初中生唐菊不辱使命教案模板

初中生唐菊不辱使命教案模板《唐雎不辱使命》是一个叙事，描写了唐菊忠于使命、不怕暴力、敢于战斗、敢于胜利的英雄精神，揭露了秦王傲慢与欺诈、外强中干、内强中干的本质。虽然不是假的，但是很传神，很传神，在刻画人物方面也有很大成就。我们来看看唐菊的初中生教学计划！欢迎查看！唐菊的使命教案1教育目标1.学习通过对话描述表达人物的写作方法。2.培养学生复述、翻译和朗读的能力，以及严谨的逻辑思维能力和表演能力。3.学习唐巨作为小国之臣，不怕暴力，敢于战斗，善于战斗的精神。4.理解这篇文章文字的巧妙之美。(表达清晰，有理有据，有力。)教学步骤的第一课时导入新课学生们可能听说过战国时期荆轲刺秦王的故事。荆轲在萧上告别燕丹太子时，慷慨悲歌，“风萧萧寒，壮土去而不返”。这是《战国策》中描绘的赵岩游侠的形象。虽然他失败了，最后被杀了，但他的故事永远是最后一个。是人说的，给我们留下了深刻的印象。今天我要讲另一个故事：唐巨作为一个小国的大臣，无所畏惧的去了秦国，敢于和秦王面对面的战斗，最终自信的说服了秦王，没有辱使命。这种勇气值得称道。这里的唐菊是《战国策》创造的游侠战士的另一个形象。(一)教学过程1.作者和背景简介。《战国策》是西汉末年刘翔写的一本史书，是国家史书。从春秋到秦朝灭亡六国，大约持续了230到40年。研究战国史是我们的一项重要工作。其叙事善于布局，夸张，写得生动；语言生动流畅；善于在冲突中运用对话刻画人物，人物形象生动丰满；在争论中，故事或寓言往往被用作隐喻来说明抽象的真理，充满了文学色彩。所以对后世的散文作品影响很大。本文讲述的是战国末期的一个故事：公元前230年、公元前225年，秦先后灭韩、灭魏；安陵是魏国下属的小国，秦国想以欺诈手段吞并它。安凌俊拒绝了秦王的请求，在秦王不高兴的时候派唐巨去秦国，目的是救国，缓解与秦国的矛盾。2.读完全班，然后正确发音。弗勒日，弗勒辛，抢伽伽，后顾和居恩，走，刮纳诺的神谕于。3.当学生反复朗读时，可以按照各组的顺序举行阅读比赛，以激发学习和阅读的乐趣。4.借助参考书和参考资料，自己理清课文意思，同桌讨论。5.文章可以分为几个部分。全文由四个部分组成，分为三个部分。第一部分(1)叙述了唐巨出使秦的原因。第二部分(2-3)描述了汤菊和秦王面对面的斗争。第三部分(4)描述秦王对唐巨的正直印象深刻。(四)整体感知请用一句话说出课文的主要内容。本文通过对唐巨与残暴的秦朝进行斗争，直至征服秦王的记述，赞扬了唐巨坚持正义和勇敢的爱国精神。全文短小精悍，人物全部用来叙述和展开情节。(5)总结与拓展这节课注重培养学生的阅读能力，挖掘课文的含义，使每个人对《唐雎不辱使命》课有一个整体的认知。战国时期，有很多“士”，也有很多这个特殊阶层传下来的故事，比如毛遂、蔺相如、晏子等。课后可以收集。(5)作业认真阅读，逐句翻译，分组写剧本，突出唐菊与秦王的文字之战。钍《战国策》论证透彻严谨，文笔犀利。全面讨论形势，一切纵横；指陈的利益，都是锋芒毕露。《唐雎不辱使命》用很短的篇幅写了一个结构完整的故事，情节曲折，个性鲜明，读起来让人仿佛看到了自己的人，仿佛听到了自己的声音，仿佛离周围很近。今天，我们将体验它。教学过程首先，阅读不同颜色的文本。二、根据对课文内容的理解，简单回答以下问题。1.为什么说唐菊不负使命？秦王要求用500里的土地换取安陵君公国，其实是想吞并安陵。当时是无法抗拒的。唐菊奉命出门。凭着他的智慧和勇气，他面对了奸诈而意志不坚定的秦王，他不怕暴力，敢于战斗，不为权力所压倒。最后，他使秦王放弃了他的易安陵计划。隋棠维护了国家的尊严，出色地完成了自己的使命。2.和安不是真的“换了地方”。他们为什么会见面？秦王并没有真正改变地方，而是打算吞并它们。a.《秦王使人谓安陵君曰》表明秦王看不上安陵君；“我想用.一个凌俊答应我”可以看出，秦王的语气强硬，没有谈判的余地；秦王没有说，我们可以看到秦王的名字很容易赢得的心理3.