初一中国蝌蚪找妈妈的PEP教案模板

初一中国蝌蚪找妈妈的PEP教案模板这是一篇稚气未脱的文字。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中不知不觉变成了小青蛙，一起帮妈妈抓害虫。我们来看看PEP的一年级语文蝌蚪，找妈妈的教案！欢迎查看！人民教育版，高一语文，小蝌蚪找妈妈，教案1上节课，我们第一次读了课文《小蝌蚪找妈妈》，学习了课文中的生词和新单词。请想一想：这段文字写了什么？(学生回答)第二，用谜语导入新课，提示话题1.老师：他的圆头是黑色的，长尾巴在水里游。他长大后是庄稼的好朋友。(启发式方法)2.引出题目：蝌蚪找妈妈。(1)蝌蚪是什么样的？青蛙是什么样的？(2)蝌蚪如何变成青蛙？这篇课文有六个自然段落。每个自然段说什么？老师：有了这三个问题，我们来学习课文。第三，结合课文学习1.找一个学生读第一个自然段落。(显示：第一张图片的投影)(1)老师：这些蝌蚪在课堂上做什么？(在池塘里快乐地游来游去)(提问法)(2)老师：蝌蚪的头是什么？你的身体怎么样？尾巴是什么样的？(大头，深灰色身体，长尾)(提问方式)老师：通过回答以上问题，揭示第一自然段的内容。老师：指导学生用糊纸粘贴游泳蝌蚪的贴纸，让学生仔细观察。(引导观察法)2.第二张图出现在操作投影中。(1)分角色读课文，男生读蝌蚪，女生读鲤鱼妈妈，老师读解说员。老师：蝌蚪在第二个自然周期发生了什么变化？他们遇见了谁？(小蝌蚪长两条后腿，遇到鲤鱼妈妈)(启发法)老师：蝌蚪问了什么？鲤鱼妈妈怎么说？(学生自行阅读)通过第二自然段的学习引导板书：变化长出两条后腿。寻找鲤鱼老师：看投影。蝌蚪看到鲤鱼是什么感觉？(学生玩答案)【6】指导学生用浆糊纸长出后退的蝌蚪和鲤鱼的贴纸。(7)老师：小蝌蚪继续按照鲤鱼妈妈的话寻找妈妈。(激励方法)3.第三张图是投影。(1)分角色读第三自然段，找男生读龟，找女生读蝌蚪，找老师读旁白。老师：几年过去了，蝌蚪发生了什么变化？他们又看见谁了？(蝌蚪又长出了两条前腿，他们看到了一只乌龟)老师：蝌蚪叫了什么？乌龟说了什么？(学生自行阅读)(4)通过第三自然期的学习，引出板书。(两只前腿，乌龟)根据第三自然段的学习内容，贴四条腿小尾巴的蝌蚪和乌龟的贴纸。【6】老师：小蝌蚪误把乌龟当成妈妈，按照乌龟的话去找妈妈(刺激法)4.操作投影，出现第四张图。(1)教师模仿第四、第五自然段。老师：过了几天，蝌蚪变成了什么？他们又遇见了谁？(根据投影回答)(蝌蚪的尾巴变短了，他们遇到了一只青蛙)(提问法)老师：蝌蚪叫了什么？青蛙妈妈说了什么？(学生自行阅读)(4)读第四、五自然段，导致板书。(尾巴变短了，青蛙)小蝌蚪找到了妈妈，同学们贴上了青蛙的贴纸。5.最后一段自然段一起读，边读边想。(1)老师：这段自然段主要写什么？(小蝌蚪尾巴没了，天天跟着妈妈抓害虫)通过阅读最后一个自然段落来引导板书。(尾巴没了)第四，巩固知识老师：今天我们学习了课文《小蝌蚪找妈妈》，学习了小蝌蚪长两个背，然后长两条前腿，最后尾巴消失变成青蛙的过程。1.找同学，根据自己的贴讲蝌蚪找妈妈的故事，对比一下看谁有意思(刺激法)2.带上头饰，表演这个童话。(性能方法)动词（verb的缩写）总结全文圣老师：通过学习这篇课文，我们知道了蝌蚪变成青蛙的整个过程。我们也知道青蛙是庄稼的好朋友，我们应该保护它们。人民教育版，高一语文，小蝌蚪找妈妈，教案二展示灰色帽子或引导学生说出他们在灰色中看到的东西。追(或迎):谁愿意给大家展示一下追(迎)的动作？皮：我这里有一件连衣裙。