想的逐步完善也是不断进步的第三节，这一节从什么角度讲理想？论“珠链”和“脊柱”的隐喻功能。小贴士：不同历史时期的不同理想是联系在一起的，就像“珍珠链”，推动着历史的进步。理想像“脊梁”，是精神支柱和理想的实现往往要经历很多挫折和失败，或者说没有预想的那么近。一开始长期估计不足，后来越来越意识到它的艰巨性和长期性。第五节，揣摩每一句话的含义，理解树立远大理想的重大意义。小贴士：a.理想让人积极乐观。b.理想让人拼搏。c.理想使人永远年轻。d.理想让人精力充沛。第六节，如何理解“收获”和“牺牲”？你对诗歌中的“理想”有更深刻的理解吗？如果他为崇高的理想而奋斗，他不能考虑个人的财富或各种个人利益。他得到的是为理想奋斗的快乐，理想实现后的喜悦，牺牲了其他个人利益。第七节，“副产品”的本体是什么？为什么有理想的人都是“酸苦”的？小贴士：崇高的理想追求进步、人类幸福等。而且绝不是个人荣誉。理想的实现可能会给个人带来荣誉，但就像“副产品”不是主要的一样。这里作者告诉我们，荣誉要正确对待。一个有理想的心灵并为之奋斗的人是孤独的，但他享受奋斗的快乐，所以他有“孤独中的欢笑”。但是，毕竟他被误解了，被当成了外星人，所以他的笑声里有酸味。家庭作业(1)抄背单词。背诵这首诗。第二节课教学设计测试工作(1)背单词。朗读背诵。讨论与欣赏(2)课堂讨论(8-12)诗歌的思想内容和语言的比喻性语言。在第八节中，你可以从现实生活或个人经历中找到一个例子，说明“理想使忠诚的人经常遭受不幸；理想让不幸者生存”？什么是「大写的人」？教师引导学生举例，加深对文本的理解，实现人生的理想意义。是关于理想对人生的意义，让不幸的人生存下来，让普通人变得伟大。“大写的人”是真实的人，高尚的人，伟大的人。第九节，这一节和前一节有什么关系？第三句和第四句有什么特点？功能是什么？作者举的“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义？提示：并列关系，都是关于理想对人生的意义。最后一节从前面写，这一节从后面写。第三和第四句是两个倒装句，强调“给罪人以新生命”和“叫浪子回头”。典型的意思是，连“罪人”、“浪子”都因为理想而改变了自己，何况是普通人。在第10、11节，这两首诗的结构关系是怎样的？内容有什么区别？能不能把“蜕”字改成“变”字？为什么？提示：等级关系。第10节写的是如果理想从被动方面被曲解、玷污、浪费了该怎么办。第1l节描述了一些人自愿放弃理想的后果。不能改变，“蜕壳”是由好变坏，“变”可以由好变坏。第十二节，“理想开花”的比喻是什么？最后，你为什么不关照一下“照亮夜路”，说一句“路上的春天刚刚好，天上的太阳是晴的”？“理想开花”这句话的意思是，今天理想的花是明天的甜果，今天理想的蕾是明天的荫。“春天就在路上，阳光灿烂”，象征着伟大的形势。在新的历史时期，阳光灿烂，春天灿烂，是中国人实现美好理想的时候了。阅读体验组织学生对比课文，联系自己，谈谈如何树立远大理想，为之努力。教师要让学生畅所欲言，教师要给予必要的建议，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。使用语言(1)语言使用和交流(模仿第一节，写几句话)教师示例：爱是风，滚滚厚云；爱情是一朵云，化作及时雨；爱是雨，滋润着久违的树木；爱是一棵树，为你撑起绿色的树荫。这个练习很难，所以老师应该帮助学生分析这篇课文的结构特征，鼓励学生努力，给予更多的欣赏性评价。修辞训练这首诗用了很多比喻，贴切生动，把抽象的东西形象化。教师应引导学生深入理解、学习和掌握，提高他们的想象力和语言表达能力。训练方法，老师或学生可以指出一些东西，让大家类比，修辞训练，看谁表达得生动。教师总结同学们，我们已经阅读、讨论和欣赏了这首诗，掌握了它的基本结构，理解了它的主要内容，体验了它的视觉语言，深入探讨了它的学习体验。理想就像指路明灯，指引着我们的人生旅程。祝大家从小树立远大理想，努力实现自己的理想。我觉得，一个有理想的人，一定是一个精神生活充实的人，一个高尚的人。家庭作业变成“讨论与实践”。将“思想交流”整理成300字的短文。第一卷一年级语文教案范文2教材分析：这篇文章是语言大师老舍的一篇散文。文章牢牢把握了济南冬季“温暖而晴朗”的特点，使作品中描写的山、水、城、人与这种“温暖而晴朗”的天气紧密联系在一起，从而形成了济南冬季温暖而晴朗的画面。学习目标：知识和能力目标：通过反复阅读，将文本的主要内容作为一个整体来感知，理清作者的思路。通过对景物特征的把握和情景交融来学习作者所描写的文笔。过程与方法目的：通过自主、合作、探究的学习方法，深入理解文章，品味精致的语言，提高语言分析能力，接受情感影响。