初中生九年级第二册孔乙己教案模板

初中生九年级第二册孔乙己教案模板看过鲁迅小说的人，几乎不知道《孔乙己》。看过《孔乙己》的人，都会在心里留下孔乙己这个饱受凉薄之苦的形象。鲁迅自己说，他的短篇小说里，最喜欢《孔乙己》。为什么他最喜欢《孔乙己》？我们来看看初中生九年级第二卷孔乙己教案！欢迎查看！孔乙己教案1教学目的：先了解封建教育和科举制度的弊端，学习鲁迅反封建的战斗精神。第二，了解如何利用外貌、语言、动作的描述来塑造人物；体验环境描写在刻画人物表达主题中的作用。学习这篇文章措辞的简洁和精确。教学重点和难点：重点：用外貌、语言、动作的描述来塑造人物。难点：对孔乙己性格的理解。教学时间：三个教学小时。第一次教书首先，激发兴趣，介绍课文。这篇文章写于1918年冬天，发表于1919年4月，《新青年》，后来被收入短篇小说集《呐喊》。看过鲁迅小说的人，几乎不知道《孔乙己》。看过《孔乙己》的人，都会在心里留下孔乙己这个饱受凉薄之苦的形象。鲁迅自己说，他的短篇小说里，最喜欢《孔乙己》。为什么他最喜欢《孔乙己》？孔乙己是一个怎样的艺术形象？鲁迅是如何用他的鬼斧神工，精心塑造这个形象的？研究完这篇文章，你就可以得到一个明确的答案。过去有人说古希腊的索福克勒斯的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是主人公性格的悲剧，易卜生的悲剧是问题的悲剧。从某种意义上说，是有道理的。那么，孔乙己的悲剧是怎样的悲剧呢？悲剧往往让人落泪。但是看完孔乙己的悲剧，眼泪经常流进肚子，心里隐隐作痛。这是为什么？我们可以在学习后得到答案。这篇文章是一篇举世闻名的作品，感情深厚，寓意深刻，含蓄深刻。必须仔细阅读，积极思考，充分理解。二、检查预习，指出生动的笔。谁能准确回答：作品中主人公的名字是谁？文中哪一句话形象概括地描述了作品中主角的特殊身份？这是一种怎样的特殊地位？学生回答后指出“孔乙己”是外号，而不是“孔”、“乙己”。孔乙己出自老描红书。因为他姓孔，别人就给他取了个外号，即孔乙己，出自描红纸，“孔乙己，大人”(意为“孔子，古代大人，独)。一个人活在世上，连自己的姓都不知道。代替他的名字，他可以想象他的命运不好，他是一个悲剧人物。在这篇论文中，“孔夷是一个穿着长衫站着喝酒的人”生动而概括地刻画了作品主角的特殊身份。“站着喝酒”就是生活贫困，经济拮据，和“夹克衫帮”一起处于经济底层；“穿长衫”，为了放在秀才的架子上，说明它比“夹克衫帮”高贵。在他身上，有着明显不同于常人的特质，让人看了，印象深刻。作者用“画眼”的方法写出了人物的基本特征，达到了“一目传神，一斑见全豹”的目的。这是整篇论文的点睛之笔。这个形象一出现，就显示出一个悲惨的预兆。第三，阅读并分析第一部分(第1节至第3节)。1.点名读第一部分。问：孔夷一直活跃在什么样的环境中？学生回答，指出活动环境是清末的咸亨酒店(小说指出“——是很久以前的事了……”，从小说创作的1918年算起二十多年，是19世纪末，也就是清末。)酒店有着特殊的格局和各种各样的喝酒方式。这个地方是晚清的缩影。它等级森严，冷酷无情，势利眼。(咸：西n表示一切；恒兴交通便利。咸亨：“咸亨”出自《易？坤》。旧社会，店主用招牌之类的吉祥话，是财源广进的好兆头。)请逐一找出有阶级差异的词，说明有严格的等级。一个“坐”，一个“站”；一个“内”，一个“外”；一个“长”，一个“短”，一个“肉”，一个“素”，清晰地揭示了贫富悬殊，世界黯淡。2.你从哪些陈述中看出这个地方的势利和冷漠？阅读课文中的相关句子，意识到：掌柜的为了讨好长衫顾客，凶狠地面对着小伙计，并冷淡地帮着夹克衫“浇水”。《水》的细节深刻揭示了老板压榨穷人手段的卑鄙、冷酷、势利和唯利是图。“单调”、“无聊”、“活泼”。毫无生气的气氛揭示了人与人之间暗淡的关系。(练习将单词改为“幸运”，如“幸运”、“感谢”。)3.作者为什么要用那么多笔墨来描述环境？为什么要写专柜，温酒，喝酒？这样写的目的是为了揭示主角所处的环境，营造不平等、冰冷的氛围，预测孔乙己悲剧的必然性。