初中第一册语文《走一步 再走一步》教案模板

初中第一册语文《走一步再走一步》教案模板《走一步，再走一步》是一部语言风格简单，故事性很强的叙事，在平凡的故事中蕴含着深刻的人生哲理。亨特和我们分享了一个童年的冒险，可能会给每个人带来不同的感受和想法。让我们走进他的《走一步，再走一步》。我们来看看初中第一册语文《走一步，再走一步》教案！欢迎查看！初中初中第一卷语文《走一步，再走一步》教案1第一，回忆过去，激发介绍兴趣记得前段时间我们写过一篇《童年趣事》，很有意思，再现了童年的欢乐。那我们再想想，除了有趣的事情，我们的脑海里还剩下什么冒险经历吗？一分钟内回忆并与大家分享你的经历(学生可以在回答的时候向家长询问当时的表现)如果类似的事情发生在美国，会是什么样子？美国作家莫顿8226；亨特和我们分享了一个童年的冒险，可能会带给你不一样的感受和想法。让我们走进他的《走一步，再走一步》其次，迈开脚步，走近课文(一)勇敢的言语展示关键词，让学生阅读并改正(二)速读课文掌握了关键词，让我们向前迈一步，要求学生在3分钟内快速阅读全文。阅读时，注意并圈出关于环境、人物、情节的陈述，为后面的“出关”做准备！看谁能做的又快又好！开始！快速阅读课文1.看谁抢的快(1)故事发生在美国的哪个城市？(费城)(2)故事发生在什么时候？(57年前7月的一个闷热的日子)当时我多大？(8岁)(3)故事里有几个孩子包括“我”？有几个有名字？他们叫什么名字？跟我有什么关系？(有六个孩子，有两个有名字。他们的名字是奈德和杰瑞。后者比前者更接近我，因为杰瑞是我的朋友。)2.我想帮忙学生们很快顺利地通过了考试，但现在其中一个有麻烦了下面是一个同学给这篇文章的副标题，但是他忘了标注具体的段落。哪位同学可以帮帮他？决心攀登悬崖()处于危险之中()脱离危险()关于脱离危险的想法()第三，质疑这种兴奋感，然后再迈出一步老师：我们同学真的和这位同学的英雄想法很像！但有人认为前六段自然段占用空间太大，建议大幅度删减，提炼成“费城七月的某一天，我和五个朋友决定去爬悬崖”，然后进入第二部分。大家都可以吗？参考答案：原文开头的匠心和功效，在修改后的“一句话”里是没有的。原因有二：第一，“呼应内容，做好准备”。比如对“闷热”天气要素的解释，并不仅仅是触发后面攀岩情节的要素之一。——异常的天气让人更加恼火，也预示着后来情况的发展。比如身体方面是自给自足的。第四，仔细思考，接近人物老师：原来前六段这么重要！让我们向前迈出一步，结合第715段完成以下问题1.用一句话概括“我”的经历，再尝试用一个字概括文本中“危险”的特征2.用句子“‘我’是小男孩是因为”谈谈你对人物的理解参考：1.发生在我身上的事情是，我在悬崖上一个狭窄的岩石架上陷入了两难境地这个“难度”的特点是：“陡”、“高”、“险”2.“我”是一个“身体瘦弱，性格软弱”的小男孩，因为第8段，第11段，第14段老师：这样一个8岁的孩子，身体瘦弱，性格软弱，却陷入了这样一个“险象环生”，具有“陡”、“高”、“险”的特点，结果却出人意料。他终于成功脱离了危险。怎么回事？让我们和文中的“我”一起回顾一下这段经历和之后的感悟。5.深入思考，走进中心老师：请根据课文第1623段，根据以下指定的句型，谈谈小组阅读的收获和感悟1.在“迈一步再迈一步”的过程中，“我”变得越来越多，变成了一个新的人2.看了作者的感受，我受到了启发参考：1.“我”变得越来越自信(自信)，成为一个充满成就感(成熟而有成就)的人结合原第21、22和23段，2.可以从多个角度讨论从心态上来说，就是面对困难，从容不迫，淡定的良好心态。从方法论的角度来说，只有把大目标一步步分解成小步骤才有可能。从意志力的角度来看，显示意志的坚定性是实现人生目标的必要因素之一从生活的境界中，我感受到了一个简单而极端的道理：不平凡的成就往往是由平凡的点点滴滴积累起来的第六，读“父亲”老师：我们是一步一步来的。当我们被男主角的表现感动的时候，是不是忽略了一个人？