初中生亲爱的爸爸妈妈教案模板

初中生亲爱的爸爸妈妈教案模板孩子是无辜的，一直在父母亲人的照顾下幸福的生活着。他们思维也很简单，力量也很弱，不能做任何对纳粹“不利”的事。但是，非人的纳粹把屠刀举向儿童，让我们强烈感受到了大屠杀的野蛮和残酷，让我们对法西斯土匪的本质有了更深刻的认识。我们来看看初中生亲爱的家长的教案吧！欢迎查看！初中生亲爱的爸爸妈妈教案1教学目标：1.知识和能力目标把握叙事作品中的人物和事件，对作品中感人的意象、情节和语言有自己的体会和评论。把握文章主题。借助阅读文本和相关资料，对信息进行筛选、总结和整合，对阅读进行反思和批判，培养阅读创新能力，感受作品的真诚语言。过程和方法目标收集整理有关战争的相关资料，特别是二战中饱受战争蹂躏的国家对被占领国家的野蛮统治，为阅读文本和储存情绪做准备。通过多种阅读方法，我们可以在阅读中感知内容的要点，在阅读中领悟文章的感受，并利用自己收集的数据提出自己的感受。3.情感态度和价值目标在再现历史画面、重温历史的过程中，激发学生对法西斯土匪灭绝的痛恨，对南斯拉夫人民的英勇行为的敬佩，对生活的真诚热爱，真正懂得了和平与幸福的重要性。教学重点：1.把握叙事作品中的人物和事件。2.理解文章主题。3.通过多种阅读方法，在阅读过程中感知内容的要点，在阅读过程中理解文章的感受4.利用自己收集的资料，提出自己的感受。教学难点：1、培养阅读创新的能力，感受作品的语言。2.对作品中感人的意象、情节、语言有自己的体会和评价。教学方法：“三单元”教学法课前准备1、熟悉文字，文字清晰。2.查找二战期间纳粹暴行的信息。教学过程：第一，整体感知1.阅读课文，总结每一部分的内容1)在纪念现场所见所闻；2)观看纪念演出；3)描述作者的论述；4)参观纪念馆2.主题是什么？——世界上再也不会有战争和屠杀了。3.西德作家和日本作家对当年法西斯犯下的滔天罪行的态度有什么不同？西德作家真心忏悔，日本作家找自私的借口。4.萨特为什么说自己的记忆既沉重又美好？一天之内，7000人被法西斯土匪屠杀。这个记忆“重”；然而，面对法西斯屠杀，南斯拉夫人民无所畏惧，大义凛然。无论是在枪口威胁下坚持给孩子上最后一课的老师，还是在生命即将被残酷剥夺的时候还在表达对亲人的爱的老师，都表现出了“全民族的勇敢”，令人敬佩，也很美好，所以“这是美好的回忆”。第二，注重讨论阅读第一部分和第三部分，思考以下问题1、为什么重点再现儿童被屠杀的历史？孩子是无辜的，一直在父母亲人的照顾下幸福的生活着。他们思维也很简单，力量也很弱，不能做任何对纳粹“不利”的事。但是，非人的纳粹把屠刀举向儿童，让我们强烈感受到了大屠杀的野蛮和残酷，让我们对法西斯土匪的本质有了更深刻的认识。2.为什么西德作家明会得到人们的理解/明柏荷对自己国家的侵略罪行进行了反思，有了深刻的认识，并由衷地忏悔。半个世纪前的罪行是纳粹犯下的。明柏荷不负责任，但他世世代代都深受其害，所以人们原谅他，尊重他。3.作者对日本作家的表现持什么态度？说说原因。充满鄙夷之情。作者不叫作家，叫日本人，用天使的话反驳他；写那许多人摇哈第三，品味语言1、“风大。苦雨。很微弱。地面一片漆黑。”一句话用四个句号有什么表达效果？这只是对天气的描述吗？四个短句一起使用，让每个字都能充分发挥表意功能。这篇文章不仅写天气，而且表现作者的心情，渲染气氛，让人感受到无限的悲凉气氛。2.“他们杀害儿童、教师、牧师、工人、工匠、店主、鞋匠.所有简单勤劳的普通公民。”“石泉”这个词在一句话里强调的是什么样的感情？)“石泉”一词包含了作者对被杀者的深切同情和对法西斯强盗的愤怒指控。3.如何理解「历史与现实在雨里融合成一幅凄美、真实、荒诞的画面」？一句话？成千上万的人来纪念那些在那些日子里死去的人，尤其是来到这里的两个幸存者。半个世纪前，残酷的历史出现在人们眼前。在凄风苦雨的悲情氛围中，历史与现实融为一体。残酷的历史是可悲的；南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来到这里纪念逝者，这里又恢复了美丽。