写柜台和附近的人，为描述孔乙己铺平了道路，因为从他们的眼神和话语中，我们可以看出孔乙己是一个怎样的人。勾画一个特定的环境，特定的背景，才能把这个下层人物的悲剧演好。4.在这种冷漠、势利、等级森严的环境中，一个“微笑”就导致了主人公的出现。为什么泰米尔男孩甚至可以“笑”？是“笑？是开玩笑吗？就是取笑？是冷笑？还是嘲讽？就在读者百思不得其解的时候，作者用极其节俭的语言展示了孔乙己的形象。三个附加的词(“站着喝酒”、“穿长衫”和“)”一下子刻画了这个人可笑的矛盾。他是这种环境下独一无二的笑料，给人一种凉薄感。黑板设计：咸亨酒店(微缩版)孔乙己苦等级森严，界限分明，势利而冷酷“龙”、“李”、“坐”、“肉”站着喝酒(笑声)还有凉薄“矮”、“外”、“站”和“平”穿长衫孔乙己身上的这种矛盾决定了他生活的内容；他的一言一行，必然会让他成为鹿镇人眼中的可笑之人。他为什么穿长衫，为什么只能站着喝酒？那就要仔细分析了。第四，布置作业1.通读第一部分。2.根据鲁迅第一部分的描述，孔乙己的画像是用漫画手法制作的。孔乙己教案二首先，阅读并分析第二部分(第4节至第9节)。1.交换漫画作业加深对孔乙己的印象。2.通读第4至9节的内容，并思考：孔乙己一出场就成了众人嘲笑的对象。他为什么会成为嘲笑的对象？别人嘲笑他时，他如何正确回答？他表现出怎样的思维和性格？学生回答，指出：从外表看，他又穷又穷，还得摆出一副学者的架子，可见他比“短夹克帮”高贵。被“万物皆劣等，唯读书高”的封建思想毒害，我脱不了那件破长衫。又穷又懒，衣服又脏又破，那件长衫已经十几年没缝补洗了。付酒钱要“排队”。“拍”字生动地刻画了他的招摇形态。“有些伤疤”，说明他出事了。从他的语言特点来看，他充满了“志、乎、者、也”，难以理解，显示出他的迂腐。别人揭他“偷”疤的时候，他的表现就是“不答”和听天由命；别人再挑拨，他“睁眼”辩解；别人揭露事实后，他尴尬到“脸红……”自嘲维护尊严。这样，我们就把握住了要刻画的特征，以至于一个被侮辱的灵魂的形象就在页面上了。这个角色被刻画得很有穿透力。比如他被侮辱的时候，还是要表现出优越感，知道书和道理，满口“偷书不偷……”来表现他的温柔。可见，迂腐可笑到什么程度。(2)孔乙己为什么一定要和小伙计说话？和孩子们说话？孩子对他是什么态度？他从教写作和吃小茴香豆反映出什么样的思想和性格？孔乙己感到孤独，不得不和孩子们说话寻求安慰。他地位很低，就像劳动人民一样，在底层，但因为迂腐，行为不端，他就更低了，连孩子都瞧不起他。一个“匹配”字，深刻地揭示了他很低的地位。教写作和吃茴香豆体现了孔乙己的善良，进一步刻画了他的冷酷和迂腐的荒谬。其实“会”的四种写法很少用这种方式，但孔乙己被科举制度忽悠毒害，往往把一些无用之词当成知识和技能，表现出深深的毒害。对名利充满热情，不仅向小伙计吹嘘，还灌输做掌柜爬上去的思想(“真可惜？“不多”的由来：别人说孔子多才多艺，孔子却说“多吗？不多。)这一部分有三个具体特征：站立和穿戴；行；关于茴香豆，孔乙己性格的基本特征刻画得很生动：善良、卑微、迂腐、想往上爬但不善于谋生、懒于谋生、特别鄙视体力劳动。作者塑造了这个下层阶级典型、生动、形象的形象。(3)笑场中，作者插入了什么？起什么作用？插入孔乙己的生活经历和性格，对他的地位、经济状况、被腐蚀的思想性格(好喝懒做；偷窃；不拖欠等。).中介语省笔省墨，用最少的文字解释清楚该解释的，指责科举制度中毒。(4)阅读第9节。从“但是没有他，别人也会这样生活”的说法中，我认识到孔乙己是一个无足轻重的人，一个不必要的人。虽然说了一句话，但是无限苦涩。二、作业：1.练习4。2.彻底阅读第4至9节。第二教学时间首先，阅读并分析第三部分。1.启发思考：孔乙己这几天怎么了？(1)按名称阅读第10节。发音和单词解释。国防折扣(2)学生回答：腿断了。2.思考：这次事件深刻揭示了哪些问题？作者用什么描写手法来叙述和写人？孔乙己不仅精神上受到侮辱和伤害，身体上也受到摧残。