谁能把它放在我身上？阿姨：你管什么样的人叫阿姨？7.指导写作。(略)(学生在阅读没有注音的课文时，遇到生词可能无法启动。因此，在阅读课文之前，教师会引导学生独立寻找探索和认识新单词的方法，这也是引导学生掌握学习方法。对于大三学生来说，通过接触物体或动作来记忆新单词的效果远远好于成分记忆法。)第三，感受和体验小蝌蚪的变化1.引导学生观察图片，告诉他们你喜欢哪张图片。并阅读图片对应的文字内容(张开手，让学生自己选择)。2.向全班汇报。(学生会报自己喜欢哪个自然段，不必按照顺序。)第一自然段：引导学生用动作朗读。学生有强烈的表演欲望，这给了他们表演的机会。他们很快就会进入情境，体验朗读的乐趣。第四自然段也可以这样朗读。第二、第三、第五和自然部分在结构上相似。教师要引导学生认识到蝌蚪的关爱，组织学生的角色阅读，然后选择有代表性的点和角色阅读。3.戴上头饰，表演阅读。4.填空，体验蝌蚪变成青蛙的过程。池塘里有一群蝌蚪。他们游啊游。过了几天，两()长出来了。过了几天，两()长出来了。没过多久，()就消失了，变成了只能抓害虫的()了。第四，总结全文：你收获了什么[教学反思]上完这一课，我对新课改精神有了新的体会。选择学生喜欢的教学方法是上好语文课的关键。1.创设情境在教学中非常重要。在这节课的朗读教学中，我使用了动作表演和基于角色的朗读，尤其是动作表演。看着那天学生真实细致的动作和可爱的表情，好像是小蝌蚪和小青蛙。老师不使用任何词语，学生已经意识到了兴趣。2.让学生自由选择识字方法。“你喜欢的就是你喜欢的”。这门课的学生对汉字不熟悉，可以学习他们想如何学习，并创造他们喜欢听到和听到的识字方式和活动。同时通过肢体接触和动作表现的手段，让他们轻松记住字形，乐于阅读。人民教育版初一中国小蝌蚪找妈妈教案3学习目标1.能识别“灰、英”等8个生词，能写“河、姐”等6个词。2.正确、流利、有感情地阅读课文。3.了解青蛙的终身变化，培养学生对自然科学的兴趣。课前准备1.生词卡，教学挂图(或多媒体课件)，相关教具，青蛙知识。2.小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。对话刺激介绍我们每个人都有妈妈，但是谁是蝌蚪的妈妈呢？我们去看看——(展示题目：蝌蚪找妈妈)学生阅读所有的主题。对文本的整体理解播放多媒体课件，老师以讲解的形式朗读课文。学生们自己阅读课文1.用自己喜欢的符号画出不熟悉的单词，向同学或老师请教。2.在学习小组互相教导，谈论如何记忆字形。检查新单词的学习1.课件显示生词。按名字读，发音正确。2.小老师教阅读，异口同声的读，开着火车读生词。3.介绍一下名背单词的方法。4.组词练习。检查学生对课文的初步阅读分段读课文，读你喜欢的段落。组合图形学习1.阅读第一段你知道什么？(蝌蚪的样子)用手势帮助理解“荡”。口头填空：小蝌蚪，大()，()尸体，()尾巴，()游来游去。学生rA.引导学生仔细观察第一张和第二张图片，将它们与蝌蚪的第一次出现进行比较，并谈论几天后蝌蚪发生了什么变化。并在文中画出相关句子。B.说出要回答的学生。老师在黑板上写：两条后腿长。课件表现为理解“正视”，或者通过做动作帮助理解。C.分角色阅读。(同桌读，小组互读，点名读)d蝌蚪从鲤鱼阿姨的回答中知道了什么？我妈妈有四条腿和一张大嘴巴板书：四条腿，大嘴。3.通过学习第二自然段自学第三自然段。A.学生报告自己的学习情况，使用多媒体或做动作来帮助他们理解“赶上”。B.交流：为什么蝌蚪会把乌龟误认为妈妈？C.分角色阅读。