初中生龚宇宜山教案模板

初中生龚宇宜山教案模板《愚公移山》选自《列子汤问》，《列子》。这本书里有许多古代寓言和神话传说。这篇文章是古代寓言中的名篇，故事情节比较完整，带有神话色彩，一直很受欢迎。看看初中生龚宇一山教案！欢迎查看！龚宇宜山教学计划1学术目标1.学习古人改造自然的大气魄和坚强毅力。2.读文言文。3.文言词语辨析。重点和难点焦点：学会流畅阅读文言文。困难：文言词语辨析。教学过程第一，预习1.用一些单词读下面的声音：杭、成、赛、茹、曾、朱、冀本、贺、蜀、陈、苏、隗嚣、隗嚣2.看课文，看笔记，查字典，试着翻译全文。第二，引导人1.作家作品简介《愚公移山》选自《列子汤问》，《列子》。这本书里有许多古代寓言和神话传说。这篇文章是古代寓言中的名篇，故事情节比较完整，带有神话色彩，一直很受欢迎。列子，名寇，又名禹寇，战国早期道教代表人物之一，郑的国民。2.正式介绍文章《愚公移山》侧重塑造龚宇形象。通过龚宇移山的成功，反映了中国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也表明了我们必须下定决心，坚持努力克服困难。毛泽东同志用这个故事教育全党：只要我们能团结全国人民，共同奋斗，我们就一定能赢得革命。第三，常规班1.朗读课文(老师可以模仿，学生可以试着一起读，你也可以听课文录音。朗读时注意发音。大声朗读暂停指令。暂停一下标点符号。一般来说，停顿停半拍，逗号停一拍，句号、问号、感叹号停两拍。(2)手段与周期之间的停顿。段与段之间的停顿可以更长，一般为3~5拍。(3)关于句子中的停顿。句子中的停顿可以根据朗读时情感表达或通气的需要进行短暂停顿，但应以单词或短语为基础，以不断句为标准。比如成功率/后代/老公。“儿孙负担”是一句话，中间停不下来。如果停止，就会破坏短语意义的完整性，这叫读断句。3.让学生翻译这篇课文。翻译方法的指导；要把文言文翻译成现代汉语，必须忠实于原文，一字不差地贯彻执行。根据文言文。文言文以单音节为主，现代汉语以双音节为主。一些文言实词的基本意思一直保留到现在，只需在原词上增加一个词就可以成为现代双音词。例如，“方”或“方圆”是指该地区。(2)变化。有些文言实词到现在还没用过，可以换成一个意思相近的词。比如“切”可以改成“张”。当然“边”的长度不等于“张”，但这里的“万格”是虚数，可以用“”代替。(3)补充。文言文中，主语、介词宾语和量词经常被省略，翻译时必须补充。比如“两座山”就是“两座山”的意思。(4)调整。文言文的语序与现代汉语不同，需要在翻译中进行调整。比如“对你太坏了”是一个提前带有谓语的倒装句，可以翻译成“你太不明智了！”(5)省。文言文首句，即句首助词或句中语气助词，在不影响原意的情况下可以省略。比如“虽然我死了”和“之”是助词，起到取消句子独立性的作用，在翻译中可以省略。学生翻译时，老师可以穿插对关键词的解释。人：相当于“的一个人”。面子：面子，名词当动词用。毕：全部。风险：指陡峭的山，和一个一，教学目标(一)知识目标：了解文言文词汇的积累，理解课文的含义，掌握龚宇精神。(2)能力目标：阅读文言文；从全面、辩证、发展的角度看待问题，提高分析问题的能力。(3)情感目标：学习古人克服困难和障碍的伟大气魄和坚强毅力。二、教学重点：了解这篇文章的寓意和愚民精神。三、教学难点：培养多角度分析问题的能力。四、班级课表：五、教学方法：讨论法；问答法；法律解释不及物动词教学设计和内容第一节课一、课程导入(3分钟)同学们，你们听过“只要努力把针磨成深铁杵”这句话吗？(健康：有。)然后我让一个同学给我们复述故事。(健康：这个故事讲的是唐代大诗人李白。他小时候不喜欢读书。有一天，老师不在家，他悄悄溜出去玩。他来到山下的河边，看见一个老妇人在石头上磨着一根粗铁杵。李白觉得很纳闷，走上前问她：“老太太，你拿着铁杵干什么？”老妇人说：“我在磨针。”李白大吃一惊，问道：“哎呀！铁杵这么粗，怎么能磨成细针？”老婆婆笑着说：“只要你天天磨，铁杵就越来越细，你怕磨不出针来？”