初中生阿昌和山海经教案模板

初中生阿昌和山海经教案模板这篇文章比较长，所以在教学中要引导学生理清作者的写作思路，把握课文内容，然后重点学习我的长妈妈给“我”买的《山海经》。分析课文时，要避免面面俱到，一定要突出教学重点。我们来看看初中生阿昌和山海经的教案！欢迎查看！初中生阿昌和山海经教案1教学目标：1.了解围绕中心选排素材的写作特点。2.理解文本的叙事线索。3.分析人物，把握张文中心，理解张文所表达的思想感情。教学重点：分析人物，把握张文中心，理解张文所表达的思想感情；了解围绕中心选排素材的写作特点。教学难点：理解文章所表达的思想感情；了解围绕中心选排素材的写作特点。教学方法：这篇文章比较长，所以在教学中要引导学生理清作者的写作思路，把握课文内容，然后重点学习我的长妈妈给“我”买的《山海经》。分析课文时，要避免面面俱到，一定要突出教学重点。课时安排：3课时。在第一课中，首先复习旧知识，导入本课。在鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》中，鲁迅写了一个除了他的老师寿吴京之外的人。这个人是谁？是的，是长妈妈。她讲的关于美女蛇的故事真的很神秘，给草园蒙上了神秘的面纱。那么，长妈妈是个什么样的人呢？让我们一起看课文。板书的标题和作者，以及指定学生简介的作者。第二，查预习。第三，仔细看课文，看看阿昌周围写的是什么，重点是什么。文章首先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来，她的外貌特征和一些不良习惯。比如她喜欢“仔细检查”，喜欢“抱怨”，睡觉时爱放“大”字；然后她写了很多她知道的“我听腻了”的规则。比如元旦除夕吃橘子，人死了说“老了”；最后写了长妈妈给“我”买的《山海经》的故事，描述的很详细，是文本叙事的重点。思考：课文有哪些细节？什么东西好写？为什么是这样的安排？明确：我简单写了阿昌题目的由来，“小心”的烦恼，“睡大人物”的烦恼，“长头发”的过去，详细写了“我”买《山海经》的事。那些稍微写的内容就能让人对长妈妈有一个初步的了解，她的外貌特征真实地反映了长妈妈的一些缺点，但这些并不能削弱对长妈妈的尊重。但是买《山海经》的详细写法，让人耳目一新的看着长妈妈。在作者看来，“她能成功地做别人不肯做或做不到的事”，我们可以想到年轻的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激。在第二课中，先复习问题：长妈妈的最初印象是什么？(按姓名回答)龙妈妈喜欢说唱，不拘小节。那么，长妈妈还有哪些性格特征呢？第二，吸取新的教训。(-)分角色读6-17段自然段。想着：长妈妈知道我不耐烦什么规矩？从这些规则的描述中，我们可以看到长妈妈什么样的性格特征？1.除夕夜，哈弗橙据说吃了，一年四季运行顺畅.这篇文章描述了长妈妈把橘子塞给“我”的往事。是怎么描述的？这让她产生了什么样的愿望？明确：上面写着她“立刻伸出双臂将我抱了下去”，“不安地看着我”。“她有所求。摇摇我的肩膀。”。页面上焦虑的表情。当“我”说：“妈妈，恭喜你……”，“她高兴得会笑，还会往我嘴里塞冷东西。”喜悦的状态难以言表。虽然作者认为这是“元旦的第一次折腾”，但正是这一次“折腾”维系了长妈妈对善良和真诚的渴望！她希望自己和孩子“一年四季顺流而下”，其中孩子更重要，因为不是她自己吃橘子，而是她“放在我嘴里”。2.人死了，一定要说“老”；死了生了孩子的人不要进屋；米粒落地必须捡，最好能吃；晾裤子的竹竿下面，千万不要钻过。从对这些繁琐规则的描述中，我们可以看出，一个长妈妈对我的关心，否则她也不会那么急切地审视我，不厌其烦地警告我。3.作者还用幽默的笔墨叙述了长女讲的“长发”的故事，既让人发笑，又让人看到她的无知和单纯。在一个孩子眼里，她拥有“巨大的力量”，从此对她有了“特别的尊重”。然而，最让我向她致敬的是什么？(二)阅读第18-28段。在这里，作者详细叙述了长妈妈是怎么给我买《山海经》的。说出学生重复买书的原因。及格，成绩。事情的起因：“我”曾经在我远房叔叔那里看到过，从此对《山海经》的画一直向往。但是在遥远的叔祖那里却无处可寻。买吧，没什么好机会。所以，“我”一直在想《山海经》。怎么回事：阿昌问我《山海经》。她休假回家四五天后，给我买了《山海经》。结果：“我”深受感动，忍不住对长妈妈致以新的敬意。本文用一个“霹雳”的比喻和“震惊”二字来形容“我”非常震惊的心理，