初中生沁园春雪教案模板

初中生沁园春雪教案模板1936年2月，毛泽东在一场大雪后外出爬山，目睹了北国广袤无垠的雪景，恍然大悟，写下了《沁园春雪》。词的上半部分描写北方乡村的雪景，表现祖国山川的壮丽；词之不足，引英雄出祖国山河之壮美，谈历代英雄以表诗人之志。我们来看看《沁园春雪初中生教案》。沁园春雪教案1第一，入境，加强朗读1.创设情境(俯视)强化朗读。介绍背景，还原毛泽东创作这个词的场景，让学生身临其境。2.老师应该读，学生应该听。这样做，不仅是为了引导学生把单词读透，读顺，也是为了引导学生注意单词和句子的重音和节奏，从而整体感受情绪。3.播放《沁园春雪》的乐谱flash，训练学生根据画面朗读，实现字、像、意的统一。4.听《沁园春雪》这首歌升华自己的情绪。第二，感受形象，体验情感(一)感受诗歌意象，把握内容，体验情感。1.广阔无垠，胸怀宽广。静物描写想象力丰富。被动态的风景衬托着，充满了生机。试想，北国之地，晴空万里，红妆飘飘，妖娆之美。2.通过描绘北方的雪景，可以展现诗人宽广的胸怀，表达诗人对祖国山川的热爱。(二)评论历史英雄，表达伟大抱负。1.“可惜”二字定下了评论的基调。肯定历代皇帝的功绩，为中华民族做出贡献，批判历代皇帝文采不足，表现出无产阶级革命家从背后来的野心。赞扬和批评秦煌汉武、唐宗宋祖；对于成吉思汗来说，是先养后抑，略带嘲讽。2.说出主题，表达你的志向。显示了诗人的自信。数一数浪漫的数字，看看现在。这是诗人的伟大抱负。如今，斗志昂扬、武学兼优的浪漫派人物，必将创造出前所未有的奇迹。第三，从写作中学习1.写景抒情。总结，描述，想象，描述，搭配，与现实生活，与风景交融，表达心意。2.欣赏批评，珍惜野心，从后面来，说出主题，表达自己的野心。在朗读诗歌中体验情感。难点：品味关键词的含义和作用。沁园春雪教案二北方的雪景，山河迷人1.“北方风光，千里冰封，千里雪飘。”(1)词语作用——总写北方雪景：冰雪，广袤无垠。“北方风光”是最后一部电影的总句。“千里”和“千里”两个词是交错的(互文修辞)，即千里冰封，千里雪盖。词语境界：诗人登高远眺，以“千里”与“万里”，“冰封”静寂，“雪飘”轻盈飘动，一片空白，纯色，动静对比，韵味无穷。诗歌意境广阔，显示出诗人的气魄和气魄。2.“看看长城内外，却什么也没有留下；大河上上下下，迷失了。”(1)词句分析：“王”二字引下文，“我要与神比较”。“望”和“望向远方”展示了长城、黄河、群山和丘陵的壮丽景观，最能体现北方的风格。“长城内外”，从南到北，“河上下”，从西到东，疆域辽阔，照顾“千里”和“万里”。词语的境界：“只有茫茫”和“失去了洪水”，分别照顾“飘雪”和“结冰”。“唯盈”二字，强化了洁白的壮丽景象；“失去”这个词描述了变化的速度，寒冷的强度，使p写作赏析：“山”与“原”都是静物，写它们“舞”与“驰”，化静为动。因为诗人的情感，他面前的自然是活泼而活跃的。4.“一定是艳阳天，看红色的裙子，妖娆。”(1)词句分析：这三句是关于想象的场景，想象雪后晴天的新气象，妖娆细腻。文字赏析：“看”字和“看”字协调；《裹红》把江山美景比作少女衣裳，描写红日白雪相得益彰的华丽场面。“极其妖娆”，赞不绝口。二、下一个破绽：谈抒情，谈英雄，还要看当下1.“江山如此迷人，吸引无数英雄前来角逐。”(1)词句分析：这两句话是以上描述和下面讨论的过渡。“那么多旖旎的山河”，总结上一部电影的风景，对“北方的风景”做个总评；“吸引无数英雄来参赛”始末，展开对历代英雄的点评，表达诗人的抱负。这种过渡使整个词变得完整而结构紧密。(2)词句境界赏析：祖国的山河太美了；自古以来，英雄就为之倾倒，奋斗不息。