安凌俊拒绝了秦王的无理要求，其实他一眼就看穿了秦王的真实意图，那他为什么要说“大王惠民，小人得福，天下第一”？安凌俊虽然对秦王的野心很好奇，但为了获得回旋的余地，也只能当场揭穿秦王的骗局。4.这本书如何体现秦国的强大和安陵的弱小？5.谈谈“秦王不快乐”在故事发展中的作用。“秦王的不悦”导致了故事的开始，贯穿了整个事件的全过程，促进了情节的发展。6.秦王曰：“而秦灭韩亡魏，而国君居五十里之地，以国君为长者，不乐也，是何盲人意？”言下之意是，如果我秦王不“以君为长者”、“错”、“贱”，我就像韩伟一样灭了你。7.秦王说：“皇帝的愤怒.“千里”，唐巨说，“两个人都死了.今天也是如此。”他们各自说了什么？《天子之怒》是秦王亡国于唐巨之言，意在发动战争，灭安陵；《布之怒》是唐巨对秦王的高论，意思是你要我的地，我就杀了你，我自费保卫安陵。8.秦王和唐菊是什么形象？秦王：狂妄，暴戾，狡诈，阴险。唐菊：勇敢，正直，不怕暴力。三、教师总结。这一叙事描述了唐巨忠于使命、不怕暴力、敢于战斗、敢于胜利的英雄精神，揭露了秦王傲慢、欺诈、外弱内斗的本质。虽然不是假的，但是非常生动传神，在刻画人物方面取得了很大的成就。第四，作业。寻找信息，了解驻外外交使团的人和故事。唐菊的任务计划二教学目标1.掌握《战国策》的相关知识，初步理解课文大意2.体验唐菊这个有胆识有胆识，不怕暴力，敢于战斗的勇者形象。3.体会选材要善于突出重点和中心的写作方法。教学重点和难点1.准确理解关键文言文单词。2.在疏通文字的基础上了解人物特征。教学工具多媒体，板书教学过程一、关于《战国策》战国民族风格史书。有33篇不同标题的文章，如《国事》《国策》《短长》。西汉称帝时，刘向是根据战国后期纵横家的著作进行编修的。它记录了战国时期各国的政治、军事和外交历史，重点是顾问的战略和言论。雄辩的论点战国末年，秦相继吞并诸侯国，公元前230年灭朝鲜，公元前225年灭魏。安陵，一个从属于魏的小国，在宗主国魏灭亡后保持了独立的地位。秦企图以“换地”的政治骗局吞并中国，引发两国外交斗争。本文叙述了唐巨的秦之旅和他与秦王针锋相对的斗争，最终说服了秦王。第三，检查预览读一读，写一写唐巨儒跑去韩国追顾和光头学徒xi？N-SpiceG？哦，丈夫，你没有恩彩挠了挠嗷嗷乱叫的土地，用头qing休息一下，我和金，跟余说第四，文字总结1.关键词和短语嘉惠：赐恩老年：忠诚老人错误含义：休：休：吉祥。休3360不吉利，是吉凶的标志Flex:屈服长跪：古人坐在地上，膝盖着地，臀部靠在脚后跟上。跪的时候上半身挺直，表示庄重，意思是跪直。摘下帽子，露出你的头。2.古今不同的含义虽然——现在：转古：即使如此，是——。今天的：表判断古代的：易——古易：今易：谢——今日：感谢顾：道歉并认罪3.词类的灵活运用广：形容词作动词扩展轻：形容词作动词鄙视Spice:名词当动词穿孝服第五，整体把握1.用你自己的话创造性地复述这个故事。2.故事中的人物有哪些？主角是谁？3.故事的主要矛盾是什么？最后的结果是什么？4.如何评价唐菊？忠于使命，有勇有谋，不怕暴力，敢于牺牲，为人正直不及物动词讨论与探索(a)分析第一个自然段1.秦王让易安陵五百里外是出于好意吗？搬迁的真正目的是什么？秦王并非出于好意，而是采取了“大事化小，小事化了”的欺诈手段，企图不战而屈人之兵，直接吞并安陵小国。2.安出于什么原因拒绝了的请求？一个凌俊看穿了秦王的骗局，礼貌地拒绝了。谦让中有坚定，“愿守先王之地，敢为易”，预示着将有一场大风暴。3.总结段落的意思。秦王吞并安陵的企图遭到了拒绝和不满。是故事的开头，说明唐巨为什么要做秦。(二)第二自然段分析1.秦王对安陵君是什么态度？善待安陵君2.秦王说的是真的吗？说说原因。其实是对安陵君的一种善意。说是尊为长者，不被吞并，是恩典；它反对我，反对我，但反对我，反对我，反对我，但反对我。3.唐菊是怎么反驳的？先用强烈的否定句屏蔽秦王的威胁性提问，再直接回答秦王，最后用反问句对比来否定秦王的无耻诉求。4.安与唐巨的原因有何异同？