这一切都是真的；四十七年前，纳粹认为种族有利有弊，消灭劣等种族是可笑的。4、联系上下文关于“人是健忘的。不记仇，没错。但是，我们绝不能忘记。”的意思。作者强调，我们不应该忘记历史，因为只有记住历史，从中吸取教训，我们才能确保世界上永远不会再有战争和屠杀。四.家庭作业1、根据题目要求，充分发挥想象力，展开一个片段作文。(1)想象一下克拉库耶小镇屠杀的具体场景，比如清末塞尔维亚人民的反抗，孩子们的垂死场景，纳粹的残酷，写一个300字左右的片段。(2)读课文，“纳粹正在灭绝！孩子们被带离教室，有十几个老师。一个老师，被纳粹要求配合，说‘开枪！“我给孩子们最后一分钟，”“香香课堂里的场景(老师深情的动作，纳粹士兵的动作)，写一个200字左右的片段。(3)想象巴法尔给父亲写信的场景，将巴法尔的新创作展开成300字左右的片段。2.交换意见。亲爱的爸爸妈妈初中生教案2[教学设计]创造性描述：这个张文是对法西斯主义的指控。细读《张文》不难发现，它充满了看似矛盾的东西：历史与现实、美与沉重、忏悔与诡辩、引语与文本、人性的呼唤与罪恶的枪炮声。如果你能在阅读时抓住这些矛盾并加以分析，你将走进一个不同的景观。[教学步骤]1.搜索阅读，分析和剖析“历史”和“现实”1.在文本中寻找书写“历史”和“现实”的内容，并将其联系起来分析其作用。第一部分，作者参加的南斯拉夫人民集会悼念二战中被纳粹杀害的3000名儿童，他们看到的是现实。莫马迪米对作者的回顾和解释，基本上展现了几十年前的历史。作者以凛冽的风、苦涩的雨、寂静的人群、白色的石雕和老人冷酷的眼睛来衬托聚会的沉重，让人觉得这里发生的一切是多么悲惨。同时，通过莫马迪米的口，引出那段恐怖的历史。两者交错的出现，让那些悲壮痛苦的感情相互映衬，同时又让人欣赏现实，反思历史，形成立体交融的效果，就像影视镜头的来回切换，让人感觉很恐怖。2.为什么说「历史与现实在雨中把——融为一幅凄美、真实、荒诞的画面」？成千上万的人来纪念那些在那些日子里死去的人，尤其是来到这里的两个幸存者。半个世纪前，残酷的历史出现在人们眼前。在凄风苦雨的悲情氛围中，历史与现实融为一体。残酷的历史是可悲的。南斯拉夫人民没有忘记历史。成千上万的人来这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真的；四十七年前，纳粹其实认为种族有利有弊，甚至宣称自己是优等种族，所以消灭劣等种族是荒谬的。2.听一听，读一读，分析“重”和“美”一天之内，7000人被法西斯土匪屠杀。这段记忆“沉重”，但面对法西斯屠刀，南斯拉夫人民大无畏，大义凛然，是“美好”的。3.圈阅，分析分析“引用”和“文本”1.本文引用迪桑卡的诗有什么作用？这些诗句唱出了孩子“对未来的憧憬和生活的喜悦”。他们还年轻，在读小学，生活才刚刚开始，对未来充满美好的梦想。他们在努力学习，期待着未来的“阳光下奔跑”，在生活中创造成就。他们在爱的阳光中长大，没有意识到迫在眉睫的死亡威胁。歌颂孩子的可爱和希望，是对纳粹强盗的控诉。2.结尾引用死者遗言有什么用？死者临终遗言是人性最美好的体现，让人想象被杀者死前的情形。目的是通过再现被杀者的血肉活动来反映法西斯主义的残酷，并警告全人类永远不会再有战争和屠杀。3.引文和正文是什么关系？引文是纯粹客观的记录，是文本得出意见、讨论的依据。4.模仿上述方法，还可以分析“西德”与“日本”、“风景”与“心情”、“描写”与“讨论”、“战争”与“和平”等。[数据集成平台]1.文本的背景信息聂华苓是著名的美籍华裔作家。1948年毕业于南京国立大学外语系。1949年到达。1967年，聂华苓和美国诗人安吉尔共同创立了爱荷华大学国际写作项目，每年邀请世界各地的作家到爱荷华州进行为期四个月的写作、讨论和旅行。目前，她已出版了22种小说、散文和文学批评作品，其中许多已被翻译成多种语言。聂华苓获得了美国和美国的三个荣誉博士学位，并获得了美国50个州州长颁发的文学艺术杰出贡献奖、匈牙利政府颁发的文化贡献奖和波兰政府颁发的国际文化交流贡献奖。2.