听了聪明的李白的话，他又想起了自己，觉得很惭愧，于是转身回书店好好学习。从此他牢牢记住了“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理，努力学习。)说得很好。你知道这个故事告诉我们什么吗？(健康：只要我们有恒心和毅力，做任何事都可以成功。是的，这个故事正是讲述了这个道理。这个道理大家都懂，我觉得大家都能做到。好了，今天我们来学一个和这个故事类似的寓言《愚公移山》，体会一下这个寓言告诉我们的道理。二、文学常识(2分钟)从注我们可以看出，这则寓言选自《列子汤问》、《列子》，其中保存了许多神话的古代寓言和传说。我们今天学的《愚公移山》是古代这个著名的寓言故事，有着相对完整的故事情节和神话色彩，一直很受欢迎。列子，名寇，又名禹寇，战国早期道教代表人物之一，郑的国民。寓言：寓言这一体裁的特点是有一定的真实性。在一个简短的隐喻性虚构故事中，它通常是讽刺性的或警告性的。三.单词(4分钟)先来自由阅读一篇课文，结合文章笔记，记下不知道怎么读的单词。如果笔记里没有字，先画出来，我们以后一起解决。大家都看完了吗？(健康：我看完了。)你有哪些看不懂的字？(健康：应该提醒学生这篇课文中下列单词的发音：万仞(rn)惩罚(chng)塞子(s)和(y)熊(h)垃圾箱(jbn)穷人(ku)因(CuO)、寡妇(shung)、妻子(chn)和妻子(su)而死亡(Wu)？(解释结合注释：插：复调，阻断。莲花：复音词，进位。死亡：通过假话，通过“无”。)第四，朗读课文(2分钟)让我们大声朗读这篇课文，看看这篇文章讲了什么故事。？第五，明确课文意思(8分钟)大家都读得很好。看完这篇文章，我们来理清整篇文章的大意。让我们根据文章的评论来看下面这篇课文中的单词和句子。现在，我们和同桌讨论一下，试着翻译一下全文。(?)大家都说完了吗？你们的讨论中有什么不能被你们认同或理解的词语和表达方式吗？(可能会有问题，根据学生情况逐一回答。)因为这篇文章里的话很好理解，我就不多说了。请四个学生为我们翻译这篇课文。(本文为自读课文，全文大意由学生自己疏通，老师只能从侧面指点。)方圆的太行山和吴王山高700英里。这两座山原在冀州南部，黄河以北。健康2:北山有个愚公，年近九十，面朝山而居。(何)山北交通拥堵。他进进出出的时候，召集全家人商量，说：“我想尽我所能和你一起挖陡坡。”大山，一直走到禹州南部，到汉水南岸，好吗？“(每个人)都表示支持他的意见。他老婆质问他说：“以你的实力，连奎夫这样的山都砍不下来。太行和吴王(两座大山)你能怎么办？另外，土和石去哪里了？”大家说：“把它们扔到渤海边上，藏土的北面。于是龚宇带着三个儿孙，挑着担子，锤凿石头，挖土，用簸箕运到渤海边。邻居景城的寡妇有个孤儿，才七八岁，也是跳出来帮他们的。天气忽冷忽热，季节变换。建康三：河曲之首，笑劝龚宇曰：“汝太不智。你在世上的最后几年，只剩下那么一点点力气，连山上的一根草都铲除不了，你又能拿什么来石磨泥土？”龚宇北山叹了一口气，说：“你太固执了，不懂事，连孤儿寡妇都不如。即使我死了，我还有我的儿子；儿子生了孙子，孙子生了儿子；儿子有儿子。儿子有孙子；子孙永无止境。但是，山不会再增加，再增加。为什么要挖不平？”河曲志勋无话可答。健康4:山神听说龚宇要上山，怕他继续挖下去，就向天帝报告了。天地帝被龚宇的诚意所感动，命令大力士夸口说他的两个儿子带走了两座山，一座在华北的东部，另一座在永州的南部。从此冀州之南，一路到汉水之南，不再被大山阻隔。根据学生的翻译，简要说明翻译的不足之处。在翻译过程中，出现了多义词“方”、“何”、“曾”、“顾”、“吴”等。)不及物动词总结(1分钟)这节课，我们学习了文章《愚公移山》，对全文描述的寓言有了完整的理解。下节课，我们将深入了解整个寓言及其讲述的道理。龚宇和智胜两位主角也将得到详细的解释，所以请课后仔细思考这个寓言通过龚宇和智胜向我们解释了什么样的人生哲学？龚宇宜山教学计划3教学目标(1)知识目标：积累文言文中重要的实词、虚词，辨析多义词；理解课文的深刻含义。