相似之处：他们都拒绝了秦王无耻的妄想。差异：地点、背景、人不同。让唐菊的回答比安陵君更坚定有力。(c)第三种性质的分析1.秦王所说的“天子之怒”具体内容是什么？埋葬数百万具尸体，流血数千英里，这是一场残酷的战争。2.秦王为什么说“天子之怒”？以武力相威胁，试图胁迫唐巨就范。3.唐巨引用颛顼、聂政、姚理的目的是什么？用他们令人震惊的事件表明，他们像勇敢博学的勇士一样，惧怕暴力，敢于献出生命，为以后的行动铺路。4.《秀才若怒……今也》在唐剧中表现了什么精神？他善于抓住斗争的机会，不顾一切，表现出与秦王战斗的决心。5.你认为唐菊的“怒则堕天”是正确的吗？(4)第四自然段分析1.秦王有什么样的言行？表情木讷但道歉(色抓，跪，谢)2.秦王是什么心态？欺负，怕欺负，被w(一)如何刻画人物？1.通过人物的语言、举止、动作来描述人物，其中最突出的就是语言。2.对比刻画人物。秦王：一只纸老虎，颜色刺痒，外强内干。先敬后敬：让人说-不开心-生气-挠痒痒跪谢。唐菊：一个勇敢且足智多谋的英雄。首先要尊重：在危机中走出去-冷静地处理它-针锋相对-用剑站起来(二)唐菊的说话技巧他善于抓住对方的弱点，从“道德”和“权力”两个方面，针锋相对，据理力争，从而震慑对方，不辱使命。词有“节”，词有“基”(德)，词有“权”(权)九.启示：说话技巧在人际交往中起着重要的作用，尤其是在重要的外交关系中。我们应该有意识地锻炼我们的口语能力，培养我们的口语技能。课后总结这一叙事描述了唐巨忠于使命、不怕暴力、敢于战斗、敢于胜利的英雄精神，揭露了秦王傲慢、欺诈、外弱内斗的本质。虽然不是假的，但是非常生动传神，在刻画人物方面取得了很大的成就。唐菊的任务计划3教育目标1.学习通过对话描述表达人物的写作方法。2.培养学生复述、翻译和朗读的能力，以及严谨的逻辑思维能力和表演能力。3.学习唐巨作为小国之臣，不怕暴力，敢于战斗，善于战斗的精神。4.理解这篇文章文字的巧妙之美。(表达清晰，有理有据，有力。)教学步骤的第一课时导入新课学生们可能听说过战国时期荆轲刺秦王的故事。荆轲在萧上告别燕丹太子时，慷慨悲歌，“风萧萧寒，壮土去而不返”。这是《战国策》中描绘的赵岩游侠的形象。虽然他失败了，最后被杀了，但他的故事永远是最后一个。是人说的，给我们留下了深刻的印象。今天我要讲另一个故事：唐巨作为一个小国的大臣，无所畏惧的去了秦国，敢于和秦王面对面的战斗，最终自信的说服了秦王，没有辱使命。这种勇气值得称道。这里的唐菊是《战国策》创造的游侠战士的另一个形象。(一)教学过程1.作者和背景简介。《战国策》是西汉末年刘翔写的一本史书，是国家史书。从春秋到秦朝灭亡六国，大约持续了230到40年。研究战国史是我们的一项重要工作。其叙事善于布局，夸张，写得生动；语言生动流畅；善于在冲突中运用对话刻画人物，人物形象生动丰满；在争论中，故事或寓言往往被用作隐喻来说明抽象的真理，充满了文学色彩。所以对后世的散文作品影响很大。本文讲述的是战国末期的一个故事：公元前230年、公元前225年，秦先后灭韩、灭魏；安陵是魏国下属的小国，秦国想以欺诈手段吞并它。安凌俊拒绝了秦王的请求，在秦王不高兴的时候派唐巨去秦国，目的是救国，缓解与秦国的矛盾。2.读完全班，然后正确发音。弗勒日，弗勒辛，抢伽伽，后顾和居恩，走，刮纳诺的神谕于。3.当学生反复朗读时，可以按照各组的顺序举行阅读比赛，以激发学习和阅读的乐趣。4.借助参考书和参考资料，自己理清课文意思，同桌讨论。5.文章可以分为几个部分。全文由四个部分组成，分为三个部分。第一部分(1)叙述了唐巨出使秦的原因。第二部分(2-3)描述了汤菊和秦王面对面的斗争。第三部分(4)描述秦王对唐巨的正直印象深刻。(四)整体感知请用一句话说出课文的主要内容。本文通过对唐巨与残暴的秦朝进行斗争，直至征服秦王的记述，赞扬了唐巨坚持正义和勇敢的爱国精神。全文短小精悍，人物全部用来叙述和展开情节。(5)总结与拓展这节课注重培养学生的阅读能力，挖掘课文的含义，使每个人对《唐雎不辱使