“竞争”二字再现了英雄之间的激烈斗争，显示了一代又一代英雄的相继崛起；“折腰”，表现出英雄为之倾倒的姿态。2.“惜秦煌汉武，略失文采；唐宗宋祖，少风骚。一代天骄，成吉思汗，只会弓射大雕。”“惜”字总引七句，展开历代英雄点评；“遗憾”一词设定了评论的基调：遗憾和批评。诗人点名五位封建帝王，逐一点评，措词极有分寸。对唐宗、宋祖来说，“微失文采”、“微少风骚”并不都是负面的。对于成吉思汗来说，要想先压制住，“只知”二字是讽刺；“弓弓射大鹰”形象地表现了成吉思汗倚仗武功，不知治法的形象。3.“一路走来，数着风流人物，看着眼前。”“一切向前”，概括了中国封建主义的历史，转向诗人生活的当代。“当下”需要新的浪漫主义人物，他们不负历史使命，超越过去的英雄，更有杰出的才华，必将创造出前所未有的伟大成就。这是诗人坚定的自信和伟大的抱负，指出了整个词的主题。第三，对整个词的整体评价《沁园春雪》描绘了一幅壮丽、妖娆、美丽的中国北方画卷，意境瑰丽，气势恢宏，诗人情怀奔放，胸怀豪放。沁园春雪教案3一、入乡随俗，朗读诗歌，整体把握诗歌内容，感受情感1.创设情境(俯视)强化朗读。介绍背景，还原毛泽东创作这个词的场景，让学生身临其境。2.老师按照《沁园春雪》的分数读，学生听。指导学生注意单词的重音和节奏，初步掌握内容，整体感受情绪。3.播放《沁园春雪》的乐谱flash，训练学生根据画面朗读，实现字、像、意的统一。4.学生读完所有的单词后，全班交流他们所读的内容，并从中表达他们的感受。老师把学生的答案联系起来，帮助学生理解整个单词。第二，把握诗歌的意象和关键词，研究词语的意义和表达，从诗歌的写作中学习，学会用风景来表达感情1.“千里冰，千里雪”。过渡语，互文修辞，写出北国雪景的广阔无垠，表达作者的英雄意图，表达作者对北国雪景的热爱，展现诗人宽广的胸怀。2.“看看长城内外，却什么也没有留下；河水上下，顿时汹涌澎湃”。把握视觉形象做静态描写，描写广阔的面积，雪域，冰冻的强度，描写北方雄壮壮丽的天气，showin4.“一定是晴天，看红妆，特别妖娆。”《裹红》把江山美景比作少女衣裳，描写红日白雪相得益彰的华丽场景。“极其妖娆”，赞不绝口。第三，研究文字的下部，评论古代皇帝，表达他们的抱负，学习讨论抒情的写作1.“江山如此迷人，吸引无数英雄前来角逐。”这两句话是上面描述和下面讨论的过渡。祖国的山川那么美；自古以来，英雄就为之倾倒，奋斗不息。“竞争”二字再现了英雄之间的激烈斗争，显示了一代又一代英雄的相继崛起；“折腰”，表现出英雄为之倾倒的姿态。2.“惜秦煌汉武，略失文采；唐宗宋祖，少风骚。一代天骄，成吉思汗，只会弓射大雕。”“惜”字总引七句，展开历代英雄点评；“遗憾”一词设定了评论的基调：遗憾和批评。对唐宗、宋祖来说，“微失文采”、“微少风骚”并不都是负面的。对于成吉思汗来说，要想先压制住，“只知”二字是讽刺；“弓弓射大鹰”形象地表现了成吉思汗倚仗武功，不知治法的形象。3.“一路走来，数着风流人物，看着眼前。”“一切向前”，概括了中国封建主义的历史，转向诗人生活的当代。“当下”的浪漫人物不负历史使命，必将创造出前所未有的伟大成就。这是诗人坚定的自信和伟大的抱负，指出了整个词的主题。第四，抓住情感，看音乐视频，升华诗歌主题，带着情感读全字。附文：沁园春雪毛泽东北方的风景总是进行英雄式的过渡壮丽的景色，真实的场景，褒贬不一，帝王将相，珍爱古人妖娆，美丽，想着眼前的风景，眼前的人赞美眼前的野心热烈赞美江山，点评皇帝野心初中生春雪教案相关文章；人教版《沁园春长沙》教学设计《触摸春天》教学课堂的记录与反思七名小学生长征教学计划模板5.4爱国主义教育主题班会三教案