事实上，引导“我”走出困境并获得成长的“父亲”形象也有令我们感动的地方请就“父亲”这个形象拿出自己的想法，仔细阅读文中描述父亲的句子，并根据下面的例子为文中的父亲写一篇获奖感言例子：高淑珍奖演讲你用粗糙的手来摆桌子；你用你宽阔的背挡住风雨；和孩子们在爱的院子里，你的心就像土壤一样简单。如果你播下努力工作的种子，善良就会长成参天大树学生完成写作后显示七.总结居里夫人曾经说过：“生活对任何人来说都不容易。”希望同学们把握好以后学习生活的主旋律，一步一步来，一步一步走下去。希望“山那边”永远叫你“走一步，再走一步”，你一定会到达理想的彼岸初中初中第一卷语文《走一步，再走一步》教案2教学目标：1、整体感知文本内容，可以重复文本内容；2.整体把握文本内容，理解作者的写作意图；抓住文章的主旨。3.多角度阅读：探索人物的做法，提出自己的见解；4.结合自己的生活实践，领悟人生哲理。过程和方法：1.引导学生根据自己的生活经历谈谈自己对文本内容的理解和认识，提高思想认识，正确把握本文的思想内涵；2.利用阅读和讨论的学习方法，学生可以充分分析和解决问题。引导学生多角度解读文本；教学重点：复述故事。整体感知课文，详细掌握写作技巧。教学难点：从多个角度探索和理解故事中蕴含的人生哲学。掌握如何用事讲道理，让学生感受到如何正确处理困难，有面对困难从容应对的信心和决心。教学方法：大声朗读；自主、合作、探究教学时间：两小时第一节课教学内容：1，整体感知课文内容，能够重复课文内容；2.整体把握文本内容，理解作者的写作意图；抓住文章的主旨3.理解人生哲学。教材分析：第一，导入：上课前我给你讲个小故事。1945年1月，在英国沃顿空军基地。一名机长飞行员接受了一项任务，驾驶一架不带任何武器和防护设施的蚊子双引擎飞机在德国境内执行侦察任务。他觉得自己几乎无法完成任务，想象着飞机被舱里的炮弹击中，鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他在跑道上滑行，告诉自己，现在，起飞飞吧。当他上升到25000米的高度时，他告诉自己，他现在要做的是在地面无线电的引导下保持这个航向20分钟，然后他就可以到达荷兰的苏文岛。这个不难实现。就这样，他不停地告诉自己，飞过荷兰，再飞到德国，并不难，不用再想什么了。而且后面还有无线电支援。就这样，一趟又一趟，船长终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我成为孤独的英雄是因为童年经历的启示。同学们，想知道这个人是谁，是怎么克服自己的困难的吗？他就是我们今天要讲的这篇课文《走一步，再走一步》的作者——莫顿亨特(书名和作者)。刚才的故事是原《走一步，再走一步》的前半部分，选入教材时有删节。作者说他之所以能够克服困难，是因为小时候一次经历留下的启示。今天来看看。作者小时候的遭遇，让他长大后能够勇敢面对困难，解决问题。二、读：1.先读课文，整体感知课文内容。思维(1)本文主要讲述作者的人生经历。(2)作者用哪一句话结束自己的人生经历？(3)作者从这次经历中学到了什么？(本课程旨在让学生全面掌握课文内容。)2.复述故事。花三分钟浏览课文，准备复述故事。提出明确要求：1说明故事发生的时间、地点、人物；2把握文章的故事(起因、经过、结果)；尽量用自己的话。(1)复述前的准备——先回答-故事发生的地方在哪里？-故事是什么时候发生的？-有多少孩子爬过悬崖？有名字的是谁？-那悬崖有多高？石头架子有多高？-孩子们为什么要爬上悬崖？——“我”为什么不下来？-我最后是怎么下来的？(这个环节的设计是针对我们教的一年级学生对讲课和阅读不够重视，效率差的问题。同时也为复述课文做准备。)(2)将故事分为两部分。前者可以用“冒险”来形容，后者可以用“逃避”来形容。请重复“冒险”和“逃避”。在复述过程中，多个学生可以重复复述，要求逐渐提高。让学生在复述过程中体验到叙述顺序的详细安排，环境描写、心理描写和修辞手法的作用，以及故事的铺垫和呼应。本次会议的设计目的是从多个方面训练英语口语。2.引导学生理解记叙文写作的特点。3.熟悉文章内容，为讨论做准备。