初中生苏武教案模板

初中生苏武教案模板《苏武传》是___________________________________________________________________汉代“苏武牧羊人”的故事流传甚广。几千年来，苏武成了伟大的爱国英雄。我们来看看初中生苏武的教案。欢迎查看！苏武传教案1教学目标：1.了解班固和《汉书》的相关知识。2.大声朗读断句，说出课文故事大纲。3.积累文言文常用词、常用句；翻译句子。4.学习苏武英气，增强民族自豪感。学习方法指南：1.朗读课文，培养文言文阅读意识。2.总结整理：作者作品、内容要点、知识分类。3、合作学习，借助注释和参考书，准确翻译句子。4.思考和探索塑造人物的方法。教学重点：积累和总结文言文常用的词语和句子。教学难点：引导学生学习本文中的造字技巧和方法。附表3课时__课时教学过程：首先，导入教室：汉代“苏武牧羊人”的故事，流传甚广。几千年来，苏武已经成为人们心目中伟大的爱国英雄。苏武被派往匈奴，被匈奴扣押xx年。他历尽艰辛，“贫者不能动，富者不能动，威武者不能屈”，表现出崇高而震撼人心的民族气节。有一首民谣《汉书》唱道：苏武不留耻辱的离开胡杰！冰雪，苦难xx年。渴饮雪，饥吞毡，牧北海。感觉自己像汉朝的国家，但还是没还，心像石头。晚上堵车的时候，疼啊疼。转眼北风吹，鹅飞走了。白发少女，望归，红妆空帘。谁在同一个晚上做梦，谁在两个地方做梦；如果海枯石烂，大部分不会亏钱。最终教匈奴震惊、心碎、见义勇为，共同为汉德威服务。接下来，我们走进苏武，认识苏武，佩服苏武。板书《苏武牧羊》。二、快速阅读PEP《苏武传》分发的资料(第99页)和文字说明，介绍作者、作品和背景。学生介绍，再明确。1.作者简介：班固(32-92)东汉历史学家、文学家。他早年聪明好学。16岁入洛阳太学，博览群书。谦谦的气质，深受当时儒生推崇。后来继承了父亲的记录，在父亲未完成的《第二课堂》的基础上写了《史记后传》。他因被诬告私下改变国家历史而被捕入狱。幸运的是，他的弟弟班超写了一封信，解释说汉明帝非常喜欢读班固的手稿，叫做兰台石林，后来搬到学校的财务主管。班固“花了20多年思考”，终于写完了《汉书》。-2.简介《汉书》:《汉书》是______________________________________________________________《汉书》在风格上继承了《汉书》，但将“书”改为“志”，取消“家”，合并为“列传”。全书共十二章，七十列传，八表十志，共100篇，80余万字。其中《八表十录》中的《田文志》，是班固死后，他的妹妹班昭和妹夫马旭所写。《史记》是中国古代继《汉书》之后又一部重要的历史书。3.苏武的使命背景：秦末汉初，北方的匈奴以其强大的军事实力继续扩大控制区域。在文帝和景帝时期，汉朝采取了亲民主的政策来加强民族关系。汉武帝在位期间，汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战，几次胜利后转而重视联盟，希望通过恩威并举的政策来缓解匈奴对汉朝的威胁。偏偏匈奴只对表示善意感兴趣，汉朝也想ta将火放在(yn)上，用胳膊盖住(注意：课本上的注音“yn”是错误的。有两个声调，读yn表示“微火”，读yn表示“烫”)；以数万人告终，马和牲畜(Ch)是山；所以使陵(舒)第一步；你为什么(WEI)要看；宓尚是谁(围子清)。2、注意句子：是派吴/去中郎将/去举行祭典/派匈奴留在汉朝会/钱王、常水玉常候/叛(中)匈奴。尹/项某/劫母/归汉常/能为韩/伏弩拍幸好孟得到了他的奖励余昌等了70多人/想送，其中一个死了/晚上汗让芦伟/吴钊辞职自持/双臂让(你)/某人死去(监护人)法律知道/武术不能受威胁不要/他的官属于常慧等。/各有各的位置。挖野鼠/清除(j)草籽/吃它们吴和李玲都在这所中学上学一个部长(w)的死是一个毁灭/几十个家庭的罪行，他们的安全/不可知。谁能为青子/宓尚做些什么？/汉使/回匈奴后，常惠/要他留下所有随从。第四，大声朗读课文，看看谁能大致说出课文的故事。5.理清正文的基本思路。1.学生标记课文的结构层次，并指出划分层次的基础。2.同桌讨论，总结水平。“板书”(1-2)苏武的生活背景和使命背景(3-4)起诉︳1，拘留自杀者——义不受辱吴︳(2)遭受苦难(2)(5)恐吓——威武不屈的利诱——它富有还是不富有通行证-坚守诚信3，(6)迫害-贫穷和不可移动︳4