初中九年级第二册鱼我要教案模板

初中九年级第二册鱼我要教案模板鱼，我要什么都行；熊掌，我也要。不能两全其美。舍鱼取熊掌者也。生活，也是我想要的；义就是我想要的。不能两者兼得，舍生取义者也。孟子以自己的行为实践着自己的人生命题，他孱弱的身躯扛起了民族的大义。面对散发着孟子生命气息的话语，我们心中充满了崇敬。我们来看看初九第二卷的教案！欢迎查看！鱼我也要第一课(a)知识和技能：1.积累基础文言文词汇。2.学习这篇论文的论证方法。3.品味《孟子》散文的语言艺术。(二)流程和方法：在阅读中，探索作者如何提出论点并加以论证。(3)情感、态度和价值观：引导学生做出正确的选择，树立正确的价值观和人生观。教学重点：在阅读中品味《孟子》散文的语言艺术。理解作者的观点，学习作者的论证方法。教学难点：理解孟子倡导的舍生取义的现实内涵。第一，进口xxxx年度全国大学生李春华，湖南师范大学历史系学生。xxxx年7月21日，他在家乡救了两个溺水少年后献出了年轻的生命。他的英雄事迹在当地被讲述后，许多人被感动了。全国学联号召学李春华做少先队员。但是有人在网上发表文章说不值得做。值得吗？今天，我们研究两千多年前孟子的《鱼我所欲也》就可能找到答案。二、朗读，初步感知“义”1、老师示范。2.学生自己读课文，老师呈现阅读标准：(发音规范，声调适中，节奏准确，重音适当。)(设计意图：)古语有云“三分诗七分读”。文言文教学要注重积累、感悟和熏陶。要达到这个目的，最有效的手段就是大声朗读。我设计这个环节是为了让学生在阅读过程中感知文本，掌握单词的发音和词义，初步掌握文章的语气和语感，为进一步理解文本打下良好的基础。)第三，数据有助于阅读，以及对“义”的整体感知学生们介绍孟子的生平、政治观点和他的生活背景。(设计意图：既联系旧知识，调动学生学习积极性，又有助于理解本文的主要目的。)第四，认真阅读课文，疏通“义”的积累。学习方法指导：1。分组交流，明确课文意思，把交流过程中不能解决的单词、单词或句子记在本子上，准备在课堂交流中提出。2.小组交流互相纠正，解决不了就挑战老师。(讲师指导)(设计意图：以上三个环节是本课的教学重点，其设计体现了《新课标》对初中文言文教学的要求：借助注解和参考书，可以了解基本内容。在教学中，要注意引导学生运用文言文的学习方法，让学生自主清理单词障碍，积累和掌握文言文中一些常见的一词多义、古今异义和常见的虚妄现象，培养学生根据语境推断词义的能力，初步理解课文意思，完成知识和能力的目标1:积累基本的文言文词汇。)第五，研究文本，探讨“义”的论证询问论据：1。文章用哪个句子提出论点？2.关于这篇文章的论点，有人说是“舍生取义”；有人说，人在任何时候都不应该违背“义”，“舍生取义”才是境界。你同意哪一点？学习方法指导：(无论学生认同哪一点，都只是合理的。)询问和演示过程：1.论据是怎么提出来的？为什么不直接提出来？(Cle2.为了阐明自己的观点，孟子用了哪些证明方法来一步步展开？(比喻论证，正反对比论证，理性论证，例证论证。利用鱼和熊掌的比喻，介绍了在生与义不可得的情况下，应该舍生取义的道理，然后从正反两方面从理论上论述了这一论点，最后进一步指出每个人都有向善之心；第二段用正反两方面的例子说明了保持一颗心的重要性。)你能从你知道的诗句或例子中找出能证明文章论点的诗句或例子吗？学习法律的指导：1。前两个问题，分组讨论，派代表发言。2.最后一个问题，自由发言补充论点。探索重点和难点单词和短语；1、“要比活人多”，“要”可以指什么东西？“恶不如死”，“恶”可以是什么意思？(这里的“你想要的”应该是指正义的事业，比如为人民做一些有益的事情，为国家建设做一些事情，为他人的安全挺身而出等等。这里的“恶”应该是指不正义的事情。违法不道德的事情，比如叛变反国家、贪污受贿、滥用职权、杀人放火等。)2.“初衷”到底是什么意思？这和“为正义牺牲生命”有什么联系？(“原心”特指“羞恶心”，“义”来源于“羞恶心”。只有有了“羞恶心”，才能按照“义”的原则行事，在关键时刻才有可能为了义放弃生命。)6.读出“义”的精妙语言。《〈孟子〉二章》，学生掌握了孟子散文的语言特色：语言自然流畅，节奏感强，文采饱满，气势磅礴。在文中找到能体现这些特点的句子。(注意比喻，对比，