文章揭露了封建科举制度的弊端。有名望的人，爬上去，骑在人民头上，支配和压迫人民；一个没上学，摔倒了，难受。丁有地位，有权势，生性凶残，手段恶毒，还有私庭。漠视人命，先是“理直气壮”，然后折磨，再慢慢折磨，明明吃人，却不承担吃人的罪行，冰冷暴虐。作者运用侧写的手法，从饮酒者和店主的对话中叙述和书写人物。孔乙己最后一次出场是什么样的？与第一次亮相相比，在人像、声音、神态、动作等方面有哪些变化？(1)按名称阅读第11节。(2)把握关键词。(写在黑板上)别人的嘲笑、嘲笑、玩笑还是老样子，没有任何同情和怜悯，有的却是MoO，倨傲势利。4.老师指出：从欠钱，不谈，不见，写出孔乙己的悲剧结局；通过“我”的猜测，写孔乙己不明不白的死，特别苦涩。没有人问，也没有确切的消息，“关于”和“的确”，来写它悲惨结局的必然性。孔乙己笑着走上了人生的舞台，笑着离开了舞台。好冷好毛骨悚然。二.总结。1.请总结人物和主题。孔乙己是封建科举制度的可怜牺牲品。迂腐、懒做、偷盗、有毒、无意识的中间封建思想，没有地位，但精神上无法接近“短衣客”，脱不了长衫，成为鲁镇多余人和废物。他身上的这种矛盾性决定了他独特的语言动作，使他成为一个可笑的人。他是晚清封建教育和科举制度毒害下层社会的典型。孔乙己，一个被压迫被摧残的人，批判他的迂腐陋习，肯定他的善良，同情他的悲惨遭遇，哀悼他的不幸。作者通过对孔乙己命运的描写，控诉封建罪恶，揭露封建礼教和吃人的本性，鞭挞丁等残暴暴君。作者写得平淡而生动。放进去。悲剧写的是落魄的农村文人的性格悲剧，笔触平实，寓意深刻。整个悲剧是在人们的笑声中进行的，这不仅仅是的悲剧。也是主人公性格的悲剧。文中没有铺天盖地的冲击，但让人看了之后感到心里的痛。作者的文字真的收到了鬼斧神工的效果。2.了解细节描述的作用。文中的详细描述使人物脱颖而出，形象生动。外观、语言、动作的描述都是个性化的。用词准确，让人物活起来。第三，布置作业1.看幻灯片，讲故事，讲的时候注意用生动的文字。2.把握孔乙己的画像特征和语言动作，分析他的思想和性格。3.谈一点读后感。教完：1.要说“咸亨”的含义，就是酒店老板对生意兴隆、财力雄厚的渴望，能给学生一种当时真实的感觉。2.学生们比过去读得更仔细。没有一个同学误以为“孔乙己”是真名，很快意识到一个人活在世上，别人不知道他的名字，而只用绰号代替，必然会导致悲惨的命运。《阿Q正传》有同学联系阿q。3.有同学指出“短上衣帮”的“唠叨”不好。引导他们读课文，搞清楚作者的意图，不是写短夹克帮不好，而是暴露老板的贪冷。4.请学生区分“散步”的含义，体验轻松自得的态度。5.“还好”换了，学生换成了“还好”“丢了”“还行”。6.有同学说孔乙己应该用“差”字来概括，这个很好理解。7.把“不屑辩”和“排”放在一起，一个表情一个动作生动地刻画了孔乙己的高自尊。8.“不屑争辩”与“不安”形成了奇妙的对比。9.“笑”是艺术写作的一种手段。孔乙己的可笑之处在于抨击麻木的封建文化和吃人的封建制度。10.反复写“笑”，显示出高超的艺术能力。孔乙己生活在一个寒冷而悲惨的环境中。作者以“笑”贯穿全文，使悲剧的内容在“喜剧”的氛围中进行，悲欢离合相映，增添了悲剧的色彩。孔乙己教案3[教学目标]1.了解封建科举制度的弊端，教育学生珍惜现在的学习生活2.在具体的自然环境和环境描写中，分析人物的性格特征，从而揭示孔乙己悲剧人生的根源。【教学重点和难点】:把握主题[教学过程]一.导言同学们，你们以前学过鲁迅的哪些小说？(学生回答老师的提示)，鲁迅一生写了33部小说，最喜欢的是《孔乙己》。巴金老师也说孔乙己写得多好，一个日本作家也说孔乙己是最完美的艺术典范。凡是读过《孔乙己》的人，心中都留下了孔乙己的形象，深受封建科举制度的毒害，饱受凉瘦的残酷现实。鲁迅是如何用他的鬼斧神工，精心塑造这个形象的？请大家一起研究一下这篇课文——《孔乙己》。二.时代背景介绍具体内容见教材。第三，检查预览：检查预习，纠正发音(给一个中级生看幻灯片，然后集体纠正)有钱(楚东)。足够：宽，例如足够