本节课参与复述的学生有限，其他学生可以通过听复述、发现错误和补充来参与(3)根据复述的得失，思考如何提高自己的默读。写下你的经历。3.文章结构(提问)。黑板：“我”和朋友去爬悬崖(1~6段)(二)“我”爬到一半就麻烦了。(7~15段)“我”在父亲的带领下爬下悬崖。(第16至22段)(4)童年经历留下的人生经历。(第23段)4.大声朗读课文。要求普通话阅读正确、流利、有感情。注意发音，停顿，重音，语调，速度。5.主旨讨论(1)从文本内容来看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？-联系最后的讨论，了解：的危险和困难，只要分解成小步骤，困难就不会很大。(2)把一个巨大的困难分成“一步一步”是什么意思？——关键是把整体分解成部分。大困难是由小困难组成的，小困难不难克服。小困难一步一步克服，大困难终于克服。当然，重要的是走好每一步，一步步走下去。(3)为什么不考虑距离？在人生的道路上，面对困难，“迈一步，迈一步”的人生体验，给人克服一切困难和障碍的信心。(此链接为正文阅读。老师和学生自由谈论自己的理解。面对巨大的困难，他们经常害怕。其实只要不去想这个巨大的困难，勇敢地迈出脚踏实地的第一步，迈出第一步，继续迈出下一步，持之以恒；当你有一天突然回首，困难就会烟消云散。莫顿亨特从悬崖上学到的是克服一切困难和障碍的人生体验。)允许学生在主题讨论中保留自己独特的观点。三、拓展延伸：看了这篇文章，我学到了很多，明白了人生的哲理。给学生发一首小诗《一步》:你不可能一步完成长征/但是你不可能一步爬到山顶/但是你可以一步跌入深谷/在人生的道路上/请小心每一步。请结合文章和诗的内容，谈谈你从现实生活中得到的启发。:你在生活中遇到过哪些困难？你当时是怎么对待的？结果呢？如果你现在处于这种情况，你会怎么做？)这个环节主要强调文章的主题，以及学习和应用四，课堂总结一个人不可能在人生的旅途上一帆风顺；遇到困难，感到挫折是正常的。只要我们不失去信心，“不要去想距离，只觉得你是在迈一小步。你能做到”，那么各种困难和障碍都会被踩在脚下。在这节课上，在与莫顿亨特先生的精神对话中，我们与这位智者交了朋友，收获了智慧。只有在下一刻把这种智慧转化为实际行动，才能真正吸收这种营养。第五，布置作业1.选课后至少读三句，写三句。2.学习《走一步，再走一步》，会给你什么启示？如果你是“我”，你会怎么做？如果你是我的同学，你会怎么做？杰瑞和其他孩子有什么区别？为什么父亲不把我抱下悬崖，而是教我下来？请课与课之间讨论交流，安排在作业本上。第二节课教学内容：深刻理解课文主题，多角度理解文章。第一，导入：意大利画家达芬奇的老师给达芬奇讲了自己画鸡蛋的经历。他说：“即使是同一个鸡蛋，只要换个角度，形状马上就不一样了。中国宋代大诗人苏轼也讲过类似的经历。他仔细观察庐山，然后写了一首诗说，“望山之侧成峰，远近不同。我不知道庐山的真面目，但我只在这座山上。”这两种材料告诉我们，无论是绘画还是观赏，都要选择不同的角度。这样可以发现事物和景物的不同特点，得出新的想法；只有通过观察风景，我们才能看到新的想法。对于一些内涵丰富的文章也是如此，要多方面考虑，创造性阅读，提高阅读质量。第二，再读一遍课文，欣赏课文中精彩的语言。有哪些话让你觉得很精彩？为什么？本课程主要训练学生的语言理解能力第三，多角度阅读。讨论：1。你最喜欢哪个角色，最不喜欢哪个角色？为什么？对于复杂的人物，引导学生深入分析2.如果“我的”父亲匆匆走向悬崖，安慰“我”，爬上石架帮“我”下来，你更喜欢哪个？为什么？3.这是什么样的父亲？如果是我妈妈，她会怎么做？你能想象吗？4.杰瑞是我真正的朋友吗？他为什么离开我或者和大家一起去？你能搞清楚他当时的心理吗？5.你欣赏四个孩子的行为吗？如果你是他们中的一员，你会怎么做？这些问题的设计主要是引导学生从多个角度理解文章，学会从一篇文章中获得各种知识和见解。初中初中第一卷语文《走一步，再走一步》教案3走一步再走一步。初中作文5篇，600字《走一步，再走一步》阅读后的600字短文初中七