文本阅读材料致命的母爱柳永敌兵冲进屋子，用枪指着男人的胸口，命令女主人拿出仅剩的食物，占领了他们唯一的房间。深夜，筋疲力尽的敌兵睡去，月光洒进窗户，照在满身泥泞疲惫的敌兵身上。“是人子！Xx才八岁，还没有完全懂事！在家里，我怕妈妈提醒他多穿点衣服，只是为了别人争权夺利，被迫远离家。多可怜。”躲在角落里的女主人突然想起了离家出走的孩子，一种母爱和同情从心底升起。“晚上多冷啊，孩子的军毯居然滑了！”女主人慢慢站起来，轻盈地向敌兵走去，生怕她的脚步声惊醒了小伙子的故乡梦。“你的梦里可能有一个爱你的妈妈！”女主人弯下腰，拿起军用毯子给年轻人盖上。突然，敌兵睁开眼睛，惊喜地抖了一下，像野兽一样咆哮起来，明晃晃的刺刀刺入女主的胸膛，血的尖端在月光下闪着寒光。然后就是一声枪响，那个冲过去救他的人也倒在血泊中。“这个女人居然想暗算我！”年轻的敌军士兵喃喃地拔出刺刀，“妈呀！幸好我醒了，幸好你在梦里保护了我，不然我再也见不到你了！”用法建议：鲁迅先生说：“悲剧是摧毁对他人有价值的东西。”被杀者留下的《亲爱的爸爸妈妈》最后一段摘抄，是拾起人性中最闪亮的瞬间，指责《致命的母爱》是无声的悲剧。它还把伟大的母爱放在战争面前，让罪恶的战争撕碎这份温暖的人情，可以与文本对比，探讨两者在主题、立意、素材等方面的异同。初中生亲爱的爸爸妈妈教案3[教学步骤]1.搜索阅读，分析分析历史和现实1.在文本中寻找书写历史与现实的内容，并将其联系起来分析其作用。第一部分，作者参加的南斯拉夫人民集会悼念二战中被纳粹杀害的3000名儿童，他们看到的是现实。妈妈呢？米蒂对作者的回顾和解释基本上展示了几十年前的历史。作者用凛冽的风，刺骨的雨，寂静的人群，白色的石雕，老人冷酷的眼神衬托出聚会的沉重，让人觉得这里发生的一切是多么的悲惨。米蒂的嘴引出了那段可怕的历史。两者交错出现，让那些悲伤痛苦的感情相互映衬。同时，人们对现实的欣赏和对历史的反思，形成立体交融的效果，就像影视镜头的来回切换，将历史与现实进行沟通和融合，深化了作品和事件的意义。2.为什么说历史和现实在雨中融为一体——变成了一幅悲伤而美好，真实而荒诞的画面？成千上万的人来纪念那些在那些日子里死去的人，尤其是来到这里的两个幸存者。半个世纪前，残酷的历史出现在人们眼前。在凄风苦雨的悲情氛围中，历史与现实融为一体。残酷的历史是可悲的。南斯拉夫人民没有忘记历史。成千上万的人来这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真的；四十七年前，纳粹其实认为种族有利有弊，甚至宣称自己是优等种族，所以消灭劣等种族是荒谬的。2.听一听，读一读，分析一下沉重和美好一天之内，7000人被法西斯土匪屠杀。这段记忆很重，但是面对法西斯屠刀，南斯拉夫人民大无畏，大义凛然，又美了。3.循环阅读，分析和分析引文和文本1.本文引用迪桑卡的诗有什么作用？这些诗句唱出了孩子们对未来的憧憬和对生活的喜悦。他们还年轻，在读小学，生活才刚刚开始，对未来充满美好的梦想。他们在努力学习，期待着未来在阳光下奔跑，在生活中创造成就。他们在爱的阳光中长大，没有意识到迫在眉睫的死亡威胁。歌颂孩子的可爱和希望，是对纳粹强盗的控诉。2.结尾引用死者遗言有什么用？死者临终遗言是人性最美好的体现，让人想象被杀者死前的情形。目的是通过再现被杀者的血肉活动来反映法西斯主义的残酷，并警告全人类永远不会再有战争和屠杀。3.引文和正文是什么关系？引文是纯粹客观的记录，是文本得出意见、讨论的依据。4.模仿以上方法，还可以分析西德和日本，描写风景和心境，讨论战争和平等。[数据集成平台]1.文本的背景信息聂华苓是著名的美籍华裔作家。1948年毕业于南京国立大学外语系。1949年到达。1967年，聂华苓和美国诗人安吉尔共同创立了爱荷华大学国际写作项目，每年邀请世界各地的作家到爱荷华州进行为期四个月的写作、讨论和旅行。目前，她已出版了22种小说、散文和文学批评作品，其中许多已被翻译成多种语言。聂华苓获得了美国和美国的三个荣誉博士学位，并获得了美国50个州州长颁发的文学艺术杰出贡献奖、匈牙利政府