掌握写风景的一般方法，分段描述。情感态度和价值目标：培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。教学重点和难点：了解拟人、隐喻等修辞方法在写场景中的作用。反复朗读，感受内容，揣摩文字，品味优美的语言。学习情况分析：上一课我学了《春》。学生在用生动的词语和隐喻、拟人等修辞方法描述风景方面有一定的经验。阅读这篇课文应该引导学生理解。课前准备：(1)安排学生预习课文，消除单词障碍。老舍是中国现代作家。课前安排学生查阅关于老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；查阅关于济南的资料，深入了解其地理位置、政治文化背景，从而开阔视野。课程表：两个课时教学过程：第一节课首先，创建一个场景，_导入一想到“冬天”这个词，你会有什么联想？(请学生发表意见)我们省会济南的冬天是什么样的？让我们一起欣赏老舍的《济南的冬天》《济南的冬天》。二、初读课文，扫清障碍。1.介绍作者和作品老舍是现代作家和人民艺术家。原名舒庆春，佘语是满语。他的代表作有小说《骆驼祥子》，《四世同堂》，戏剧《龙须沟》。这篇文章写于1931年春天。2.单词教学：背诵“读写”，结合课文区分字体含义。3.思考分析、济南冬天是(？看完课文后填上你对济南冬天的印象，从课文中找出相应的内容加以确认。)(2)作者描述了什么来表现济南的特色？(冬山，冬水)4.大声朗读课文要求用普通话正确、流利、有感情地阅读课文第三，认真阅读课文，整体感知。初步读课文。阅读时，从整体上把握文本，感知文本的主要内容，理清作者的思路，可以思考以下问题：——文字描述了济南冬天的什么风景？——这些场景有什么特点？济南的冬天一般有什么特点？每一段的描述之间有什么联系？全班集体讨论，各抒己见，互为补充，明确课文主要内容，根据课文语境用自己的语言复述《济南的冬天》的主要内容。4.文本精读(选择性阅读)，深度理解和欣赏b济南是个有山有水的地方。这篇论文写的是哪三种山景，水是从什么角度写的？c.第1分节与第2、4和5分节之间的关系是什么？D.作者对济南的冬天有什么样的感受？E.题目可以改成“冬天的济南”吗？(四人小组讨论)[清】(公元前300年，略)A.济南冬季无风、无大雾、无毒日，天气“温暖晴朗”；济南日子慈善，山景优美；水在冬天不结冰，但它是绿色的。四面环山，像是在一个“小摇篮”里。E.不会。因为“济南的冬天”说明是在济南这个特定地区的冬天写的；《冬天的济南》的目的是在这个特殊的季节里赞美济南。2.研究第2-5节：关于学生默读课文的思考：(四人小组讨论)A.本文写了三种山景和水色。各有什么特点？(把握关键词总结)B.三山观有什么关系？C.四幅风景图中你最喜欢哪一幅，为什么？(四人小组讨论后澄清)[晴]A.山——在明媚的阳光下温暖而宁静；博雪掩护下的山——，精致；城外远山——优雅。水色——绿色。B.第一张图写的一般，第二、三张图写的比较详细。5.课堂总结。课堂总结：文章首先对比北平、伦敦和热带地区，突出济南“温暖晴朗天气”的总体特征；然后详细描述济南冬天独特的风景，写阳光下的山，薄雪覆盖的山，城外遥远的山，画出水色，处处渗透着济南冬天的爱。不及物动词任务。高手的话。第二节课首先，复习旧课，巩固单词。第二，质疑问难，合作探究。1.重点学习：博学覆盖的山景水景，品味语言。[问题]A.第三节和第五节的写作场景顺序有什么不同？b.第3小节和第5小节在表达感情和使用修辞方面有什么相似之处？c.找出你认为写得漂亮的，动情地读一读，想想为什么写得好。(多媒体或投影显示问题组)[晴]A.写山景：从上到下，山，山尖，山坡，山坡.写水色：自下而上，水上，空中，半空中。B.都是对冬天的爱恋和赞美之情；都是用比喻和拟人修辞。C.比喻和拟人句。(美句赏析，侧重于一些词语的表达)(过渡)在济南的冬天，老舍的作品是那么迷人，因为用了大量的隐喻和拟人修辞。本文中还有哪些隐喻和拟人化的句子用得好？找出什么是好的？【讨论清楚】a.好像把济南放在一个小摇篮里。B.一切都在阳光下，温暖舒适地睡去，就等着春风叫醒他们。C，山坡上有一些小村庄，小村庄的屋顶上有一些雪。2.体验这篇文章的优美语言，分析其精妙之处，学习语言分析的一般方法。学生通过自主、合作、探究的方式，尽量仔细揣摩，尽量口头表达。老师从侧面指出并补充。——你喜欢课文中哪些优美的句子？为什么喜欢？用简洁的语言分析一下。——使用了哪些修辞手法？试分析一下它的作用。并模仿例子。你认为一门好的语言应该具备哪些特征？应该如何品味语言的精妙？写作需要注意什么？第三，体验反思。【问题】济南的冬天景色为什么这么动人？[清晰]A.仔细观察b.