(2)能力目标：反复阅读课文，整体把握课文意思，探究文章内涵，培养文言文自主阅读能力；把握龚宇的形象，体验对比和衬托手法的表现效果。(3)德育目标：学会愚民精神，正视成长道路上的困难和障碍，勇往直前。教学记录(a)媒体援助，开设新课程动画flash——介绍龚宇一山。学生欣赏图片，品尝美妙的音乐。(二)阅读课文，整体感悟(1)教师通过示范背诵课文。学生跟着声音读。(2)学生一起读课文，老师提示句子暂停。示例：惩罚/陕北要塞曾经失败/破坏奎府的土堆/带领后人背负重担/三府邻居敬诚的丧偶妻子/丧偶男人的生活/夸娥的二儿子/负二山(3)根据笔记，学生用工具书整理句子，圈出难的单词和句子。同桌讨论交流，考察老师，回答问题。(4)教师检查学生的自学情况。多媒体显示内容如下：指出下列句子中可互换的单词并加以解释。从头到尾，你都要对自己的不幸做出回应阿措说吴栋龙段岩虚线单词的正确解释是()惩罚山北a.惩罚b.警戒c.遭受进进出出也是a.绕b.迂腐c.艰难曾：曾轶，寡妇，弱子，不能用君权。一根山毛也不能毁掉固：你心之固，不能断我义，不杀人死：他瞿志胜今天是为了死而死的，他提出大计划的时候也死了它的：如果它像泥土和石头，它为什么害怕它？皇帝觉得他很真诚，他的妻子表示怀疑如何：如何处理泥土和石头是我的死穴。有一个儿子。是：太多了。告诉皇帝你不想要什么翻译下列句子：什么。你运气不好！(2)然后带领后代生下第三个丈夫铸朱渤海之尾。河北之南，汉之阴，无久破。【学生自由回答，其他人评价或补充。答案概略。](5)教师播放教学图片，每一张展示出来，学生用自己的语言描述或阅读课文的相关片段。第一张图：两座山直立。第二张图：在家庭会议上，第三张图：毕丽屏显第四张图：龚宇智胜的难画第五张图：众神移山图(三)研究文本，理解道德(1)学生分成两组开始课堂辩论。辩题：龚宇和智胜到底谁傻？因为：愚蠢的公众和愚蠢的反对：智慧不是智慧论点摘录：赞成：愚蠢而诚实这两座山雄伟高大。很难去除它们；龚宇年九十，山没动就死了。怎么做，亨利？全家弱小，只有一个七八岁的孩子可以帮忙；工具落后，敲石头挖坑，用簸箕把土和石头运离大山很远；路途遥远。运土运石至渤海之尾，隐土之北。反对：智慧不是智慧龚宇饱受迂腐之苦，具有艰苦奋斗的精神；“指豫南及汉阴”，知移山之利，准备长期斗争；在儿孙们的支持下，移山之战顺利开始；深刻理解搬家的道理，“儿孙无限，山不增”，有发展观，有变革观；感动皇帝，移山而去，说明龚宇以极大的力量和感动的精神移山；智胜知难而不为。嘲笑并阻止龚宇移山真是个傻瓜。老师总结：经过一番激烈的争论，愚者有智，愚者无智，智者不智，这已经成为不争的事实。(2)问题：这是一个古老的寓言。通过龚宇移山的成功故事说明了什么原因？学生讨论交流。示例：要克服困难，我们必须下定决心。如果我们坚持，成功终将属于我们。做任何事。每个人都应该有坚定的信念、毅力和毅力。一切都是提前的，不提前就是浪费。大小，多少是相对的，可以转化为自己的对立面，成功和失败都是一样的。(四)阅读课文，把握这篇文章的艺术特色(1)问题：有人认为以神话结尾反映了作者的迷信，也有人认为反映了作者阶级的局限性。你如何理解这篇文章中神话的结局？学生畅所欲言。明确：这是对龚宇的伟大力量和移山大神的肯定和赞美，也表达了古人以想象和依靠神话的方式与自然抗争并取得胜利的愿望。神话的这一结局增强了故事的艺术效果，使“龚宇移山”的形象更高更感人。老师建议：神话不同于迷信。在生产力极度不发达的情况下，人们只能想象拥有超人力量的上帝可以帮助人类征服自然。这个神话式的结局反映了古代劳动人民的美好愿望。(2)关于对比和衬托技术学生讨论明：文中有很多对比，比如龚宇与智胜，晋城与智胜之子，龚宇与智胜之妻的对比。龚宇有实现“南指豫南，达汉阴”的宏愿，造福于民，造福于后代，对取之不尽、用之不竭的人力资源有着坚定的信念；智胜只看到了自然的力量，却看不到人类力量的伟大。他认为龚宇移山是一个“糟糕的举动”。相比之下，一个高贵，一个平庸。静城家的儿子听说龚宇